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文档简介

角色游戏环境创设金阳幼儿园2021.12主题背景角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。角色游戏是由幼儿自己创造的，通过扮演角色或以玩具替代物品去模仿和想象，创造性地反映现实生活的游戏。它可以有效地促进幼儿个性和社会性的开展。在游戏中，幼儿是活动的主人，教师应给予幼儿充分的自由，努力成为幼儿游戏的玩伴。因为太阳7班小中班时候不是我带的，所以很可惜错过了他们与角色游戏的最初邂逅，因此对于他们小中班时候的游戏表现和水平并不是很了解。大班上学期，我开始和孩子们一起走近角色游戏，与他们一起快乐地游戏和学习。一路走来，我们的点心店游戏可谓是经历了风风雨雨。有问题，有改进，有收获，有进步。从工作人员单一地出售成品点心，到增设点心师傅的角色自己制作点心，再到提供外卖盒游戏材料送外卖……孩子们的游戏内容不断丰富，游戏水平也在不断提高。1.场地创设我们的饮食店以农家乐为特色以稻草、老布、竹制品为主要创设场地的材料。

目前，我们点心店有外卖师傅送外卖、点心师傅做点心、工作人员卖点心三种形式进行游戏。2.装扮材料装扮材料有围裙、帽子。这些材料都由我们的老师用布料缝制而成。由于是大班，我们特色又是编织，所以我们将围裙制作成系带状，不仅能培养幼儿的合作意识，也锻炼幼儿打蝴蝶结的能力。3.辅助材料〔一〕3.辅助材料〔二〕各类工具，以推进幼儿的游戏进程。3.辅助材料〔三〕

利用各种材料制作成精美的点心和蔬菜，以供幼儿选择。3.辅助材料〔三〕提供各种成品、半成品丰富游戏进展。反思分析反思分析三、点心店游戏内容、形式不够丰富多样目前，我们点心店有外卖师傅送外卖、点心师傅做点心、工作人员卖点心三种形式进行游戏，能否再创设一些新的游戏内容和情境呢？对策：现在顾客都是为了买点心跑好几次，每次买一两种，可以设计一些套餐，将几种点心配在一个套餐里，拍成图片做好点餐本，这样顾客如果需要买较多点心的话就可以挑选套餐，还能享受优惠。反思分析四、点心店工作人员争抢角色或分工不明确有时，四位工作人员会同时争抢一个工作，如都抢着送外卖来做，或者卖点心的工作人员也和点心师傅一同做点心，而没有人来招呼客人了。对策：1.在点心店四个角色插牌处画好图示，帮助幼儿明确分工。2.在点心店游戏环境中，制作“点餐区〞、“制作区〞的标志牌，这样不仅能帮助工作人员明确工作位置，也能让顾客更加熟悉点心店的运营情况。反思分析反思分析快乐玩，有效学，要真正实现角色游戏的教育功能，教师的准备和指导是必要的，而且是重要的。用心的材料投放，适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，更能开展幼儿的主动性和创造性，提高幼儿组

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