初中人教部编版第11课 元朝的统治教案配套

初中人教部编版第11课元朝的统治教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中人教部编版第11课元朝的统治教案配套教学内容初中人教部编版第11课《元朝的统治》教案配套，本节课主要围绕元朝的建立、统治特点、民族融合以及元朝的灭亡等内容展开。具体包括：元朝的建立过程、元朝的统治政策、元朝的疆域范围、元朝的民族政策以及元朝的灭亡原因。通过本节课的学习，使学生了解元朝的历史地位，理解元朝的统治特点及其对后世的影响。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，提升学生历史解释能力；增强文化自信，感受中华民族多元一体格局的形成；培养批判性思维，分析元朝统治的利弊；提高法治意识，认识元朝的行省制度。教学难点与重点1.教学重点，

①元朝的建立过程及统治特点，包括忽必烈的继承、行省制度的创立、统一多民族国家的形成等；

②元朝的疆域范围及其对后世的影响，特别是对民族关系、经济文化交流的意义；

③元朝的民族政策，如行省制度中的民族成分、民族融合的表现等。

2.教学难点，

①理解元朝统一多民族国家的形成过程，分析元朝统治下各民族之间的关系；

②探讨元朝行省制度的历史意义，包括对地方管理的创新和对中国统一的多民族国家发展的贡献；

③分析元朝民族政策的特点及其对后世民族关系的影响，引导学生正确评价元朝的历史地位。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过讲解元朝历史背景，引导学生思考元朝统治的特点和影响。

2.组织学生进行角色扮演，模拟元朝的行省制度，让学生体验不同民族在元朝统治下的生活状态，增强历史感。

3.利用多媒体展示元朝的疆域图和行省分布图，帮助学生直观理解元朝的疆域范围和管理体系。

4.设计小组合作学习活动，让学生通过查阅资料、分析案例，探讨元朝民族政策的影响和意义。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示元朝时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生思考这些作品背后的历史背景，激发学生对元朝历史的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾宋朝的历史特点，特别是南宋与金、蒙古的关系，为引入元朝的建立做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解元朝的建立过程，包括成吉思汗的统一蒙古各部、忽必烈的继承以及元朝的建立等。

-举例说明：通过忽必烈建立元朝后，统一中国的过程，以及元朝行省制度的创立等实例，帮助学生理解元朝的统治特点。

-互动探究：教师提出问题，如“元朝的统一对中国历史产生了哪些影响？”引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的看法。

3.元朝的疆域范围与管理（约10分钟）

-讲解新知：介绍元朝的疆域范围，包括中国境内外的领土，以及元朝如何管理这些领土。

-举例说明：通过展示元朝疆域图，讲解元朝行省制度的具体实施情况，如行省的设置、官员的任命等。

4.元朝的民族政策（约10分钟）

-讲解新知：分析元朝的民族政策，包括对汉族、蒙古族、回族等民族的管理措施。

-举例说明：通过案例，如回族在元朝时期的发展，展示元朝民族政策的实际效果。

5.元朝的统治特点与影响（约15分钟）

-讲解新知：分析元朝的统治特点，如行省制度、科举制度的改革等。

-举例说明：通过元朝行省制度的例子，说明其对后世地方管理的启示。

6.元朝的灭亡（约5分钟）

-讲解新知：介绍元朝的灭亡原因，如统治者的腐败、民族矛盾的激化等。

-举例说明：通过元朝灭亡的历史事件，如红巾军起义等，让学生了解元朝的最终结局。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成相关的练习题，如填空、选择题、简答题等，以检验对知识的掌握程度。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调元朝历史的重要性和对现代的启示。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，对元朝历史进行反思，思考其对中国历史发展的意义。

9.作业布置（约2分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如阅读相关历史文献、撰写小论文等，以加深学生对元朝历史的理解。知识点梳理1.元朝的建立

-成吉思汗统一蒙古各部，奠定元朝基础。

-忽必烈继承汗位，定国号为元，建立元朝。

-元朝的首都是大都（今北京）。

2.元朝的统治特点

-行省制度：中央设中书省，地方设行中书省，加强中央集权。

-科举制度的改革：蒙古族和色目人可参加科举，选拔人才。

-民族政策：实行民族分治，尊重各民族习俗，促进民族融合。

3.元朝的疆域范围

-元朝是中国历史上疆域最广的朝代之一。

-包括中国境内外的广大领土，如今天的蒙古、俄罗斯部分地区。

-疆域范围涵盖亚洲、欧洲、非洲，形成多元一体的国家格局。

4.元朝的经济发展

-农业生产：推广种植水稻、棉花等作物，发展农业生产。

-手工业：瓷器、丝绸、铁器等手工业发达，产品远销海外。

-商业贸易：元朝实行开放的商业政策，促进国内外的贸易往来。

5.元朝的文化艺术

-艺术成就：元曲、元画等艺术形式达到高峰。

-学术研究：出现《元史》、《蒙古秘史》等历史文献。

6.元朝的民族关系

-民族融合：元朝时期，各民族交往、交流、交融，形成多元一体的国家。

-民族政策：实行民族分治，尊重各民族习俗，促进民族融合。

7.元朝的灭亡

-内部矛盾：统治者的腐败、民族矛盾的激化等导致内部矛盾加剧。

-外部压力：农民起义、外敌入侵等外部压力加大。

-红巾军起义：元朝灭亡的导火索，加速了元朝的崩溃。

8.元朝的历史影响

-统一多民族国家：元朝是中国历史上第一个统一多民族的国家。

-疆域拓展：元朝的疆域范围对中国历史产生了深远影响。

-民族融合：元朝时期的民族融合为后世民族关系的发展奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况，评估学生的参与积极性和主动性。

