人教部编版九年级上册综合性学习 走进小说天地教案配套

人教部编版九年级上册综合性学习走进小说天地教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教部编版九年级上册综合性学习走进小说天地教案配套

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对小说文本的解读和分析水平。

2.增强学生的文学鉴赏能力，学会从人物、情节、主题等方面评价小说作品。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解和观点。

4.提升学生的语言表达能力，通过小组讨论和写作练习，锻炼书面和口头表达技能。

5.强化学生的文化意识，认识到小说作为文学体裁的文化价值和时代意义。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的文学知识和阅读理解技巧。他们具备了一定的文学作品阅读经验，能够识别常见的文学手法和人物形象。然而，对于小说的深度分析和批判性阅读能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对小说阅读普遍感兴趣，他们喜欢通过故事来了解不同的人生和社会现象。学生在学习上表现出较强的自主学习能力，能够通过预习和复习来巩固知识。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在深入阅读小说时，学生可能会遇到理解复杂情节、把握人物心理、分析主题思想等方面的困难。此外，学生的批判性思维能力可能不足，难以从多角度分析小说的深层含义。此外，部分学生可能因为缺乏阅读量或阅读习惯而感到阅读小说的挑战。因此，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：小说文本电子文档、相关文学评论文章、在线阅读平台

-教学手段：PPT课件、视频片段、小组讨论表格、阅读笔记模板五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段经典小说片段，引导学生回忆自己阅读过的小说，激发学生对小说的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考小说中的主要人物、情节和主题，引发学生对小说阅读的思考。

3.学生分享：请几位学生分享自己阅读过的小说，并简要介绍小说的特点和自己的感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解小说的基本概念和特点，如人物、情节、主题、写作手法等。

2.结合具体小说作品，分析小说中的典型人物形象、情节发展和主题思想。

3.讲解小说阅读的方法和技巧，如如何分析人物心理、如何把握情节发展、如何理解主题思想等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教师提供的小说片段，尝试运用所学方法进行分析。

2.学生分组讨论，分享自己的分析结果，教师巡视指导。

3.学生展示自己的分析成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与小说阅读相关的问题，如小说中的主要人物有哪些特点？小说的主题思想是什么？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考小说中的道德观念和人生哲理，如勇敢、善良、诚信等。

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考小说阅读对自身成长的意义，如提高阅读能力、培养批判性思维等。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调小说阅读的重要性。

2.布置作业：阅读指定小说，写一篇读书笔记，分析小说中的主要人物、情节和主题。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-小说基本概念和特点（5分钟）

-具体小说作品分析（10分钟）

-阅读方法和技巧讲解（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。六、拓展与延伸1.《骆驼祥子》节选：通过阅读这部作品，学生可以进一步了解旧社会底层人民的生存状态和人物命运的转折，加深对小说主题的理解。

2.《红与黑》简介：介绍这部法国现实主义小说的作者司汤达，以及小说中的主要人物和情节，帮助学生拓宽对西方文学的认识。

3.《红楼梦》片段：选择小说中的经典段落，如贾宝玉与林黛玉的对话，让学生体会中国古代小说的魅力和人物关系的复杂性。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读以上拓展材料，撰写读书笔记，总结小说的主要人物、情节、主题和写作手法。

