2024-2025学年初中生物苏教版（2024）七年级下册 同步教学设计+教案

2024-2025学年初中生物苏教版（2024）七年级下册同步教学设计+教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年初中生物苏教版（2024）七年级下册同步教学设计+教案教学内容教材章节：第一章《生物的遗传》

内容：1.遗传的概念及意义；2.基因与染色体的关系；3.遗传规律；4.基因的表达与调控。核心素养目标1.培养学生生物科学探究能力，通过实验探究基因与染色体关系。

2.增强学生生物科学思维，理解遗传规律，运用遗传知识解释生物学现象。

3.提升学生生物科学态度，认识到生物遗传在生物进化中的作用。

4.培养学生科学精神，学会严谨求实，勇于质疑的生物科学学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册学习之前，已经接触过基础的生物知识，如生物的分类、细胞结构等。他们对生物的基本概念有一定的了解，但关于遗传学的知识较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：初中生对生物学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对自然界中的生物现象和生命奥秘充满好奇。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于遗传学涉及抽象的概念和复杂的遗传规律，部分学生可能会在理解基因与染色体关系时感到困难。此外，遗传规律的应用和解释在实际问题中的运用也可能让学生感到挑战。此外，学生可能对遗传变异与进化之间的关系理解不够深入，需要通过教学活动来加强这一方面的理解和应用。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解遗传学基本概念和遗传规律，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕遗传现象和遗传规律进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.实验法：通过模拟实验和实际操作，让学生直观感受基因与染色体的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示遗传图谱和遗传实验过程，提高教学直观性。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行遗传实验，增强学习体验。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是遗传吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如植物杂交、亲子相似性等，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍遗传学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.遗传基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遗传学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解遗传学的定义，包括其主要研究内容，如基因、染色体等。

详细介绍遗传学的组成部分，如基因的结构、功能，染色体的类型和数量。

3.遗传案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传学案例进行分析，如遗传性疾病、遗传育种等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传学相关的主题进行深入讨论，如遗传病的预防、基因编辑的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括遗传学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调遗传学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遗传学的短文或报告，要求结合实际生活，探讨遗传学知识的应用。

要求学生提交作业的时间及提交方式，并提醒学生注意作业的格式和内容要求。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学活动的反思和总结。

过程：

教师总结本次教学活动的优点和不足，对教学方法和手段进行反思。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.遗传学的基本概念

-遗传：生物体的特征通过基因传递给后代的过程。

-基因：控制生物特征的基本单位，位于染色体上。

-染色体：遗传物质的载体，由DNA和蛋白质组成。

-基因组：一个生物体所有基因的总和。

2.遗传学的基本规律

-遗传分离定律：在生物的生殖过程中，成对的遗传因子会分离，分别进入不同的配子。

-自由组合定律：不同染色体上的遗传因子在形成配子时是自由组合的。

-独立分配定律：在杂合子产生配子时，位于同一染色体上的等位基因会独立分配。

3.遗传信息的传递

-DNA复制：生物体在细胞分裂时，DNA分子通过半保留复制传递给后代。

-转录：DNA分子上的遗传信息转录成mRNA分子。

-转译：mRNA分子上的遗传信息指导蛋白质的合成。

4.基因的表达与调控

-基因表达：基因通过转录和转译过程，将遗传信息转化为蛋白质。

-基因调控：细胞内对基因表达进行调控的机制，包括启动子、增强子、沉默子等。

5.遗传变异

-基因突变：基因序列的改变，可能导致蛋白质结构或功能的变化。

-染色体变异：染色体结构或数量的改变，影响遗传信息传递。

6.遗传与生物进化

-自然选择：环境对生物个体的选择，导致有利基因的积累。

-物种形成：通过隔离和自然选择，导致新物种的形成。

-共进化：不同物种之间相互影响，共同进化。

7.遗传学的应用

-遗传育种：利用遗传学原理，培育具有优良性状的农作物、家畜等。

-遗传工程：通过基因操作，改变生物体的遗传特性。

-遗传诊断：利用遗传学技术，对遗传性疾病进行诊断。

-基因治疗：利用基因工程技术，治疗遗传性疾病。

8.遗传与伦理

-遗传歧视：基于遗传特征对个体的歧视。

-遗传隐私：个体遗传信息的隐私权。

-遗传伦理：在遗传学研究和应用中，遵循的道德规范和原则。内容逻辑关系①遗传学基本概念与规律

-重点知识点：遗传、基因、染色体、基因组

-关键词：传递、载体、DNA、复制、转录、转译

-重点句子：生物体的特征通过基因传递给后代，基因是控制生物特征的基本单位。

②遗传信息的传递与表达

-重点知识点：DNA复制、转录、转译、基因表达、基因调控

-关键词：半保留复制、mRNA、蛋白质合成、启动子、增强子

-重点句子：DNA分子通过半保留复制传递给后代，基因通过转录和转译过程转化为蛋白质。

③遗传变异与生物进化

-重点知识点：基因突变、染色体变异、自然选择、物种形成、共进化

-关键词：突变、结构改变、隔离、选择、新物种

-重点句子：基因突变和染色体变异是生物遗传变异的来源，自然选择是物种形成的主要机制。

④遗传学的应用与伦理

-重点知识点：遗传育种、遗传工程、遗传诊断、基因治疗、遗传歧视、遗传隐私

-关键词：育种、基因操作、诊断、治疗、歧视、隐私

-重点句子：遗传学在农业、医学和生物工程等领域有广泛应用，同时需要关注遗传伦理问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数、提问质量以及对问题的反应速度。

-学生注意力集中度：观察学生在课堂上的专注程度，是否能跟随教师的讲解。

-学生互动性：评估学生与同学、教师之间的互动，包括小组讨论和问答环节。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度：评价学生在小组讨论中提出的观点是否深入，是否能够结合实际案例进行分析。

-小组合作精神：观察学生在小组中的分工合作情况，是否能够协同完成任务。

-小组展示效果：评估学生展示内容的清晰度、逻辑性和表达技巧。

3.随堂测试：

-理解与记忆：通过随堂测试评估学生对遗传学基本概念和原理的理解程度。

-应用能力：测试学生是否能够将遗传学知识应用于解决实际问题。

-分析与评价：评估学生分析遗传现象和评价遗传学应用的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习表现，包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况。

-学生互评：组织学生之间相互评价，促进同伴学习和相互激励。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的参与度、注意力集中度和互动性给予具体评价，如“课堂表现积极，能够主动参与讨论”或“需要提高课堂注意力，减少分心情况”。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