Module 3Unit 2教学设计-2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module3Unit2教学设计-2024-2025学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索Module3Unit2这个单元，它可是充满了趣味和挑战哦！😄我们将通过这个单元的学习，深入理解英语中的日常用语和社交礼仪，提升我们的英语沟通能力。🌟在接下来的课堂上，我们将一起参与各种互动活动，比如角色扮演、小组讨论和游戏，让英语学习变得既轻松又愉快！💪让我们一起期待这个精彩的单元吧！🎉二、核心素养目标在Module3Unit2的学习中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过实际情境模拟和对话练习，提升同学们在日常生活场景中运用英语进行交流的能力。

2.**跨文化意识**：通过学习不同文化背景下的礼貌用语和社交规范，增强同学们的跨文化理解和沟通能力。

3.**批判性思维**：鼓励同学们对所学内容进行思考，分析文化差异，培养独立思考和解决问题的能力。

4.**合作与交流能力**：在小组活动中，培养同学们的团队合作精神，提高他们在团队中有效沟通和协作的能力。三、学情分析在八年级上册的英语学习中，我们的学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，在Module3Unit2这个单元，我们面临着以下学情：

首先，学生层次方面，班级内学生的英语水平存在一定差异。部分学生能够熟练掌握基础语法和词汇，而部分学生则可能在这方面有所欠缺。这要求教师在教学过程中要关注到每个学生的学习进度，提供个性化的辅导。

其次，知识方面，学生们对于英语中的礼貌用语和社交礼仪有一定的了解，但在实际应用中可能存在混淆或错误。因此，本单元的教学需要帮助学生巩固和扩展这方面的知识。

在能力方面，学生们在听力和口语表达上相对较弱，需要通过大量的练习来提高。此外，部分学生可能缺乏自信，不敢开口说英语，这也需要在教学中给予关注和鼓励。

素质方面，学生们在团队合作和沟通能力上表现不一。有的学生能够积极参与讨论，而有的学生则相对沉默。这要求教师在课堂活动中设计多样化的互动环节，激发学生的参与热情。

行为习惯上，学生们在课堂上普遍表现出良好的学习态度，但有时会出现注意力不集中、分心的情况。因此，教师在教学过程中需要通过趣味性的教学方法和及时的反馈来维持学生的专注力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、实物教具（如图片、卡片）。

-课程平台：外研版英语教学平台，提供电子教材和教学资源。

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP，用于辅助课堂练习和扩展学习。

-教学手段：互动式白板、PPT课件、视频片段（用于展示不同文化背景下的社交礼仪）。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“日常问候和礼貌用语”的内容，并准备一些可能的对话场景。

-设计预习问题：围绕“如何用英语进行日常问候和礼貌用语”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在何种情况下使用‘Goodmorning’？”、“如何用英语表达感谢？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“日常问候和礼貌用语”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考在正式场合和非正式场合使用不同问候语的差异。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日常问候和礼貌用语”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“日常问候和礼貌用语”的课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个真实的情景故事引入，讲述在不同文化背景下问候的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“日常问候和礼貌用语”的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同文化中问候语的视频，让学生直观感受差异。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“日常问候和礼貌用语”的技能。例如，让学生分组模拟在不同场合使用适当的问候语。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“日常问候和礼貌用语”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“日常问候和礼貌用语”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“日常问候和礼貌用语”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“日常问候和礼貌用语”的知识点，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“日常问候和礼貌用语”的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇日记，记录一天中使用的问候语和礼貌用语。

-提供拓展资源：提供与“日常问候和礼貌用语”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些英语国家的文化习俗书籍，让学生了解不同文化中的问候方式。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“日常问候和礼貌用语”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《EnglishGreetingsandPoliteness》:这本书详细介绍了不同文化背景下的问候语和礼貌用语，适合学生深入了解不同国家的社交礼仪。

-《ADayintheLifeofanEnglishSpeaker》:通过这本小册子，学生可以跟随一位英语母语者的日常生活，学习如何在各种情境中使用恰当的问候和礼貌用语。

