Module5大单元整体备课 （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册001

Module5大单元整体备课（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，各位小伙伴们，今天咱们来聊聊Module5大单元的整体备课。咱们四年级下册的英语课本，这个单元的主题是“家庭生活”，咱们得让学生们在轻松愉快的氛围中，掌握关于家庭成员、家庭关系和日常家庭活动的词汇和句型。咱们先从导入环节入手，用一幅家庭照片，让学生们猜猜照片中的人物是谁，引入话题。接着，咱们通过角色扮演，让学生们模仿对话，练习实际运用。最后，咱们来个小游戏，看看谁的家庭知识最丰富。这样一来，不仅让孩子们学到了知识，还能培养他们的语言运用能力哦！😄👪🎉核心素养目标分析本单元的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的称呼、家庭关系和日常家庭活动，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强跨文化意识。此外，通过参与角色扮演和小组活动，学生将提升合作沟通和解决问题的能力，为未来的社会交往打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的称呼及关系表达：学生需要准确掌握家庭成员的英语称呼和表达家庭关系的句型。

2.日常家庭活动描述：学生需学会用英语描述家庭中常见的活动，如做饭、看电视等。

难点：

1.家庭成员称呼的多样性和使用场合：学生可能难以区分不同称呼的适用场景。

2.家庭活动描述的连贯性和准确性：学生可能难以用完整的句子描述连续的活动。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源展示家庭成员的不同称呼和使用情境，帮助学生理解和记忆。

2.设计情景对话，让学生在模拟真实对话中练习使用家庭成员称呼和描述家庭活动。

3.鼓励学生通过小组合作，共同编写家庭活动剧本，提高语言表达的连贯性和准确性。

4.定期进行角色扮演和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然掌握语言点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，激发学生的参与热情。

2.通过制作家庭主题的卡片游戏，让学生在游戏中学习家庭成员的称呼和家庭活动描述。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化背景下的家庭生活，拓宽学生的文化视野。

4.设计任务型学习活动，让学生在完成实际任务的过程中，练习英语表达和沟通技巧。教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师展示一幅温馨的家庭照片，引导学生观察并提问：“Whoarethey?What’shappeninginthisphoto?”

-学生回答后，教师总结并引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfamiliesandfamilylife.”

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示家庭成员的图片和英语称呼，如“father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather”等。

-通过提问的方式，引导学生跟读并正确发音。

-教师讲解家庭关系的句型，如“Ihavea…”,“Mymotheris…”,“Myfatherworksasa…”,让学生模仿并练习。

-利用视频片段展示不同家庭活动，如做饭、看电视、散步等，让学生观察并尝试用英语描述。

巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个家庭活动，用英语描述并表演出来。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

-小组展示环节，每组向全班展示他们的家庭活动描述。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“What’syourfamilylike?CanyoudescribeitinEnglish?”

-学生回答后，教师总结并点评。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouarewithyourfamily?”

-学生自由发言，分享与家人相处的感受。

-教师引导学生思考：“What’stheimportanceoffamily?”

-学生讨论并发表观点。

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼和家庭活动的英语表达。

-鼓励学生在课后与家人用英语交流，分享家庭生活。

-提出拓展任务：“请回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文。”

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**家庭文化差异探究**

-**活动设计**：让学生收集不同国家家庭文化的资料，如家庭成员的称呼、家庭活动、家庭价值观等。

-**材料推荐**：《跨文化交际中的家庭观念》、《不同文化背景下的家庭生活》等书籍的摘要或章节。

-**学习任务**：学生分组讨论，比较和对比不同文化中家庭的特点，准备一份报告或海报，分享给全班。

2.**家庭英语角**

-**活动设计**：在学校或社区设立家庭英语角，邀请家长参与，共同练习英语交流。

-**材料推荐**：制作家庭话题的英语对话卡片，如“周末家庭活动计划”、“节日庆祝习俗”等。

-**学习任务**：学生和家长们一起使用这些卡片进行对话练习，提高实际运用英语的能力。

3.**家庭故事创作**

-**活动设计**：鼓励学生创作以家庭为背景的英语小故事，可以是真实经历或虚构故事。

-**材料推荐**：《家庭故事写作指南》或相关的写作技巧文章。

-**学习任务**：学生撰写故事，并尝试用英语朗读给同学或家人听，提高语言表达和创造力。

4.**家庭摄影展**

-**活动设计**：学生拍摄自己家庭的照片，并用英语描述照片中的场景和人物。

-**材料推荐**：《家庭摄影技巧》小册子或在线教程。

-**学习任务**：学生展示自己的摄影作品，并分享背后的故事，增强语言表达能力和视觉艺术欣赏。

5.**家庭传统研究**

-**活动设计**：学生研究自己家庭的传统节日或习俗，用英语制作介绍资料。

-**材料推荐**：《世界节日文化》或《中国传统节日》的相关资料。

-**学习任务**：学生制作海报或PPT，向全班介绍自己家庭的文化传统，增进对多元文化的理解。

6.**家庭英语日记**

-**活动设计**：学生每天记录家庭生活中的小事，用英语写下日记。

-**材料推荐**：《英语日记写作技巧》或相关的写作指导书籍。

-**学习任务**：学生定期分享日记，提高日常英语写作能力，同时增进家庭成员间的沟通。板书设计①家庭成员称呼

-父亲：father

-母亲：mother

-兄弟：brother

-姐妹：sister

-祖母：grandmother

-祖父：grandfather

②家庭关系句型

-我有…：Ihave…

-我的…是…：My…is…

-我的父亲是…：Myfatherisa…

③日常家庭活动描述

-做饭：cooking

-看电视：watchingTV

-散步：goingforawalk

-玩游戏：playinggames

-吃饭：eatingdinner

④家庭活动示例

-在家里做饭：Cookingathome.