-学生注意力集中度：通过提问、小组讨论等方式，检查学生是否能够集中注意力，对教学内容保持关注。

-学生课堂互动：记录学生在课堂讨论中的互动情况，包括合作、交流、倾听等，评估学生的沟通能力和团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论内容：评估小组讨论是否围绕主题展开，讨论内容是否全面、深入。

-小组表达方式：观察小组成员在展示成果时的表达是否清晰、有条理，是否能够准确传达讨论结果。

-小组合作效果：评价小组成员之间的合作是否默契，是否能够共同完成任务。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对元朝历史知识的掌握情况，包括对重要事件、人物、政策等的记忆。

-理解分析能力：测试中包含对元朝历史事件的分析题，评估学生运用所学知识分析历史现象的能力。

-应用能力：通过实际问题的解决，考察学生将历史知识应用于现实问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步，提高学生的评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予及时评价，肯定优点，指出不足，帮助学生改进。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生积极参与，提高讨论质量。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

-针对作业与复习：教师对学生的作业完成情况进行检查，对复习效果进行评估，确保学生对知识的巩固。

-针对教学目标达成：教师对教学目标的达成情况进行总结，反思教学策略的有效性，为后续教学提供改进方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合元朝历史特点，设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受元朝的多元文化和民族融合。

2.利用多媒体技术，展示元朝的地图、文物等，增强课堂的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课呈现环节，讲解过程中可能过于注重知识点的灌输，未能充分调动学生的积极性。

2.小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论深度不够，未能充分发挥小组合作的优势。

3.课堂评价方式单一，主要依赖随堂测试，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.在新课呈现环节，尝试采用问题引导式教学，通过提问激发学生的思考，让学生主动探索知识。

2.加强小组讨论的引导和指导，确保每个学生都有机会参与讨论，提升讨论的深度和质量。

3.丰富课堂评价方式，除了随堂测试，还可以增加课堂表现评价、小组合作评价等，全面评价学生的能力。

4.在教学过程中，注重历史与现实的结合，引导学生思考元朝历史对现代社会的启示，提高学生的历史素养。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，针对不同学生的学习特点，调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.简述元朝建立的过程，并说明忽必烈建立元朝的历史意义。

-作业示例：元朝的建立经历了成吉思汗统一蒙古各部、窝阔台汗时期的大规模征战、以及忽必烈继承汗位后定国号为元等阶段。忽必烈建立元朝的历史意义在于，他结束了长达数百年的分裂局面，建立了中国历史上第一个由少数民族统治的统一多民族国家。

2.分析元朝行省制度的特点及其对后世的影响。

-作业示例：元朝行省制度的特点包括中央集权、地方分治、官员由中央任命等。这一制度对后世的影响主要体现在加强中央集权、促进地方管理规范化、以及为后来的省制奠定了基础。

3.探讨元朝民族政策对民族关系的影响。

-作业示例：元朝的民族政策包括尊重各民族习俗、实行民族分治、促进民族融合等。这些政策在一定程度上促进了各民族之间的交流与合作，但也存在民族歧视和压迫的现象。

4.比较元朝与宋朝在科举制度上的异同。

-作业示例：元朝在科举制度上与宋朝的异同包括：元朝放宽了科举的报考条件，允许蒙古族和色目人参加科举；而宋朝的科举制度则相对严格，以汉族士人为主要选拔对象。元朝的科举制度改革有助于选拔更多的人才，促进了社会的稳定和发展。

5.结合所学，论述元朝统一多民族国家的历史意义。

-作业示例：元朝统一多民族国家的历史意义在于，它结束了长达数百年的分裂局面，促进了各民族之间的交流与合作，为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。同时，元朝的统一也推动了经济文化的繁荣，对后世产生了深远的影响。

答案示例：

1.元朝的建立过程：成吉思汗统一蒙古各部，窝阔台汗时期征战四方，忽必烈继承汗位后定国号为元。忽必烈建立元朝的历史意义在于，他结束了长达数百年的分裂局面，建立了中国历史上第一个由少数民族统治的统一多民族国家。

2.元朝行省制度的特点及其对后世的影响：特点包括中央集权、地方分治、官员由中央任命等。影响：加强中央集权、促进地方管理规范化、为后来的省制奠定了基础。

3.元朝民族政策对民族关系的影响：尊重各民族习俗、实行民族分治、促进民族融合等政策在一定程度上促进了各民族之间的交流与合作，但也存在民族歧视和压迫的现象。

4.元朝与宋朝在科举制度上的异同：元朝放宽了科举的报考条件，允许蒙古族和色目人参加科举；宋朝的科举制度则相对严格，以汉族士人为主要选拔对象。元朝的科举制度改革有助于选拔更多的人才，促进了社会的稳定和发展。

5.元朝统一多民族国家的历史意义：结束了长达数百年的分裂局面，促进了各民族之间的交流与合作，为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。同时，元朝的统一也推动了经济文化的繁荣，对后世产生了深远的影响。板书设计1.元朝的建立

①成吉思汗统一蒙古

②忽必烈建立元朝

③元朝首都是大都（北京）

2.元朝的统治特点

①行省制度

②中央集权与地方分治

③官员由中央任命

②科举制度改革

②蒙古族和色目人可参加科举

③民族政策

②尊重各民族习俗

③民族融合

3.元朝的疆域范围

①疆域广阔，包括中国境内外的广大领土

②疆域涵盖亚洲、欧洲、非洲，形成多元一体的国家格局

4.元朝的经济发展

①农业生产：水稻、棉花等作物种植推