第6课《散步 》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

本课为统编版语文七年级上册第六课，内容主要包括课文《散步》的学习。通过学习课文，使学生了解散文的特点，提高阅读理解和感悟能力。具体内容包括：理解散文的抒情特点，学习作者的写作手法；分析课文中的修辞手法和描写手法，体会作者的情感表达；通过讨论和练习，提升学生的写作能力。二、核心素养目标1.阅读理解能力：提升对散文文本的感知、理解和评价能力，学会从不同角度分析文本。

2.语言文字运用能力：增强对散文语言的感受力和表达能力，学习运用恰当的修辞手法。

3.思想情感态度：引导学生感受亲情、友情等美好情感，培养正确的价值观和人生观。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解传统文化，增强文化自信，提高文化素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解散文《散步》的抒情手法和情感表达。

2.学习并运用散文中的修辞手法和描写手法。

难点：

1.深入分析散文中的象征意义和深层情感。

2.将散文的阅读体验转化为学生的个人感悟和表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解散文的抒情手法和情感表达。

2.通过实例分析，让学生掌握散文中的修辞手法和描写手法，并在写作练习中尝试运用。

3.采用情境教学，引导学生结合生活经验，深入挖掘散文的象征意义和深层情感。

4.通过写作指导和范文分析，帮助学生将阅读体验转化为个人感悟，并鼓励学生进行创造性表达。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解散文的基本结构和抒情手法，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，加深对课文情感的理解。

3.通过写作练习，让学生尝试运用散文中的修辞手法，提高语言表达能力。

4.利用多媒体展示课文背景和作者生平，帮助学生更好地理解课文的文化内涵。

5.设置写作分享环节，鼓励学生展示自己的创作，促进同学间的交流与学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭散步的视频或图片，引导学生回忆自己与家人散步的经历，激发学生对《散步》一课的兴趣。

2.提问：你们在散步时最关注的是什么？散步给你带来了哪些感受？

3.学生分享自己的经历和感受，教师总结：散步不仅是一种休闲方式，更是一种情感交流的过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍作者莫怀戚及散文《散步》的背景。

2.分析散文《散步》的结构，讲解散文的抒情手法和情感表达。

3.重点讲解散文中的修辞手法和描写手法，如比喻、拟人、排比等。

4.分析课文中的象征意义，如散步象征着家庭和谐、亲情陪伴等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主阅读课文，完成课后练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。

3.教师挑选典型问题进行讲解，加深学生对课文的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如：课文中的散步有哪些特点？作者通过散步表达了哪些情感？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

2.学生尝试运用修辞手法改写课文中的句子，展示自己的创意。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和情感表达。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予点评。

七、布置作业（5分钟）

1.要求学生回家后，以散步为主题，写一篇短文，不少于300字。

2.学生分享自己的写作心得，教师点评。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和写作能力。六、学生学习效果1.阅读理解能力提升：学生在学习《散步》一课后，能够更好地理解散文的抒情手法和情感表达，提高了对文本的感知和分析能力。他们能够识别并解释散文中的象征意义和深层情感，如家庭和谐、亲情陪伴等，从而在阅读其他散文时也能更快地把握作者的意图和情感。

2.语言文字运用能力增强：学生在学习过程中，通过模仿课文中的修辞手法和描写手法，如比喻、拟人、排比等，提升了自身的语言表达能力。在写作练习中，学生能够尝试运用这些手法，使自己的写作更加生动、形象。

3.写作能力提高：通过写作练习和分享环节，学生不仅巩固了对散文结构、修辞手法等知识点的理解，而且能够将所学知识应用到实际写作中。他们在课后作业中展现出的写作水平有了明显的提升，能够独立完成一篇以散步为主题的短文，表达自己的观点和情感。

4.思想情感态度转变：学生在学习《散步》一课后，对家庭、亲情有了更深的认识和体会。他们能够从文本中感受到作者的温情和对家庭的珍视，从而在现实生活中更加珍惜与家人的相处时光。

5.文化素养提升：通过学习《散步》这篇课文，学生了解了作者莫怀戚的创作背景和散文的特点，对散文这一文学体裁有了更深入的了解。这有助于学生拓展文化视野，增强文化自信。

6.互动合作能力增强：在小组讨论和写作分享环节，学生学会了如何与他人合作、交流，提高了团队合作能力。他们在讨论中积极发言，互相学习，共同进步。

7.自主学习能力培养：通过课堂上的自主阅读、思考和实践，学生养成了良好的自主学习习惯。他们在课后能够独立完成作业，对所学知识进行深入探究。

8.课堂参与度提高：在师生互动环节，学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。这种积极的参与态度有助于提高学生的课堂参与度，激发他们的学习热情。七、典型例题讲解1.例题：

