2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5 6~10的认识和加减法 第1课时 6和7的认识

人教版数学一年级（上）

6~10的认识和加减法第1课时6和7的认识51.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6和7的基数、序数含义。3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。学习目标【重点】建立6和7的概念，会读、写6和7，会比较6和7的大小。【难点】能够区分6和7的基数意义和序数意义。课堂导入学儿歌：说数字什么1，棍子1。什么2，鸭子2。什么3，耳朵3。什么4，帆船4。什么5，钩钩5。6和7新知探究教室里有几名同学在做值日？数一数。6和7教室里还有哪些物品的数量是6？数字6还可以怎样表示？66和7教室里一共有几人？6和7教室里还有哪些物品的数量是7？数字7还可以怎样表示？7有5颗珠子添上1颗是()颗珠子,6再添上1颗是()颗珠子。7数一数，计数器上有几颗珠子？观察尺子图，还能想到什么?5的后面是()。6的后面是()。6的相邻数是()和()。6757()()5在6的前面7在6的后面5665＜＞6776＜＞数一数，再比一比下面每组数的大小。一共有缸鱼。7

从左边数第7缸有条，第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸5条5第7缸有7条的是第缸。3条1条4条6条2条7条5条第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸6像上面这样，同桌之间互相提一个问题。我想给它们排排队。⑦①②③④⑤⑥哨子下面我们来学习6和7的写法。“6”像什么？“6”怎么写？6像哨子吹得响。6的书写镰刀“7”像什么？“7”怎么写？7像镰刀割青草。7的书写1246课堂练习1.按顺序填数。你真棒！3572.数一数，写一写。5673.圈一圈，画一画。把右边的6只圈起来。从左边数，在第7只的上面画1个。教材第43页“练习九”567我的岁数比5大比7小。我的岁数比6大。我的岁数比6小。4.想一想，连一连。你真棒！学儿歌：说数字什么1，棍子1。什么2，鸭子2。什么3，耳朵3。什么4，帆船4。什么5，钩钩5。什么6，哨子6。什么7，镰刀7。你还能继续往下编吗？课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？作业课件中的相关练习。0201课后练习九第1、2题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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