人教部编版（五四学制）语文 八年级上册 1.《消息二则》教学设计

人教部编版（五四学制）语文八年级上册1.《消息二则》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版（五四学制）语文八年级上册1.《消息二则》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版（五四学制）语文八年级上册第1课《消息二则》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以新闻类文章为主要学习内容，与学生在小学阶段学习过的新闻知识相衔接，帮助学生进一步理解新闻的特点和写作方法。同时，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提升学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过分析《消息二则》的新闻结构和表达手法，使学生学会从多角度解读文本；2）增强学生的信息意识，引导学生关注时事新闻，培养其对社会信息的敏感度和批判性思维；3）锻炼学生的语言表达和写作能力，通过仿写新闻，提高学生的语言运用能力；4）激发学生的爱国情怀，让学生在阅读中感受新闻背后的社会责任和家国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.新闻结构的把握：《消息二则》的新闻结构是教学重点，要求学生能够识别新闻的导语、主体和结语部分，理解其逻辑关系。

2.修辞手法的运用：学生需识别并分析新闻中的修辞手法，如比喻、排比等，理解其在新闻表达中的作用。

难点：

1.新闻价值的理解：学生可能难以把握新闻的价值判断标准，需要引导学生从新闻的时效性、重要性、接近性和趣味性等方面进行分析。

2.仿写新闻的技巧：学生可能缺乏新闻写作的实际经验，难以将所学知识应用于实践。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生逐步理解新闻结构的特征，并结合新闻实例进行练习。

2.通过小组讨论和教师讲解，帮助学生理解新闻价值的判断标准，并通过新闻评论活动提高学生的新闻敏感度。

3.提供新闻写作的示范，引导学生进行仿写练习，同时提供反馈和指导，帮助学生突破写作技巧的难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、打印机。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：新闻网站、新闻客户端、新闻数据库。

4.教学手段：多媒体课件、新闻图片、新闻视频片段、新闻写作模板。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一篇特别的文章——《消息二则》。在这节课上，我们将一起走进新闻的世界，感受新闻的力量。”

2.老师出示一张新闻图片或播放一段新闻视频，引导学生思考：“同学们，你们知道这是什么吗？新闻在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？”

二、新课导入

1.老师板书课题：“消息二则”，并解释标题的内涵：“‘消息’指的是新闻，‘二则’表示两篇新闻。今天我们将学习两篇新闻，分别是《济南：高铁站现‘爱心驿站’》和《我国首艘国产航母辽宁舰正式服役》。”

2.老师提问：“同学们，你们对这两篇新闻有什么期待？想了解哪些方面的内容？”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读第一篇新闻《济南：高铁站现‘爱心驿站’》，提问：“同学们，这篇新闻主要介绍了什么内容？它有什么特点？”

2.学生阅读后，老师组织学生讨论并总结，教师归纳：“这篇新闻以‘爱心驿站’为切入点，报道了济南高铁站为旅客提供人性化服务的新举措。它具有以下特点：关注民生、关注社会、关注细节。”

3.老师继续提问：“同学们，这篇新闻给我们带来了哪些启示？”

4.学生讨论后，老师总结：“这篇新闻启示我们，在社会发展的过程中，关注民生、关注社会、关注细节是至关重要的。”

5.老师引导学生阅读第二篇新闻《我国首艘国产航母辽宁舰正式服役》，提问：“同学们，这篇新闻报道了什么重大事件？它有什么意义？”

6.学生阅读后，老师组织学生讨论并总结，教师归纳：“这篇新闻报道了我国首艘国产航母辽宁舰正式服役的重大事件。它具有以下意义：展示我国国防力量的壮大、提升国家地位、激发民族自豪感。”

7.老师继续提问：“同学们，这篇新闻给我们带来了哪些启示？”

8.学生讨论后，老师总结：“这篇新闻启示我们，国家的繁荣昌盛离不开强大的国防力量，我们要为国家的强大而努力奋斗。”

