八年级生物上册 6.1.1《尝试对生物进行分类》教学设计 （新版）新人教版

八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，咱们今天要一起探索一个有趣的生物世界——那就是《尝试对生物进行分类》。咱们这本书里，把生物按照它们的特点分成了很多类别，就像给它们穿上了不同的“衣服”。这节课，咱们就要像科学家一样，用我们的眼睛和大脑，把各种生物好朋友分分类，看看它们都有哪些有趣的地方！🍄🐍🐞

咱们要学的这个内容，可是咱们生物学习的重要基础哦！它不仅能让我们更好地认识生物，还能培养我们的观察力、思维能力和创造力。所以，这节课咱们可得好好学，一起来给生物们穿上它们的“衣服”吧！👚👕👔核心素养目标分析同学们，今天咱们这节课的核心素养目标是培养你们的观察能力、科学探究能力和批判性思维能力。通过学习生物分类，你们将学会如何观察生物的特征，如何运用科学方法进行分类，以及如何对不同的分类方法进行评价和批判。这样的学习，不仅能让你们掌握生物知识，还能提升你们解决问题的能力，让你们在未来的学习生活中更加自信和有能力。🌱🔬💡教学难点与重点1.教学重点

-明确生物分类的基本原则：我们要重点讲解生物分类的依据，比如形态结构、生理功能、生活习性等。比如，讲解植物分类时，要强调种子植物和无种子植物的区别，让学生理解分类的依据。

-理解生物分类的层次：本节课要让学生理解生物分类的层次，从界、门、纲、目、科、属、种等，比如，通过讲解动物分类，让学生知道哺乳动物和鸟类都属于脊椎动物门，但它们在纲的层次上又有不同的分类。

-实践分类技能：通过实际操作，让学生学会如何对生物进行分类，比如，让学生观察校园内的植物，根据它们的特征进行分类。

2.教学难点

-生物分类的复杂性：生物种类繁多，分类标准复杂，学生可能难以理解。例如，在讲解动物分类时，某些动物可能同时具有几个分类特征，学生可能会混淆。

-分类依据的多样性：生物分类的依据很多，学生可能难以把握。比如，在讲解植物分类时，除了形态结构，还要考虑生理功能和生态习性等因素。

-分类方法的实际应用：学生可能在实际操作中遇到困难，比如，在观察和分类校园植物时，可能会因为观察不细致而分类错误。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍生物分类的基本概念和原则，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中深入理解分类的依据和层次，激发思维。

3.实验法：设置简单的生物观察和分类实验，让学生亲自动手，提高他们的实践操作能力和对生物分类的兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示生物分类的图片和图表，直观展示生物分类的层次和特征。

2.教学软件应用：借助生物分类软件，让学生在虚拟环境中进行分类练习，增强互动性和趣味性。

3.现实案例引入：结合现实生活中的生物案例，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习的实用性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开始时，我会用一张校园植物的照片作为导入，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这张照片中找出几种不同的植物吗？它们有什么相同点和不同点呢？”

-接着，我会展示一些生物的图片，让学生猜猜它们属于哪一类生物，以此来激发学生的兴趣和好奇心。

-最后，我会总结说：“今天，我们就来学习如何对生物进行分类，揭开生物世界的神秘面纱。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解生物分类的依据，如形态结构、生理功能和生活习性等，通过展示不同类型的生物图片，让学生直观理解分类的依据。

-第二条：介绍生物分类的层次，从界、门、纲、目、科、属、种等，通过实例讲解每个层次的含义和特点。

-第三条：通过多媒体展示生物分类的实例，让学生了解不同生物的分类情况，如展示植物分类中的种子植物和无种子植物的区别。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：让学生观察教室内的植物，根据它们的特征进行分类，如根据有无种子、叶子形状等进行分类。

-第二条：让学生观察动物，根据它们的特征进行分类，如根据是否有脊椎、是否哺乳等进行分类。

-第三条：让学生分组讨论，找出一种自己感兴趣的生物，研究其分类特征，并制作成海报展示。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论生物分类的依据，如一个小组可能会讨论到植物分类中种子植物和无种子植物的分类依据。

-第二方面：讨论生物分类的层次，如另一个小组可能会讨论到动物分类中哺乳动物和鸟类的分类层次。

-第三方面：讨论如何在实际生活中运用生物分类知识，如一个小组可能会讨论到如何通过生物分类来了解和保护生物多样性。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生物分类的依据、层次和实际应用。

