七年级语文下册 第三单元 10《护钟》教学设计1 冀教版

七年级语文下册第三单元10《护钟》教学设计1冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元10《护钟》教学设计1冀教版教学内容七年级语文下册第三单元10《护钟》教学设计1冀教版

1.理解课文内容，把握文章主旨。

2.学习作者运用对比、象征等修辞手法，体会文章表达效果。

3.分析人物形象，学习人物描写方法。

4.体会作者对钟的喜爱之情，理解“护钟”的深层含义。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过阅读《护钟》，感受钟的象征意义，提升对文学作品的艺术鉴赏。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生理解钟在文化中的地位，培养对传统文化的尊重和传承。

3.培养学生思辨能力，通过分析人物形象和修辞手法，提升对文本内容的批判性思考。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读能力和基础词汇量，但对文学作品的理解和鉴赏能力尚处于初步阶段。以下是针对本章节《护钟》的学情分析：

1.知识基础：学生对钟的历史和文化有一定的了解，但缺乏对钟在文学作品中的象征意义和深层含义的深入认识。

2.能力水平：学生在阅读理解方面有一定的能力，但分析人物形象和修辞手法的能力有待提高。

3.素质特点：学生情感丰富，对正义、美好的事物有较强的认同感，但自我表达和沟通能力有待加强。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，需要教师引导和鼓励，以提高课堂互动和学习的积极性。

5.对课程学习的影响：由于学生对钟的象征意义和文章深层含义的理解不足，可能会影响他们对文章主旨的把握和情感体验。因此，教学过程中需要注重引导学生深入理解课文内容，提高他们对文学作品的鉴赏能力。教学方法与手段1.方法：采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解钟的象征意义和作者情感，再引导学生分组讨论人物形象和修辞手法，激发学生思考。

2.手段：利用多媒体展示钟的历史图片和文学作品中的钟形象，增强直观感受；播放与钟相关的音乐，营造氛围；使用教学软件进行互动练习，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段钟声悠扬的录音，让学生静心聆听，感受钟声的庄严和深远。

2.提出问题：同学们，你们知道钟在古代的作用吗？它在文学作品中有什么象征意义？

3.引导思考：今天，我们将一起学习《护钟》，探究作者如何通过钟这一意象表达情感。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，了解作者背景和文章写作背景。

2.分析人物形象：讲解主人公护钟的过程，引导学生关注人物的性格特点和行为动机。

3.修辞手法讲解：讲解文章中运用的对比、象征等修辞手法，分析其对文章表达效果的影响。

4.情感体验：引导学生体会作者对钟的喜爱之情，理解“护钟”的深层含义。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：阅读课文，找出文章中的象征手法，并解释其含义。

2.练习二：小组讨论：分析主人公护钟过程中的心理变化，讨论作者想要表达的主题思想。

3.练习三：学生自选钟在文学作品中的例子，分析其象征意义。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：钟在古代的作用有哪些？

2.提问二：文章中作者对钟的喜爱之情体现在哪些地方？

3.提问三：如何理解“护钟”的深层含义？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对钟在文学作品中的象征意义有什么新的认识？

2.学生回答：学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.教师提问：如果你们遇到困难，会怎样去解决问题？

4.学生回答：学生分享自己的应对策略，教师点评并指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调钟在文学作品中的象征意义。

2.拓展：鼓励学生在课外阅读更多关于钟的文学作品，深入探讨钟的象征内涵。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的回答情况灵活调整教学进度，确保每个环节都能顺利进行。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助。学生学习效果1.知识掌握：学生对钟在古代的作用有了更深入的了解，认识到钟在文学作品中常常作为时间、岁月、历史变迁的象征。学生能够识别并分析课文中的象征手法，如对比、象征等，并能解释其含义。

2.理解能力：学生在阅读《护钟》后，能够理解作者通过钟这一意象表达的情感和思想。他们能够体会到作者对钟的喜爱之情，以及“护钟”背后所蕴含的对传统文化和历史价值的尊重。

3.阅读鉴赏：学生通过本节课的学习，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。他们能够从文字中感受到作者的文学素养和情感表达，学会了如何从文学作品中汲取营养。

4.思辨能力：在讨论和练习环节，学生学会了如何分析人物形象和修辞手法，提升了思辨能力。他们能够从不同的角度看待问题，对文本内容进行批判性思考。

5.语言表达：通过课堂讨论和自我表达，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，并用恰当的词汇和句子结构进行阐述。

6.情感态度：学生对传统文化和历史文化遗产有了更深的情感认同，增强了保护文化遗产的责任感。他们对文学作品中的情感表达有了更深的共鸣，学会了珍惜和保护美好事物。

7.团队合作：在小组讨论和练习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人的观点，并在集体中发挥自己的作用。

