1 古诗词三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图哎呀，同学们，咱们今天要来学习三首古诗词，这可是咱们语文课上的重头戏呢！咱们四年级下册的教材里，这三首诗可是别有风味哦。我想，通过这节课的学习，咱们不仅能够领略古诗词的韵味，还能从中感受到古人的智慧和情感。咱们一起走进诗的世界，感受古人的情怀，好不快活啊！😄💖📚核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知能力，提升对语言文字的鉴赏水平。

2.增强学生理解古诗词的能力，感受诗人的情感和意境。

3.培养学生通过阅读古诗词，提高文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗词的意境和情感，感受诗人表达的思想。

2.掌握古诗词中的关键词汇和句式结构，提高古诗词的阅读理解能力。

难点：

1.古诗词的语言表达与现代汉语的差异，理解上的困难。

2.古诗词中的意象和比喻，学生难以把握。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，让学生逐步感受古诗词的韵律美和意境。

2.结合注释和课后习题，帮助学生理解古诗词中的关键词汇和句式结构。

3.利用多媒体教学，展示古诗词中的意象和比喻，帮助学生直观理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、古诗词朗诵音频、相关历史背景资料等。

3.教学工具：准备黑板或白板，以便板书古诗词内容和进行教学互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，便于学生进行小组活动和笔记记录。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进古人的世界，感受古诗词的魅力。请大家翻开课本，看看我们今天要学习的三首诗是哪三首？（学生回答）好的，那我们先来读一读这三首诗，感受一下它们的韵律和意境。

【朗读指导】

首先，我们要学会朗读。朗读是理解诗歌的重要途径。我会逐句指导你们朗读，注意节奏和停顿。现在，我们一起来朗读第一首诗《春夜喜雨》。

（老师示范朗读，学生跟读）

【探究主旨】

【分析景物】

首先，我们来看第一句：“好雨知时节，当春乃发生。”这里的“好雨”和“时节”有什么含义呢？（学生回答）对，诗人用“好雨”来形容这场雨，表达了他对这场雨的喜爱和赞美。而“时节”则是指春天，暗示这场雨来得正是时候。

【讨论情感】

现在，我们来讨论一下，诗人在这首诗中表达了哪些情感？（学生回答）是的，有对春雨的喜爱，对大自然的赞美，以及对农民的关心。那么，这些情感是如何通过诗中的景物描写来体现的呢？

【拓展延伸】

【朗读提升】

现在，请同学们再次朗读这首诗，尽量表达出诗人的情感。（学生朗读）

【学习第二首诗】

（老师示范朗读，学生跟读）

【分析意境】

同学们，读完这首诗，你们觉得这首诗的意境是怎样的？（学生回答）是的，这首诗通过描写瓜洲的景色，表达了诗人对故乡的思念之情。那么，我们来具体分析一下，诗人是如何通过景物描写来表达这种思念之情的？

【对比分析】

我们可以将这首诗与《春夜喜雨》进行对比。两首诗都用了景物描写，但表达的情感是不同的。《春夜喜雨》表达的是对大自然的赞美和对农民的关心，而《泊船瓜洲》则表达了对故乡的思念。这种对比，有助于我们更好地理解诗人的情感。

【朗读体会】

现在，请同学们再次朗读这首诗，感受诗人的思乡之情。（学生朗读）

【学习第三首诗】

最后，我们来学习第三首诗《游园不值》。这首诗与前面两首诗相比，有什么特点？（学生回答）好的，我们先来朗读这首诗。

（老师示范朗读，学生跟读）

【理解诗题】

同学们，这首诗的题目是《游园不值》，那么，诗人为什么说“不值”呢？（学生回答）是的，诗人通过游园的经历，表达了对现实的不满和对理想的追求。那么，我们来具体分析一下，诗人是如何通过游园的经历来表达这种情感的？

【分析细节】

在这首诗中，诗人通过描写游园时所见所感，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等，展现了游园的美丽景色。然而，诗人却觉得“不值”，这是因为他在游园的过程中，看到了现实与理想的差距。

