九年级语文上册 第四单元 写作 学习缩写教学设计 新人教版

九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第四单元写作学习缩写教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进九年级语文的第四单元，探索写作的奥秘。在这一节课里，我们将聚焦于学习缩写技巧，让我们的文字更加精炼、有力。让我们一起开启这场思维的盛宴吧！🎉📚核心素养目标1.提升语言表达效率，培养学生简洁、准确的表达习惯。

2.增强逻辑思维能力，通过缩写练习，提高对信息提炼和概括的能力。

3.培养创新意识，鼓励学生在缩写中寻找新的表达方式，激发写作兴趣。学情分析进入九年级的学生，已经具备了一定的语文基础，对写作有一定的认识和兴趣。然而，在写作实践中，部分同学仍存在以下问题：

1.语言表达不够精炼，存在冗余信息，影响了文章的流畅性和可读性。

2.缺乏对信息的提炼和概括能力，导致文章内容散乱，逻辑性不强。

3.部分同学对缩写技巧了解不多，写作时往往无法有效运用。

此外，学生在行为习惯方面也存在一些问题，如：

1.部分同学对写作缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

2.部分同学在写作过程中，过于依赖教材和教辅资料，缺乏独立思考和创作能力。

3.部分同学书写不规范，影响文章的整体美观。

针对以上情况，本节课将着重培养学生缩写技巧，提高语言表达效率，同时激发写作兴趣，培养独立思考和创作能力。通过本节课的学习，帮助学生养成良好的写作习惯，为后续的写作学习奠定基础。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解缩写的基本原则和技巧，随后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和实践经验。

2.设计“缩写接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习缩写，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体展示缩写前后的对比，直观展示缩写的效果，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生通过案例分析，自主发现缩写中的问题和亮点，提升分析能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对缩写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过需要快速记录大量信息的情况？比如，阅读一篇长文章，或者记录会议内容。今天，我们就来学习一种能帮助我们高效记录信息的技巧——缩写。”

接着，展示一些日常生活中的缩写实例，如短信、新闻标题等，让学生初步感受缩写的实用性和便捷性。

最后，简短介绍缩写的基本概念和重要性，让学生明白学习缩写对于提高写作效率和生活便利性的意义。

二、缩写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解缩写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解缩写的定义，包括其主要组成元素，如缩写词、缩写句等。

接着，详细介绍缩写的组成部分，使用图表或示意图展示缩写词的构成和缩写句的结构。

然后，通过实例或案例，如新闻标题的缩写，让学生更好地理解缩写在实际应用中的效果。

三、缩写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解缩写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的缩写案例进行分析，如科技新闻、体育赛事报道等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解缩写在不同领域中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用缩写解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与缩写相关的主题进行深入讨论，如“如何缩写一篇文章”或“缩写在实际写作中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对缩写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调缩写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括缩写的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调缩写在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用缩写。

布置课后作业：让学生尝试将一篇文章进行缩写，或者在生活中寻找缩写的例子，以巩固学习效果。学生学习效果1.**缩写技巧掌握**：学生能够熟练运用缩写技巧，将长篇文章或信息进行有效提炼，提高了信息处理的效率。

2.**语言表达能力提升**：学生在写作过程中，学会了如何用简洁、准确的语言表达复杂的概念，增强了文章的清晰度和可读性。

3.**逻辑思维能力增强**：通过缩写练习，学生学会了如何分析信息，提炼关键点，提高了逻辑思维和判断能力。

4.**创新意识培养**：在案例分析和小组讨论中，学生能够提出新的观点和解决方案，展现了创新思维。

5.**合作能力提高**：小组讨论环节让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.**写作兴趣激发**：通过实际操作和游戏活动，学生对写作产生了更大的兴趣，愿意主动进行写作练习。

7.**生活应用能力增强**：学生能够将所学缩写技巧应用到日常生活中，如快速记录笔记、整理信息等，提高了生活自理能力。

8.**批判性思维发展**：在课堂展示和点评环节，学生学会了如何批判性地思考问题，对他人观点进行分析和评价。

9.**自主学习能力提升**：通过课后作业，学生能够自主查找资料，进行写作练习，培养了自主学习的能力。

10.**情感态度价值观塑造**：在学习缩写的过程中，学生体会到了努力和坚持的重要性，形成了积极向上的学习态度。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了全方位的提升，不仅在知识技能上有了显著进步，而且在情感态度和价值观方面也得到了良好的塑造。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中更加自信和高效地应对各种挑战。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《新闻写作技巧》一书，特别是关于新闻标题和导语部分的缩写技巧。

-视频资源：新闻编辑室工作流程的视频，展示新闻标题制作的实际操作过程。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生可以阅读《新闻写作技巧》中关于新闻标题和导语部分的内容，了解新闻标题缩写的标准和规范。

-鼓励学生关注新闻标题的缩写如何传达关键信息，以及如何吸引读者的注意力。

-学生可以尝试分析书中提供的案例，对比学习前后标题的缩写效果，总结缩写的要点。

-**视频资源**：

-观看新闻编辑室工作流程的视频，让学生了解新闻标题制作的实际场景和过程。

-视频中可能包含编辑如何从大量信息中提炼关键点，制作简洁有力的标题。

-学生可以记录下视频中的缩写技巧，并与课堂所学知识进行对比。

3.**自主学习和拓展**：

-学生可以选择一篇文章或新闻，尝试使用所学缩写技巧进行标题的制作。

-鼓励学生尝试将课堂上学到的缩写技巧应用到自己的写作中，如日记、作文等。

-学生可以组建学习小组，互相分享自己的缩写作品，进行互评和反馈。

4.**教师指导和帮助**：

-教师可以提供《新闻写作技巧》一书的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-教师可以设立专门的讨论区或学习小组，让学生在课后继续交流缩写技巧。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-教师可以定期检查学生的拓展成果，如缩写作品，给予积极的评价和反馈。内容逻辑关系①缩写的基本概念：

-知识点：缩写是简化文字表达的一种方式，通过对文字进行有意识的省略，保留核心信息。

-词：缩写、简化、核心信息、省