Module 7Unit1 Pandas love bamboo.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册

Module7Unit1Pandaslovebamboo.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module7Unit1Pandaslovebamboo.

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进Module7Unit1这个有趣的话题——“Pandaslovebamboo”。在这个课堂上，我们将用英语来探索大熊猫和竹子的奇妙故事。准备好了吗？让我们开始这段精彩的英语之旅吧！🐼🍃核心素养目标分析1.文化意识：了解中国国宝大熊猫的饮食习惯和生存环境，增强对中华文化的自豪感。

2.学习能力：通过听、说、读、写等多种活动，提升英语语言运用能力。

3.思维品质：在探究大熊猫与竹子关系的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.情感态度：激发学生对自然生物的关爱之情，培养保护生态环境的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的核心词汇，如“pandas”、“bamboo”、“habitat”等，并能正确运用这些词汇进行简单的句子表达。

-细节举例：例如，通过图片和视频展示大熊猫的生活环境，让学生能够识别并说出“habitat”这个词，并能在句子中使用“Pandasliveinbambooforests.”这样的表达。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用过去时态描述大熊猫的饮食习惯。

-细节举例：例如，在讲解到“Pandaslovebamboo.”时，难点在于如何让学生理解并使用“loved”来描述过去的行为，如“Pandasusedtolovebamboo.”。教师可以通过情境模拟和反复练习来帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版英语六年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：大熊猫生活习性视频、竹子图片库、相关英语学习软件

-教学手段：实物教具（如竹子模型、熊猫玩偶）、PPT课件、互动游戏教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于大熊猫的视频，让学生初步感受大熊猫的生活环境和可爱形象。

-用时：2分钟

2.**提问导入**：教师提问：“同学们，你们知道大熊猫喜欢吃什么吗？”引导学生思考并回答。

-用时：1分钟

3.**话题引入**：教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习一下大熊猫和竹子的故事。”

**讲授新课（用时20分钟）**

1.**核心词汇讲解**：

-介绍“pandas”、“bamboo”、“habitat”等核心词汇，并让学生跟读。

-用时：5分钟

2.**句子结构讲解**：

-通过PPT展示“Pandasliveinbambooforests.”等句子，讲解一般现在时态的用法。

-用时：5分钟

3.**过去时态讲解**：

-通过情境模拟，讲解“Pandasusedtolovebamboo.”，并让学生进行角色扮演。

-用时：5分钟

4.**互动练习**：

-教师给出几个句子，让学生根据所学知识进行改写，如将一般现在时改为过去时。

-用时：5分钟

**巩固练习（用时10分钟）**

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：“大熊猫为什么喜欢吃竹子？竹子在熊猫的生活中扮演什么角色？”

-用时：5分钟

2.**课堂小测验**：

-教师给出几道关于大熊猫和竹子的选择题，让学生在规定时间内完成。

-用时：5分钟

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：

-教师随机提问学生关于本节课的知识点，如“大熊猫生活在哪个国家？”、“竹子有什么营养价值？”等。

-用时：3分钟

2.**学生展示**：

-鼓励学生用所学英语进行简单描述，如“Pandasareverycuteanimals.”或“Ithinkbambooisveryimportantforpandas.”

-用时：2分钟

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.**教师总结**：

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**情感交流**：

-教师与学生分享关于保护大熊猫和生态环境的感悟，激发学生的环保意识。

-用时：3分钟

**教学双边互动**

-在整个教学过程中，教师注重与学生的互动，通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，鼓励学生积极参与课堂活动。

-教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和支持。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

-通过本节课的学习，学生能够掌握大熊猫和竹子的相关知识，提高英语语言运用能力。

-学生在探究大熊猫与竹子关系的过程中，培养逻辑思维、问题解决能力和环保意识。

-教师引导学生关注自然生态，培养学生的社会责任感。

**教学创新**

-利用多媒体教学设备，如电子白板和投影仪，使教学内容更加生动形象。

-设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生进行角色扮演，提高英语口语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练掌握并运用本节课的核心词汇，如“pandas”、“bamboo”、“habitat”等。