四、全文侧重点

1.老师引导学生回顾两篇新闻，提问：“同学们，这两篇新闻有什么共同点？”

2.学生讨论后，老师总结：“这两篇新闻都关注了社会热点，体现了新闻的价值。它们都具有以下特点：关注民生、关注社会、关注细节。”

3.老师强调：“同学们，新闻是传递信息、引导舆论、服务社会的重要工具。我们要学会关注新闻，提高自己的新闻素养。”

五、实际性教学内容

1.老师提问：“同学们，如果你们要写一篇新闻，应该注意哪些方面？”

2.学生讨论后，老师总结：“写新闻应该注意以下方面：主题明确、结构清晰、语言精炼、事实准确。”

3.老师引导学生进行新闻写作练习，要求学生以学校最近发生的一件有意义的事件为题材，写一篇新闻。

4.学生写作过程中，老师巡回指导，提供必要的帮助。

六、课堂小结

1.老师对今天的学习内容进行总结：“同学们，今天我们学习了《消息二则》，了解了新闻的价值和写作特点。希望大家在今后的学习和生活中，关注新闻，提高自己的新闻素养。”

2.老师布置课后作业：“请同学们收集一篇最近发生的新闻，并分析其价值。”

3.老师提醒：“同学们，课后要认真完成作业，下节课我们将进行交流分享。”

4.老师微笑着说：“好了，今天的课就上到这里，下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《消息二则》的学习，学生能够更好地理解新闻的结构和特点，提高了对新闻文本的阅读理解能力。他们学会了如何从导语、主体和结语中提取关键信息，理解新闻事件的背景和意义。

2.新闻价值判断能力增强：学生在分析《消息二则》的新闻内容时，能够从时效性、重要性、接近性和趣味性等多个角度判断新闻的价值，培养了批判性思维和新闻敏感度。

3.语言表达和写作技巧提高：学生在仿写新闻的活动中，运用了所学的修辞手法和表达技巧，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何精炼语言、准确传达信息，并在写作中展现出一定的文采。

4.社会责任感增强：通过学习《消息二则》，学生了解到新闻在传递信息、引导舆论、服务社会方面的作用，增强了社会责任感。他们认识到自己作为社会成员，应该关注社会热点，积极参与社会事务。

5.爱国主义情怀激发：在分析《我国首艘国产航母辽宁舰正式服役》的新闻时，学生感受到了国家强大的自豪感，激发了爱国主义情怀。他们认识到国家利益和个人命运紧密相连，愿意为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

6.信息获取和处理能力提升：学生在学习过程中，通过查阅新闻网站、新闻客户端等信息化资源，提高了信息获取和处理能力。他们学会了如何筛选信息、辨别真伪，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

7.团队合作和沟通能力增强：在小组讨论和新闻写作练习中，学生学会了与他人合作、表达自己的观点，提高了团队合作和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。

8.课外阅读兴趣激发：通过学习《消息二则》，学生对新闻产生了浓厚的兴趣，激发了课外阅读的欲望。他们开始关注各类新闻，拓宽了自己的知识面，提高了自己的综合素质。重点题型整理1.**新闻导语分析题**

-题型示例：分析《济南：高铁站现‘爱心驿站’》的新闻导语，说明其作用和特点。

-答案示例：新闻导语的作用是概括新闻内容，吸引读者。在《济南：高铁站现‘爱心驿站’》中，导语“济南高铁站为旅客提供人性化服务的新举措——‘爱心驿站’”简洁明了地概括了新闻的核心内容，突出了新闻的时效性和关注民生的主题。