8.自主学习：通过本节课的学习，学生培养了自主学习的能力。他们能够在课后主动查阅资料，拓展知识面，对所学内容进行深入探究。课后作业1.阅读拓展：

-请阅读一篇与钟相关的文学作品，如《钟声》等，分析作者如何运用钟这一意象表达情感。

-作业要求：写一篇不少于300字的读书笔记，总结作品的主题思想和艺术特色。

2.人物分析：

-分析《护钟》中主人公护钟过程中的心理变化，讨论其行为背后的动机和价值观。

-作业要求：以“主人公护钟的心理历程”为题，写一篇不少于400字的作文。

3.修辞手法应用：

-在自己的作文中尝试运用象征、对比等修辞手法，创作一段描写钟的文字。

-作业要求：创作一段不少于200字的作文，要求运用至少两种修辞手法，描写钟的形象。

4.文化理解：

-研究钟在中国传统文化中的地位和象征意义，撰写一篇不少于500字的报告。

-作业要求：报告应包括钟的历史渊源、文化内涵以及在现代社会的意义。

5.创意写作：

-假设你是一位历史学家，撰写一篇关于古代钟的制作工艺和使用的文章。

-作业要求：文章应包含钟的制作过程、使用场景以及对社会的影响，不少于600字。

答案示例：

1.阅读拓展：

-读书笔记：《钟声》中的钟声不仅是时间的象征，更是人物命运转折的标志。作者通过钟声的起伏，展现了主人公在逆境中的坚韧和成长。

2.人物分析：

-作文：《主人公护钟的心理历程》主人公在护钟的过程中，经历了从恐惧到坚定，从孤独到团结的心路历程，体现了他的责任感和对传统文化的尊重。

3.修辞手法应用：

-创作段落：古老的钟楼在夜色中静默地矗立，钟声如同一曲悠远的歌，唤醒了沉睡的历史，敲响了时光的警钟。

4.文化理解：

-报告：《钟在中国传统文化中的地位》钟在中国古代不仅是计时工具，更是权力和地位的象征。它见证了历史的变迁，承载了丰富的文化内涵。

5.创意写作：

-文章：《古代钟的制作工艺与使用》古代钟的制作工艺精湛，每一道工序都体现了工匠的智慧和匠心。钟的使用不仅限于计时，还用于传递信息、报时和举行仪式。板书设计①《护钟》知识点：

-作者：某作家

-文章背景：介绍作者及文章创作背景

-主题思想：钟的象征意义和作者对传统文化的情感表达

②重点词语：

-护钟：强调主人公保护钟的行为

-象征：钟在文中的象征意义

-深层含义：钟背后的文化价值和历史意义

③关键句子：

-描述钟的句子：如“古老的钟楼在夜色中静默地矗立”

-表达情感的句子：如“钟声敲响了时光的警钟”

-主人公心理活动的句子：如“他的心中充满了对钟的敬畏和珍惜”教学反思与总结今天上了《护钟》这节课，感觉整体上还算顺利，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节做得不错。通过播放钟声录音，一下子就抓住了学生的注意力，让他们对钟这个话题产生了兴趣。提问环节也激发了学生的思考，他们对钟在古代的作用和文化象征意义有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，学生们对钟的象征意义理解得比较快，但在分析人物形象和修辞手法时，有些学生显得有些吃力。这说明我在这部分的教学上还需要更加细致和深入。比如，我可以在讲解修辞手法时，结合具体例子，让学生更加直观地理解。

巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生在小组内讨论，这样可以提高他们的合作能力和思辨能力。不过，我发现有些学生参与度不高，可能是对讨论的话题不够感兴趣，或者是对自己的表达能力缺乏信心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，同时也要鼓励他们积极参与讨论。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，让学生们各抒己见。这个环节挺有意思的，我看到了学生们的不同观点和思考，也发现了一些平时不太活跃的学生开始积极发言。这让我很高兴，也让我意识到，课堂上要给每个学生提供发言的机会，让他们都能参与到学习中。

比如，有些学生对于课堂讨论不太感兴趣，这可能是因为讨论的话题不够贴近他们的生活，或者是对自己的表达能力缺乏信心。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多选择一些与学生生活经验相关的话题，同时也要鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。

另外，我发现有些学生在阅读理解方面还有待提高。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些阅读任务，让学生通过阅读来提高自己的理解能力。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加注重学生的情感态度培养。通过《护钟》这篇文章，我们可以让学生体会到作者对传统文化的尊重和热爱，这也是我们教育的一个重要目标。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，提问“文章中钟的象征意义是什么？”来评估学生对文章主旨的把握。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意他们的表情、动作和回答问题的准确性，以此评估他们的学习态度和专注度。

-测试：在课程结束后进行小测验或随堂练习，以检验学生对课文内容的记忆和理解程度。例如，设计填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-阅读拓展：对学生的读书笔记进行评价，检查他们是否能够从阅读中提取关键信息，并能够用自己的语言进行总结和评论。

-人物分析：通过学生的作文，评估他们对人物心理和行为的理解，以及他们是否能够运用适当的文学术语进行分析。

-修辞手法应用：检查学生的作文中是否正确运用了修辞手法，以及这些手法是否有效地增强了文章的表达效果。

-文化理解：对学生的报告进行评价，看他们是否能够准确地描述钟在中国传统文化中的地位和象征意义。

-创意写作：评估学生的创意写作能力，包括他们的想象力、语言表达和文章结构的合理性。

在教学评价中，我将注重以下几点：

-及时性：对于课堂上的问题，我会立即给予反馈，帮助学生纠正错误或加深理解。

-全面性：评价不仅限于知识点的掌握，还包括学生的