【总结感悟】

【课堂小结】

今天，我们学习了三首古诗词，分别是《春夜喜雨》、《泊船瓜洲》和《游园不值》。通过朗读、分析、讨论等方式，我们理解了诗人的情感和意境，也学会了如何欣赏古诗词。希望同学们在今后的学习中，能够继续探索古诗词的奥秘，感受古人的智慧与情感。

【作业布置】

1.请同学们回家后，将这三首诗背诵下来。

2.思考一下，这三首诗中，诗人分别表达了哪些情感？结合诗中的景物描写，谈谈你的理解。

3.下节课，我们将进行古诗词的写作练习，请大家提前做好准备。

【课堂延伸】

为了进一步激发同学们对古诗词的兴趣，我们可以组织一次古诗词朗诵比赛，让同学们在比赛中展示自己的朗读能力和对古诗词的理解。同时，我们还可以邀请家长参与，共同感受古诗词的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这本书收录了唐代众多诗人的经典作品，可以作为学生进一步学习古诗词的参考资料。

-《宋词三百首》：与《唐诗三百首》类似，收录了宋代词人的代表作，有助于学生了解不同时期的诗词风格。

-《古诗词鉴赏词典》：这本书对古诗词中的难点词汇、意象、修辞手法等进行了详细解释，有助于学生深入理解诗词内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》，挑选自己感兴趣的诗作进行深入学习。

-建议学生通过阅读《古诗词鉴赏词典》，了解古诗词中的文化背景、历史典故，提升自己的鉴赏能力。

-组织学生参加古诗词朗诵比赛或创作比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。

-利用网络资源，如在线诗词库、古诗词教学视频等，为学生提供更多的学习机会。

-鼓励学生参观博物馆、历史遗迹等，通过实地考察，加深对古诗词中所描述景物的理解。

-开展小组合作学习，让学生在讨论中分享自己的学习心得，互相启发，共同进步。

-邀请语文老师或诗词爱好者来校进行专题讲座，为学生提供更广阔的视野和深入的学习机会。

-利用多媒体技术，如PPT、视频等，制作古诗词学习课件，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生撰写古诗词读后感，通过文字表达自己对诗词的理解和感悟，提升写作能力。

-组织学生参加诗词创作活动，让学生尝试自己创作诗词，锻炼他们的文学素养和创作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解古诗词时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感和意境。例如，在讲解《春夜喜雨》时，我播放了雨声和虫鸣的音频，让学生仿佛置身于春雨绵绵的夜晚，增强了学习效果。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，提高了学生的参与度和互动性。这种学习方式不仅让学生在交流中学习，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在课堂上，我主要采用讲解和朗读的方式，可能使得部分学生对古诗词的理解不够深入。我意识到需要更加多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

2.学生参与度不足：虽然我鼓励了小组合作学习，但发现部分学生在讨论中较为被动，缺乏主动参与的积极性。这可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚，或者是对讨论环节缺乏信心。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学方法：我将尝试引入更多元化的教学方法，如角色扮演、诗词接龙、诗词创作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如设置问题抢答、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组合作、个人创作等多个方面，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.持续学习提升：我会不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够认真倾听他人的观点，并能够提出自己的见解。

-通过朗读和背诵，学生的语言表达能力得到了提升，对古诗词的韵律有了更深的体会。

-学生在回答问题时，能够结合诗句内容，表达自己的理解，显示出对古诗词的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕古诗词的主题进行深入探讨，共同分析诗句中的意象和情感。

-学生们能够将古诗词与自己的生活实际相结合，提出富有创意的观点，展现出良好的批判性思维。

-小组代表能够清晰、流畅地汇报讨论成果，其他组员也能够认真倾听，相互学习。

3.随堂测试：

-测试中，学生对古诗词的背诵和默写表现良好，能够准确无误地写出诗句。

-在选择题中，学生对诗句的理解和赏析能力有所提高，能够正确判断诗句的意义和作者的意图。

-在简答题中，学生能够结合诗句内容，用自己的语言表达对诗歌的理解，显示出对古诗词的深入思考。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-学生之间能够进行互评，相互鼓励，共同进步。在互评中，学生们能够提出建设性的意见，帮助他人提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师会给予及时的表扬和鼓励，对于表现不