小学数学北京版二年级下册二 混合运算1. 混合运算教学设计_第1页
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文档简介

小学数学北京版二年级下册二混合运算1.混合运算教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)小学数学北京版二年级下册二混合运算1.混合运算教学设计教学内容教材章节:小学数学北京版二年级下册第二章《混合运算》第一节《混合运算1》

内容:本节课将教授学生如何进行简单的混合运算,包括加减法和乘除法的结合应用。通过具体例题,引导学生理解和掌握运算顺序和计算方法,培养他们的逻辑思维和计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过混合运算的学习,学生能够理解数学符号的抽象意义,提高逻辑推理能力,学会用数学语言描述现实问题,并建立数学模型解决实际问题。同时,培养学生的计算能力和解决问题的能力,为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点:掌握混合运算的顺序,能够正确进行加减乘除的混合运算。

难点:理解并运用运算顺序进行复杂混合运算,避免计算错误。

解决办法:

1.重点讲解运算顺序的规则,通过具体例子让学生直观理解。

2.设计层次分明的练习题,逐步增加难度,让学生在练习中巩固。

3.采用小组合作学习,让学生互相讨论、交流,共同解决难题。

4.针对易错点,设计变式练习,帮助学生识别并改正错误。

5.利用多媒体教学,通过动画或游戏等形式,提高学生的学习兴趣和参与度,突破难点。教学方法与手段教学方法:

1.讲授法:通过教师的讲解,清晰阐述混合运算的规则和步骤,帮助学生建立基本概念。

2.案例分析法:通过具体案例,引导学生分析问题,归纳总结混合运算的解题思路。

3.小组合作法:组织学生进行小组讨论,互相学习,共同解决运算难题。

教学手段:

1.多媒体辅助教学:利用PPT展示运算步骤,增强直观性,提高学生的注意力。

2.教学软件应用:使用数学教学软件进行互动练习,提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物操作:利用教具或实物进行演示,帮助学生理解抽象的运算过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

设计预习问题:围绕混合运算课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“如何确定混合运算的顺序?”、“在运算中遇到小括号怎么办?”等,引导学生自主思考。

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解混合运算的基本概念和运算顺序。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

帮助学生提前了解混合运算的相关知识,为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过实际生活中的运算问题,如购物找零,引出混合运算课题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解混合运算的顺序,结合实例“24÷4×3”进行讲解,帮助学生理解。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生尝试解决类似“8+16÷4-2”的问题,让学生在实践中掌握混合运算技能。

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“为什么先乘除后加减?”等,进行及时解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论,尝试解决混合运算问题。

提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解混合运算的顺序。

实践活动法:设计小组讨论活动,让学生在实践中掌握混合运算技能。

合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的:

帮助学生深入理解混合运算的顺序,掌握混合运算技能。

通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:根据混合运算课题,布置适量的课后作业,如“计算下列混合运算”的练习题,巩固学习效果。

提供拓展资源:提供与混合运算相关的拓展资源,如“数学故事书”中的相关故事,供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

拓展学习:利用老师提供的拓展资源,如阅读数学故事,进行进一步的学习和思考。

反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的混合运算知识点和技能。

通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面

(1)掌握混合运算的基本概念,了解加减乘除四种运算符在混合运算中的顺序。

(2)学会运用运算顺序进行简单的混合运算,如“24÷4×3”、“8+16÷4-2”等。

(3)能够熟练运用括号改变运算顺序,解决复杂的混合运算问题。

(4)培养良好的计算习惯,如先读题后计算、认真检查等。

2.思维能力方面

(1)提高逻辑思维能力:通过混合运算的学习,学生能够逐步培养严密的逻辑思维,学会分析问题、解决问题的能力。

(2)培养抽象思维能力:学生从具体的生活实例中抽象出混合运算的规则,提高抽象思维能力。

(3)增强推理能力:在解决混合运算问题时,学生需要运用推理能力,逐步排除错误答案,得出正确结果。

3.学习兴趣方面

(1)激发学习兴趣:通过生活实例引入,激发学生对混合运算的学习兴趣。

(2)培养自主学习能力:通过课前预习、课堂讨论等环节,培养学生自主学习的能力。

(3)提高学习效率:通过多媒体教学手段,提高学生的学习效率,使学生在有限的时间内掌握更多知识。

4.个性发展方面

(1)培养学生的合作精神:在小组讨论中,学生学会相互协作,共同解决问题。

(2)提高自信心:通过掌握混合运算技能,学生能够增强自信心,面对生活和学习中的挑战。

(3)培养责任感:学生在完成作业和拓展学习任务时,能够培养自己的责任感。

具体举例:

1.知识与技能方面

(1)学生张三在课堂练习中,成功解答了“18÷2+6-3”的问题,正确运用了运算顺序。

(2)学生李四在课后作业中,独立完成了一道难度较高的混合运算题,如“(5+9)×3-12÷4”,体现了较强的计算能力和逻辑思维能力。

2.思维能力方面

(1)学生在小组讨论中,针对“24÷4×3”的问题,能够从不同的角度分析问题,如先乘除后加减、先加减后乘除等。

(2)学生在解决混合运算问题时,能够运用推理能力,逐步排除错误答案,得出正确结果。

3.学习兴趣方面

(1)学生在课堂上,通过实际案例学习混合运算,如购物找零、计算利息等,激发了他们的学习兴趣。

(2)学生在课下自主完成预习任务,积极参与课堂讨论,表现出较高的自主学习能力。

4.个性发展方面

(1)学生在小组讨论中,能够主动与同学交流,分享自己的解题思路,培养合作精神。

(2)学生在解决混合运算问题时,能够克服困难,坚持到底,表现出较强的自信心。

(3)学生在完成作业和拓展学习任务时,能够按时完成任务,认真对待,培养责任感。教学反思与总结这节课下来,我感触颇深,既有成功的喜悦,也有不足的遗憾。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先,在教学过程中,我采用了多种教学方法,如讲授法、案例分析法、小组合作法等,力求激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。我发现,通过案例分析法,学生能够更好地理解混合运算的实际应用,而小组合作法则有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在教学策略上,我注重引导学生自主探索,通过课前预习、课堂讨论等环节,让学生在轻松的氛围中学习。同时,我也注意到了一些问题,比如在讲解混合运算顺序时,部分学生还是容易混淆,这说明我在教学方法上还需要进一步改进。

在教学管理方面,我尝试了分层教学,针对不同层次的学生设计不同的练习题,以适应他们的学习需求。然而,我发现部分学生在课堂上还是不够专注,这可能是由于我的课堂管理不够严格,或者是学生对混合运算的兴趣不高。

在情感态度方面,学生对待数学学习的态度更加积极,他们开始享受解决问题的过程,并且在遇到困难时,能够坚持不懈地寻找答案。这让我感到非常欣慰。

然而,在教学过程中,我也发现了一些不足。首先,部分学生在面对复杂问题时,仍然容易出错,这说明我在教学过程中对运算顺序的讲解还不够深入。其次,课堂管理方面,我需要更加严格,以确保所有学生都能集中注意力。

针对这些问题,我提出以下改进措施和建议:

1.在讲解混合运算顺序时,我将采用更加直观的教学方法,如使用教具、动画等,帮助学生更好地理解。

2.加强课堂管理,通过设立课堂规则、奖励机制等方式,提高学生的课堂参与度。

3.针对不同层次的学生,设计更具挑战性的练习题,以激发他们的学习兴趣,提高他们的计算能力。

4.定期进行教学反思,总结教学经验,不断调整教学策略,以适应学生的学习需求。典型例题讲解1.例题:

计算:3+2×5-4÷2

解答:

首先,根据运算顺序,我们先进行乘法和除法运算:

2×5=10

4÷2=2

然后,将乘除法的结果代入原式:

3+10-2

最后,进行加减法运算:

3+10=13

13-2=11

答案:11

2.例题:

计算:6÷2×3+4-1

解答:

同样,先进行乘除法运算:

6÷2=3

3×3=9

4-1=3

然后,将乘除法和加减法的结果代入原式:

9+3

最后,进行加减法运算:

9+3=12

答案:12

3.例题:

计算:(8+2)×4÷2

解答:

首先,根据运算顺序,先计算括号内的加法:

8+2=10

然后,进行乘除法运算:

10×4=40

40÷2=20

答案:20

4.例题:

计算:5-3×2+6÷3

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