-学生能够理解并运用一般现在时和过去时态描述大熊猫的生活习性。

-学生在课堂练习和互动环节中，能够用英语进行简单的句子表达和讨论。

2.**知识理解与应用**：

-学生了解到大熊猫是中国的国宝，生活在竹林中，以竹子为食。

-学生认识到竹子在熊猫生活中的重要性，以及保护生态环境的重要性。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，如描述大熊猫的生活环境或讨论保护动物的话题。

3.**思维品质发展**：

-学生在探究大熊猫与竹子关系的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生通过小组讨论和课堂提问，学会了如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生在角色扮演活动中，提升了想象力和创造力。

4.**情感态度与价值观**：

-学生对大熊猫产生了浓厚的兴趣，增强了保护动物和生态环境的意识。

-学生在了解大熊猫的生活习性的同时，培养了热爱自然、珍惜生命的情感。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、团结协作，形成了良好的班级氛围。

5.**自主学习能力**：

-学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的方法，如查阅资料、总结归纳等。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固记忆，提高学习效果。

-学生在遇到困难时，能够独立思考，寻求解决问题的方法。

6.**跨文化理解能力**：

-学生通过学习大熊猫这一中国特有的文化符号，加深了对中华文化的了解。

-学生在了解大熊猫的同时，拓展了国际视野，提升了跨文化理解能力。

-学生在交流中，能够尊重不同文化背景的人，学会包容和理解。重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题型：将给出的英文词汇与对应的中文意思进行匹配。

-例题：Matchthefollowingwordswiththeirmeanings.

-pandas

-bamboo

-habitat

-love

-livein

-答案：pandas-熊猫；bamboo-竹子；habitat-栖息地；love-爱；livein-生活在

2.**句子改写题**

-题型：将给出的句子从一般现在时改为过去时。

-例题：Rewritethefollowingsentenceintothepasttense.

-Thepandasliveinbambooforests.

-答案：Thepandasusedtoliveinbambooforests.

3.**信息提取题**

-题型：从文中提取关键信息，回答问题。

-例题：Whatdopandaslovetoeat?

-答案：Pandaslovebamboo.

4.**情景对话题**

-题型：根据课文内容，进行角色扮演，模拟对话。

-例题：Role-playaconversationbetweenastudentandateacheraboutpandas.

-答案：（学生）Teacher,doyouknowwhatpandaslovetoeat?

（老师）Yes,pandaslovebamboo.It'stheirfavoritefood.

5.**判断正误题**

-题型：判断给出的陈述是否与课文内容相符。

-例题：Isthefollowingstatementtrueorfalse?

-Pandasliveinthemountains.

-答案：False(Thetextstatesthatpandasliveinbambooforests,notinthemountains.)教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了大熊猫和竹子的故事，我觉得收获颇丰。下面，我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如情境创设和角色扮演。我发现，这些方法能够很好地激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在导入环节，我播放了大熊猫的视频，孩子们立刻被吸引住了，他们的眼神中充满了好奇和兴奋。这样的情境创设不仅让课堂气氛活跃起来，也让学生更容易进入学习状态。

在讲授新课的时候，我注重了词汇和句型的讲解，通过PPT和实物教具的结合，让学生直观地理解了“pandas”、“bamboo”、“habitat”等词汇的含义。我还设计了一些互动练习，让学生在练习中巩固所学知识。比如，我让学生用“Pandasliveinbambooforests.”这个句型来描述其他动物的生活环境，这样的练习不仅加深了学生对句型的理解，也提高了他们的语言运用能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解过去时态时，有些学生还是不太能理解，我在今后的教学中需要更加细致地讲解，并结合更多的实例来帮助他们掌握。另外，我在课堂管理上也有待提高，有时候学生的注意力不太集中，我需要找到更好的方法来吸引他们的注意力。

教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。在知识方面，学生们能够正确地运用所学词汇和句型来描述大熊猫的生活习性；在技能方面，他们的听、说、读、写能力都有所提高；在情感态度方面，他们对大熊猫产生了浓厚的兴趣，也增强了保护生态环境的意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解难点知识时，采用多种教学方法，如实例分析、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握。

-加强课堂管理，通过游戏、竞赛等方式提高学生的注意力，确保课堂秩序。

-鼓励学生课后进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式拓展知识面。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。板书设计①知识点：

-大熊猫（Pandas）

-竹子（Bamboo）

-栖息地（Habitat）

-生活在（Livein）

-爱吃（Lovetoeat