12《低碳生活每一天》（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天》（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《低碳生活每一天》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天咱们一起走进《低碳生活每一天》这节课，看看我们如何用小小的行动，为地球妈妈减负，让我们的生活更加绿色环保哦！🌿🌍🌳核心素养目标1.环保意识：培养学生树立节约资源、保护环境的意识，认识到低碳生活方式的重要性。

2.生态意识：引导学生认识到人与自然和谐共生的关系，关注生态环境，形成可持续发展的观念。

3.社会责任感：培养学生具备社会责任感，从自身做起，倡导低碳生活，为建设美丽家园贡献力量。

4.创新思维：激发学生的创新意识，鼓励他们提出低碳生活方式的创新点子，培养实践能力。学情分析四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围的环境和自然现象充满兴趣。在知识方面，他们已经具备了一定的环保意识，但可能对低碳生活的具体实践了解不多。在能力上，他们的观察力、思考力和动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需进一步提高。

从素质角度来看，学生们在行为习惯上表现出一定的自我约束力，但有时会因缺乏环保意识而忽视节约和回收利用的重要性。在课程学习上，他们对道德与法治课程的学习兴趣较高，能够积极参与讨论和活动。

然而，由于家庭背景和成长环境的不同，学生们的知识水平、能力发展和行为习惯存在一定差异。一些学生可能对低碳生活有较深的认识，能够主动提出环保建议；而另一些学生可能对此了解较少，需要更多的引导和帮助。

这些差异对课程学习有一定影响，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课程中学到知识、提升能力，养成良好的环保行为习惯。同时，通过互动式教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的社会责任感和创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与低碳生活相关的图片、图表、环保小视频等多媒体资源，以增强教学趣味性和直观性。

3.实验器材：根据需要，准备环保手工艺品制作所需的材料，如废纸、瓶子等，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在讲台附近布置实验操作台，便于进行环保小实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《低碳生活每一天》的预习PPT，包含低碳生活的小故事和环保知识问答，让学生了解低碳生活的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你家里有哪些低碳生活的做法？”和“你认为低碳生活对我们的地球有什么好处？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，对未完成预习的学生进行个别辅导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解低碳生活。

思考预习问题：学生独立思考问题，并记录自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“地球妈妈生病了”的故事导入，引起学生对环境保护的关注。

讲解知识点：讲解低碳生活的具体做法，如节约用水、用电、减少塑料使用等。

组织课堂活动：进行“低碳生活创意大赛”，让学生小组讨论并提出低碳生活的小建议。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何减少一次性用品的使用”，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考低碳生活的实际应用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和创意大赛，提出自己的低碳生活小点子。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论低碳生活的可行性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解低碳生活的基础知识。

活动教学法：通过创意大赛等活动，让学生在实践中体验低碳生活。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生记录一周内的低碳生活实践，并写下自己的感受。

提供拓展资源：推荐环保相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予鼓励和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成低碳生活实践记录，并反思自己的行为。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对低碳生活的理解。

反思总结：学生对自己的低碳生活实践进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升环保意识。教学资源拓展1.拓展资源：

a.低碳生活小故事集：《绿色小精灵》系列故事，通过童话故事的形式，向学生介绍低碳生活的理念和具体实践。

b.环保科普书籍：《我们的地球妈妈》，介绍地球的环境现状和人类活动对环境的影响。

c.低碳生活手册：《低碳生活宝典》，提供详细的低碳生活指南，包括家居、出行、饮食等方面的建议。

d.环保公益广告集锦：收集国内外优秀的环保公益广告，通过视觉和听觉的冲击，增强学生的环保意识。

e.环保组织网站：介绍国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平等，让学生了解环保事业的发展动态。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《绿色小精灵》系列故事，了解低碳生活的理念，并在阅读后进行讨论，分享自己的感悟。

-阅读环保科普书籍《我们的地球妈妈》，了解地球的环境现状，思考人类活动对环境的影响。

-阅读低碳生活手册《低碳生活宝典》，学习如何在日常生活中实践低碳生活。

b.观看拓展：

-观看环保公益广告集锦，感受广告中的环保理念，讨论广告对提高环保意识的作用。

-观看环保纪录片，了解全球环境问题，激发学生的环保责任感。

c.实践拓展：

-组织学生参与校园环保活动，如植树节、垃圾分类等，让学生在实践中体验低碳生活。

-鼓励学生在家庭中实践低碳生活，如节约用水、用电、减少一次性用品等，培养学生的环保习惯。

-开展低碳生活主题班会，让学生分享自己的低碳生活经验，互相学习，共同进步。

d.研究拓展：

-组织学生进行环保课题研究，如“校园低碳生活调查”、“低碳出行方案设计”等，培养学生的研究能力和创新思维。

-鼓励学生关注国内外环保组织的发展动态，了解环保领域的最新研究成果。

e.创意拓展：

-组织学生开展低碳生活创意大赛，鼓励学生提出低碳生活的新点子，培养学生的创新意识和实践能力。

-鼓励学生创作环保主题的绘画、手工艺品等，表达对低碳生活的理解和热爱。教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节，以下是对本节课《低碳生活每一天》的教学评价方案：

1.课堂评价：

a.提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对低碳生活概念的理解程度，如“什么是低碳生活？”、“低碳生活有哪些具体做法？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学进度和深度。

b.观察评价：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、实验操作等。通过观察学生的参与度、合作意识和动手能力，教师可以评估学生的课堂学习效果。

c.测试评价：在课堂结束时，设计简短的测试题，如选择题、填空题、判断题等，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试题应围绕低碳生活的概念、做法和意义展开。

d.反馈评价：鼓励学生在课后对课堂学习情况进行反思，并填写反馈表，教师根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括低碳生活实践记录、环保手工艺品制作等。在批改过程中，关注学生的实践效果和创意程度。

b.作业点评：针对学生的作业，给予具体的点评和指导，如“你的低碳生活实践做得很好，但在节约用水方面还有待提高”等。通过点评，帮助学生发现自身不足，激发学习动力。

c.反馈交流：定期与学生交流作业完成情况，了解他们在实践低碳生活中的困难和问题，给予针对性的指导和建议。

d.鼓励评价：对在低碳生活实践中表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发其他学生的学习兴趣和积极性。

3.过程性评价：

a.学生自评：鼓励学生在学习过程中进行自我评价，如“我在低碳生活实践中的表现如何？”、“我还需要在哪些方面努力？”等。

b.同伴互评：组织学生进行同伴互评，如“你认为他的低碳生活实践做得怎么样？”、“他有哪些值得学习的地方？”等，培养学生的合作精神和批判性思维。

c.教师评价：教师根据学生的学习过程和成果，给予综合评价，如“你在低碳生活实践中的表现值得肯定，继续保持！”、“你的创新意识很强