2.对比不同小说中的人物塑造，分析作者如何通过人物的语言、行动和心理活动来展现人物性格。

3.研究小说中的象征手法，如颜色、动物、物品等，探讨这些象征在小说中的作用和意义。

4.尝试分析小说中的社会背景和时代特征，探讨小说对现实社会的反映和批判。

5.小组合作，选取一部自己喜欢的小说，进行角色扮演或剧本创作，通过表演的形式加深对小说内容的理解和感受。

三、实践与创作

1.组织学生开展小说角色扮演活动，让学生亲身体验小说中的人物，提高对小说的感知和理解能力。

2.鼓励学生创作自己的小说片段，运用所学知识和技巧，锻炼写作能力。

3.开展小说主题征文活动，让学生结合自己的生活实际，探讨小说中的主题和人生哲理。

四、讨论与分享

1.在课堂上设置讨论环节，让学生分享自己的阅读心得和创作体会。

2.邀请有特别见解的学生进行主题演讲，展示他们对小说的深入思考。

3.通过小组合作，让学生共同完成一篇关于小说主题的论文，提高学生的学术研究能力。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待走进了教室，希望能在小说的世界里和学生们一起畅游。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。我尝试了多种教学方法，比如通过播放小说片段来激发学生的兴趣，通过小组讨论来培养学生的合作能力，通过写作练习来提高学生的表达能力。我看到学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过创设情境来让学生更好地理解小说内容。比如，我在讲解《骆驼祥子》时，就播放了电影片段，让学生在视觉和听觉上感受小说的氛围。这种教学方法似乎挺有效，学生们在观看电影片段时，表情和反应都很投入。

策略上，我注重了学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点，设计了不同的学习任务。比如，对于阅读能力较强的学生，我鼓励他们进行深度阅读和分析；而对于阅读能力较弱的学生，我则提供了更多的阅读指导和帮助。这种差异化教学似乎也起到了一定的效果。

在管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在轻松的氛围中学习。我注意到了课堂上的小动作和分心现象，及时进行了纠正。同时，我也表扬了那些积极参与的学生，希望能够激发其他学生的积极性。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生对于小说的阅读和分析还是显得有些吃力，他们在理解人物心理和把握情节发展上存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对基础阅读能力的培养，同时也要提供更多的阅读指导。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在小说阅读和理解上有了更深的认识，写作能力也有所提高。情感态度上，他们对文学的兴趣和热爱也有所增强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础阅读能力的培养，通过阅读技巧的讲解和练习，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2.设计更多互动性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

3.定期进行阅读指导，针对不同学生的阅读需求，提供个性化的阅读建议和帮助。

4.在课后，可以通过布置阅读作业和开展阅读活动，鼓励学生进行自主阅读和探究。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小说基本概念：包括小说的定义、特点、分类等。

-人物塑造：分析人物形象的方法，如外貌、语言、行动、心理等。

-情节发展：理解小说情节的构成、冲突、高潮和结局。

-主题思想：探讨小说所表达的主题，如人性、社会现实、道德观念等。

②本文重点词：

-小说

-人物形象

-情节

-主题

-意象

-象征

③本文重点句：

-“小说是一种以人物、情节和主题为核心的艺术形式。”

-“人物形象是小说的灵魂，通过人物的行为和心理活动来展现作者的创作意图。”

-“情节是小说的骨架，通过情节的发展来推动故事前进。”

-“主题是小说的精髓，反映了作者对生活、社会和人生的深刻思考。”

-“意象和象征是小说中常用的修辞手法，增强了作品的艺术感染力。”课后作业1.作业内容：

阅读小说《骆驼祥子》，结合文中描写，分析祥子的性格特点及其形成的原因。

答案示例：

祥子的性格特点主要有勤劳、坚韧、朴实和善良。他来自农村，从小就承担家庭的重担，因此养成了勤劳和坚韧的性格。在城市的艰辛生活中，他始终保持朴实和善良的本性。然而，社会的不公和现实的残酷逐渐改变了他的性格，使他变得狡猾、自私和愤世嫉俗。

2.作业内容：

以《骆驼祥子》为例，分析小说中如何通过细节描写来刻画人物形象。

答案示例：

小说通过祥子的日常生活、工作场景和内心独白等细节描写，刻画了他的形象。例如，祥子拉车的姿势、对车的爱护、对生活的渴望等，都体现了他的勤劳和坚韧；而他在面对生活的困境时的抱怨、对朋友的背叛等，则展现了他性格中的自私和狡猾。

3.作业内容：

结合《骆驼祥子》中的情节，分析小说如何通过人物关系来推动故事发展。

答案示例：

小说通过祥子与虎妞、刘四爷等人的关系，推动了故事的发展。祥子与虎妞的爱情悲剧，以及与刘四爷的冲突，都使得故事情节跌宕起伏，引人入胜。

4.作业内容：

阅读小说《骆驼祥子》，探讨作品所反映的社会现实和时代背景。

答案示例：

《骆驼祥子》反映了旧社会底层人民的悲惨命