-《Cross-CulturalCommunication:APracticalGuide》:这本指南提供了跨文化交流的实用技巧，包括在不同文化中如何表达问候和礼貌，对于学生理解文化差异非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**探索不同文化中的问候方式**：学生可以研究不同国家的问候习惯，如日本的鞠躬、美国的握手等，并制作一份报告或海报展示他们的发现。

-**模拟国际会议**：组织一次模拟国际会议，让学生扮演不同国家的代表，使用英语进行问候和交流，以此练习在国际场合中的礼貌用语。

-**角色扮演游戏**：设计一系列角色扮演游戏，让学生在不同情境中练习使用问候和礼貌用语，如在餐厅点餐、在商店购物等。

-**日记记录**：要求学生在日常生活中记录一天中使用的问候和礼貌用语，分析在不同情境下如何选择合适的表达方式。

-**在线学习平台**：鼓励学生利用在线学习平台，如Coursera或KhanAcademy，学习更多关于跨文化交流和英语社交礼仪的课程。

-**参与社区活动**：鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务或文化交流活动，将这些所学应用到实际生活中。

3.拓展活动设计

-**文化比较研究**：让学生选择两个不同的文化，比较它们的问候和礼貌用语，分析这些差异背后的文化原因。

-**创作短剧**：让学生分组创作短剧，每个短剧展示一个不同文化背景下的社交场景，强调正确的问候和礼貌用语。

-**英语角**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会在实际对话中使用所学的问候和礼貌用语。

-**家庭作业**：设计一些家庭作业，如让学生在家中练习使用英语与家人进行日常交流，并在下节课上分享他们的经验。七、板书设计①重点知识点：

-日常问候语的种类和使用场景

-礼貌用语的构成和表达方式

-跨文化交流中的礼貌原则

②重点词汇：

-Hello,Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

-Thankyou.

-Excuseme.

-Goodbye.

③重点句子：

-CanIhelpyou?

-I'msorry,Ididn'tunderstand.

-Couldyoupleasespeakslower?

-It'sapleasuretomeetyou.

-Pleaseacceptmyapologies.八、重点题型整理1.**情境对话题**

-题型：根据提供的情境，选择或创编合适的英语问候语或礼貌用语。

-举例：假设你在机场接一位来自外国的朋友，你需要用英语说什么？

-答案：Hello!It'snicetoseeyouaftersuchalongtime.Howwasyourflight?

2.**角色扮演题**

-题型：分组进行角色扮演，模拟在不同社交场合中使用英语进行问候和交流。

-举例：在餐厅里，服务员和顾客之间的对话。

-答案：（服务员）Goodevening,welcometoourrestaurant.CanItakeyourorder?

（顾客）Yes,I'dliketohaveasaladandacupofcoffee,please.

3.**语法应用题**

-题型：根据所学语法知识，完成句子，使用正确的时态和语态。

-举例：用现在进行时描述正在进行的动作。

-答案：Iamreadingabookrightnow.

4.**文化差异题**

-题型：分析不同文化中问候和礼貌用语的不同，并解释原因。

-举例：为什么在日本，鞠躬是一种常见的问候方式？

-答案：InJapan,bowingisatraditionalandrespectfulwaytogreetsomeone,reflectingtheculture'semphasisonpolitenessandhumility.

5.**翻译练习题**

-题型：将中文的问候语或礼貌用语翻译成英语。

-举例：请将“你好，很高兴见到你”翻译成英语。

-答案：Hello,it'snicetomeetyou.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与角色扮演和小组讨论。

-大部分学生能够正确使用日常问候语和礼貌用语，但在某些复杂情境下的表达上仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够有效地分工合作，共同完成任务。

-学生们能够根据所学知识，创造性地设计出不同文化背景下的社交场景，并运用适当的问候和礼貌用语进行交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度，测试内容包括日常问候语、礼貌用语以及语法应用。

-测试结果显示，学生在日常问候语和礼貌用语方面表现良好，但在语法应用上存在一定困难，需要进一步加强练习。

4.课后作业反馈：

-学生完成的课后作业质量较高，能够认真完成老师布置的任务，并在作业中体现出对所学知识的理解和应用。

-部分学生在作业中展示出对拓展阅读材料的深入思考，能够结合实际生活情境进行分析和讨论。

5.教师评价与反馈：