2.**新闻结构判断题**

-题型示例：判断《我国首艘国产航母辽宁舰正式服役》是否为消息报道，并说明理由。

-答案示例：是消息报道。《我国首艘国产航母辽宁舰正式服役》报道了一个具有重大意义的事件，属于硬新闻，具有消息报道的特征，即迅速、客观、准确地传递信息。

3.**新闻价值分析题**

-题型示例：分析《消息二则》中哪篇新闻具有更高的新闻价值，并说明理由。

-答案示例：《我国首艘国产航母辽宁舰正式服役》具有较高的新闻价值。这篇新闻涉及国家重大事件，关系到国家安全和民族自豪感，对于激发国民爱国情怀具有重要作用。

4.**修辞手法应用题**

-题型示例：在《消息二则》中找出至少一个修辞手法，并分析其在新闻中的表达效果。

-答案示例：在《济南：高铁站现‘爱心驿站’》中，使用了比喻手法。“爱心驿站”这一比喻，形象地说明了高铁站为旅客提供的服务，增强了新闻的生动性和感染力。

5.**新闻写作实践题**

-题型示例：根据以下素材，写一篇新闻稿。

-素材示例：某地近日开展了一场以“关爱留守儿童”为主题的公益活动，吸引了众多志愿者参与。活动内容包括为留守儿童提供学习辅导、生活关爱和心理支持。

-答案示例：

```

标题：关爱留守儿童，温暖传递爱心

导语：近日，某地开展了一场以“关爱留守儿童”为主题的公益活动，旨在为这些孩子提供更多的关爱和支持。

正文：活动当天，来自社会各界的热心志愿者纷纷来到活动现场，为留守儿童们提供学习辅导和生活关爱。在活动现场，志愿者们不仅帮助孩子们解决学习上的困难，还关心他们的生活状况，给予心理上的支持。

结语：此次活动得到了社会各界的积极响应，许多留守儿童感受到了来自社会的关爱。让我们共同努力，为留守儿童创造一个更加美好的未来。

```教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对新闻结构的理解程度，例如：“请同学们说出新闻的导语、主体和结语分别是什么？”

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意学生的表情和反应，以评估他们对新闻内容的学习兴趣。

-进行课堂测试，如口头问答或小测验，检验学生对新闻价值、修辞手法和新闻写作技巧的掌握情况。

具体评价方法包括：

-提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对新闻结构的理解程度，例如：“请同学们说出新闻的导语、主体和结语分别是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对新闻结构的基本认识。

-行为观察评价：在课堂上，我会观察学生的参与度和互动情况，注意他们的表情和反应。如果学生表现出对新闻内容的学习兴趣，我会继续引导学生深入思考；如果学生显得不感兴趣或困惑，我会及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。

-小测验评价：为了检验学生对新闻价值、修辞手法和新闻写作技巧的掌握情况，我会进行课堂小测验。这些测验可以是口头问答，也可以是简短的写作练习。通过小测验的结果，我可以及时发现问题，并针对性地进行教学调整。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误类型和数量，以便了解学生在哪些知识点上存在困难。

-在作业批改过程中，提供详细的点评和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时与学生交流作业情况，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

具体评价方法包括：

-作业批改评价：在学生完成新闻写作练习后，我会认真批改他们的作业，关注错误类型和数量。例如，如果学生在新闻写作中频繁出现语法错误，我会重点指出这些错误，并给出正确的表达方式。

-作业点评评价：在作业批改过程中，我会提供详细的点评和反馈。例如，对于一篇关于“关爱留守儿童”的新闻稿，我会指出学生的优点，如用词准确、结构清晰，同时也会指出不足，如缺乏对留守儿童情感状态的深入描写。

-及时反馈评价：在学生提交作业后，我会及时与他们交流作业情况。通过面对面的交流，我可以了解学生对作业的理解程度，同时鼓励他们在下一次作业中继续努力，提高自己的新闻写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将新闻事件与学生的日常生活相结合，创设真实情境，让学生在情境中学习新闻写作，提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如新闻视频、图片等，丰富课堂内容，增强学生的视觉体验，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生新闻敏感度不足：部分学生在分析新闻时，缺乏对社会热点的关注和敏感度，需要加强这方面的培养。

2.新闻写作技巧不够熟练：学生在仿写新闻时，新闻写作技巧不够熟练，如结构布局、语言表达等方面需要进一步指导。

3.课堂互动性有待提高：虽然课堂上进行了提问和讨论，但整体互动性还有