-举例说明生物分类在实际生活中的重要性，如通过生物分类可以更好地了解生物多样性，为生物保护提供依据。

-鼓励学生在日常生活中观察和分类生物，提高他们的观察力和科学素养。

整个教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-生物分类的依据

-生物分类的层次

-生物分类的实例

3.实践活动（15分钟）

-观察和分类教室内的植物

-观察和分类动物

-小组讨论感兴趣的生物

4.学生小组讨论（10分钟）

-生物分类的依据

-生物分类的层次

-生物分类的实际应用

5.总结回顾（5分钟）

整个教学流程共计45分钟，旨在通过多种教学方法，帮助学生掌握生物分类的基本知识和技能，激发他们对生物学的兴趣，培养他们的观察能力和科学探究精神。知识点梳理1.生物分类的基本概念

-生物分类是指根据生物的相似性和差异性，将生物划分为不同的类别。

-分类有助于我们更好地了解生物的多样性和进化关系。

2.生物分类的依据

-形态结构：包括生物的外部形态、内部结构等。

-生理功能：包括生物的代谢、生殖、运动等生理活动。

-生活习性：包括生物的食性、栖息地、繁殖方式等。

3.生物分类的层次

-界：生物分类的最高层次，包括多个门。

-门：生物分类的第二层次，包括多个纲。

-纲：生物分类的第三层次，包括多个目。

-目：生物分类的第四层次，包括多个科。

-科：生物分类的第五层次，包括多个属。

-属：生物分类的第六层次，包括多个种。

-种：生物分类的基本单位，指具有相同形态结构和生理特征的生物群体。

4.生物分类的方法

-形态分类法：根据生物的形态结构进行分类。

-生理分类法：根据生物的生理功能进行分类。

-生态分类法：根据生物的生活习性进行分类。

5.生物分类的实例

-植物分类：根据种子植物和无种子植物进行分类。

-动物分类：根据脊椎动物和无脊椎动物进行分类。

6.生物分类的应用

-生物多样性保护：通过生物分类，了解和保护生物多样性。

-生态研究：通过生物分类，研究生物的生态关系和进化规律。

-农业生产：通过生物分类，了解作物的生长习性和病虫害防治。

7.生物分类的局限性

-生物分类的依据和方法存在一定的局限性，可能无法完全反映生物的进化关系。

-随着科学的发展，生物分类的体系可能会发生变化。

8.生物分类的发展趋势

-随着分子生物学的发展，生物分类将更加注重基因和分子水平的研究。

-生物分类将更加关注生物的生态和进化关系。教学评价1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对生物分类知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我种子植物和无种子植物的主要区别是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对分类依据的理解程度。

-观察环节：我会注意观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学进度等。这些观察可以帮助我了解学生的课堂表现和注意力集中情况。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动，以及他们是否能够有效地运用所学知识进行讨论。我会注意记录每个小组的讨论成果，并在讨论结束后进行评价。

2.作业评价

-课后作业：我会布置一些与生物分类相关的课后作业，如让学生观察家中的植物或动物，并尝试进行分类。我会对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够正确运用分类知识。

-作业点评：在批改作业的过程中，我会对学生的错误进行详细点评，指出错误的原因，并提供正确的解答。同时，我也会对学生的亮点进行表扬，鼓励他们继续保持。

-及时反馈：我会确保在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

3.形成性评价

-实践活动评价：在实践活动环节，我会评估学生在实际操作中的表现，如他们是否能够准确地观察生物特征、是否能够有效地进行分类等。这些评价将有助于我了解学生的实践能力。

-小组合作评价：在小组讨论和合作中，我会评估学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。这些评价将有助于我了解学生的综合素养。

4.总结性评价

-课堂测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以检验学生对生物分类知识的掌握情况。测试将包括选择题、填空题和简答题等形式。

-期末考试：在学期结束时，我会组织一次期末考试，全面评估学生对生物分类知识的掌握程度。考试内容将涵盖本节课的所有知识点。典型例题讲解在讲解生物分类这一知识点时，以下是一些典型的例题，我们将通过这些例题来加深对生物分类原则和方法的理解。

1.例题：

-题目：以下哪种生物属于无脊椎动物？

A.鲨鱼

B.鸟类

C.蜘蛛

D.水母

-答案：C和D。蜘蛛属于节肢动物门，水母属于刺胞动物门，它们都是无脊椎动物。鲨鱼和鸟类都属于脊椎动物。

2.例题：

-题目：在植物分类中，以下哪种植物属于种子植物？

A.蕨类植物

B.苔藓植物

C.雪莲

D.鹅掌柴

-答案：C和D。雪莲和鹅掌柴都是种子植物，它们能够产生种子。而蕨类植物和苔藓植物属于无种子植物。

3.例题：

-题目：根据生物的生活习性，以下哪种动物属于食肉动物？

A.蚂蚁

B.蜗牛

C.狮子

D.豌豆

-答案：C。狮子是食肉动物，以肉食为主。蚂蚁和蜗牛是杂食性或食草动物，豌豆是植