-周末去公园：Goingtotheparkonweekends.

-与家人一起看电影：Watchingmovieswithfamily.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数、积极性以及与同学的互动情况。

-学生对家庭成员称呼和日常家庭活动的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对新知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-家庭活动描述的准确性：检查小组展示的家庭活动描述是否准确、连贯，是否符合英语表达习惯。

3.随堂测试：

-家庭成员称呼和关系句型的正确率：通过随堂测试，了解学生对家庭成员称呼和关系句型的掌握程度。

-家庭活动描述的完整性：测试学生能否用英语完整、准确地描述家庭活动。

4.家庭英语角参与情况：

-学生在家庭英语角中的表现：观察学生在家庭英语角中的英语交流能力，包括发音、语法和词汇运用。

-学生与家长的合作程度：评估学生是否能够与家长有效沟通，共同参与英语角活动。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予肯定，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论成果展示：对小组合作效果好的给予表扬，对表现不足的小组提出改进建议。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予奖励，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们提高。

-针对家庭英语角参与情况：对积极参与的学生给予表扬，对参与度较低的学生进行鼓励，帮助他们克服害羞心理。

-针对课后作业：对按时完成作业的学生给予肯定，对未按时完成或质量不高的作业进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。

总体评价：

-通过课堂表现、小组讨论、随堂测试和家庭英语角参与情况的综合评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。

-根据学生的表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语实际运用能力，为未来的学习打下坚实基础。重点题型整理1.**角色扮演题**

-**题型**：学生根据课文内容进行角色扮演，模拟家庭场景。

-**示例**：假设课文中有关于“做饭”的场景，教师可以让学生扮演家庭成员，如“母亲”和“孩子”，进行对话。

-**答案**：

-Mother:"Whatareyoudoing,son?"

-Son:"I'mcookingdinner.Canyouhelpme,please?"

-Mother:"Ofcourse,Ican.Whatdoyouneed?"

2.**描述题**

-**题型**：学生用英语描述课文中的家庭活动。

-**示例**：课文中有关于“周末去公园”的活动，教师可以让学生描述这个场景。

-**答案**：

-"Onweekends,wegotothepark.Weplaygames,haveapicnic,andtakepictures."

3.**填空题**

-**题型**：根据课文内容，填写缺失的家庭成员称呼或家庭活动描述。

-**示例**：课文中有关于家庭成员的称呼，教师可以出填空题。

-**答案**：

-"Mymotherisateacher.Sheteachesataschool.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital."

4.**翻译题**

-**题型**：将中文句子翻译成英语，涉及家庭关系和家庭活动。

-**示例**：将“我有一个弟弟，他喜欢踢足球”翻译成英语。

-**答案**：

-"Ihaveayoungerbrother.Helikestoplayfootball."

5.**写作题**

-**题型**：学生写一篇关于自己家庭的英语短文。

-**示例**：教师要求学生描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭活动和家庭传统。

-**答案**：

-"Myfamilyisveryclose.Wehaveasmallhousewiththreerooms.Myparentsarebothteachers.Mybrotherisinhighschool.Weoftenhavedinnertogetherandtalkaboutourday.Myfamilyhasatraditionofcelebratingbirthdayswithabigcakeandpresents."教学反思嘿，各位同行们，今天我想和大家分享一下我在教授Module5大单元时的教学反思。这节课对我来说既是一次挑战，也是一次成长的机会。让我来分享一下我的感受和思考吧。

首先，我觉得课堂的导入环节非常关键。我使用了家庭照片作为引入，这个方法挺有效的。学生们对家庭都很熟悉，看到照片时眼睛都亮了。但是，我发现有些学生不太敢开口，这可能是因为他们对新知识的恐惧或者是语言表达能力的不足。所以，我决定在今后的教学中，更多地鼓励他们，哪怕是用简单的英语也要大胆说出来。

接着，我在讲授新课的时候，尽量让内容贴近学生的实际生活。比如，在讲解家庭成员称呼的时候，我不仅仅是在黑板上写出来，还通过图片和视频展示了这些称呼在实际生活中的使用场景。这样一来，学生们学得更快，也更乐于接受。不过，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这样的教学方法可能还是有些挑战。因此，我需要在课堂上给予他们更多的个别指导。

在巩固练习环节，我设计了小组角色扮演的活动。这个环节学生们表现得相当活跃，他们能够根据所学内容进行对话，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现一些学生在表达时还是存在语法错误或者词汇量不足的问题。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

课堂提问是检验学生学习效果的好方法。我发现，当问题比较开放时，学生们更容易参与进来。例如，我提出“你最喜欢的家庭活动是什么？”这样的问题，学生们就能分享自己的真实感受。不过，我也注意到，有些学生对于比较复杂的问题显得有些无所适