课文《散步》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘散步的场景？

答案：作者在《散步》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘散步的场景。例如，将“夕阳西下”比喻为“金黄的夕阳”，将“微风拂面”拟人为“轻抚着我们的脸庞”，以及通过排比句“我们一家三口，慢慢走着，享受着这份宁静”来增强语言的节奏感和表现力。

2.例题：

请找出课文中象征家庭和谐的语句，并解释其象征意义。

答案：课文中“我们一家三口，慢慢走着，享受着这份宁静”这句话象征着家庭和谐。这里的“一家三口”代表着家庭成员之间的紧密联系和相互支持，而“慢慢走着”则暗示着家庭生活的平和与稳定。

3.例题：

分析课文中“散步”这一行为在文中的意义。

答案：在《散步》中，“散步”这一行为具有多重意义。首先，它象征着家庭成员之间的亲情和和谐；其次，散步作为一种休闲活动，体现了对生活的热爱和对自然的亲近；最后，散步的过程也反映了作者对家庭责任的担当和对生活的感悟。

4.例题：

请从描写手法角度分析课文中对“散步”场景的描写。

答案：课文中对“散步”场景的描写主要运用了视觉、听觉和触觉等多感官描写手法。例如，通过“夕阳西下，金黄的阳光洒在脸上”这样的视觉描写，以及“微风拂面，带来一丝清凉”这样的触觉描写，使读者能够身临其境地感受到散步时的美好氛围。

5.例题：

结合课文内容，谈谈你对“散步”这一行为的理解。

答案：通过学习《散步》这篇课文，我对“散步”这一行为有了新的理解。散步不仅是放松身心、享受自然的方式，更是一种情感交流和生活态度的体现。它能够增进家庭成员间的感情，让我们更加珍惜与家人共度的时光，同时也能够让我们在忙碌的生活中找到一份宁静与和谐。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在讲解《散步》这篇课文时，我尝试将情感教育融入教学过程中，引导学生体会作者对家庭、亲情的珍视，让学生在阅读中感受文字背后的情感，从而提升他们的情感素养。

2.强化互动体验：我设计了一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中体验课文内容，增强他们的参与感和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在课堂讨论中，我发现部分学生对散文的抒情手法和情感表达理解不够深入，需要进一步加强阅读指导和训练。

2.写作指导不够具体：在写作练习环节，学生的写作水平参差不齐，部分学生缺乏具体的写作指导，需要我提供更详细的写作技巧和范文分析。

3.课堂时间分配不够合理：在课堂教学中，有时会因为某个环节的深入讨论而占用过多时间，导致其他教学内容无法充分展开。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将增加阅读指导的时间，通过分析课文中的修辞手法、描写手法等，帮助学生提高阅读理解能力。

2.优化写作指导：为了提高学生的写作水平，我将提供更具体的写作指导，包括写作技巧、范文分析等，同时鼓励学生多阅读、多写作，积累写作素材。

3.合理安排课堂时间：在今后的教学中，我将更加注重课堂时间的合理安排，确保每个教学环节都能得到充分展开，同时也要注意课堂节奏的把握，避免因讨论过深而影响整体教学进度。

4.注重学生个体差异：在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。板书设计①散文特点：

-抒情性强

-语言优美

-结构清晰

②修辞手法：

-比喻：如“金黄的夕阳洒在脸上”

-拟人：如“微风轻抚着我们的脸庞”

-排比：如“我们一家三口，慢慢走着，享受着这份宁静”

③描写手法：

-视觉描写：如“夕阳西下，金黄的阳光洒在脸上”

-触觉描写：如“微风拂面，带来一丝清凉”

-听觉描写：如“远处传来鸟儿的鸣叫声”

④象征意义：

-散步：家庭和谐、亲情陪伴

-夕阳：美好时光的流逝、人生的感悟

⑤情感表达：

-对家庭的珍视

-对亲情的感悟

-对生活的热爱

⑥写作技巧：

-运用修辞手法丰富语言

-多感官描写增强画面感

-简洁明了的表达方式教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对散文《散步》的理解程度，包括对修辞手法、描写手法、情感表达等方面的掌握情况。

-观察法：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，以及他们在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通技巧。

-互动评价：记录学生在课堂讨论中的发言次数、观点的深度和广度，以及他们对同伴观点的反馈和接受程度。

-测试反馈：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对课文内容的记忆和理解，以及他们对散文阅读技巧的运用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括对散文仿写、阅读感悟等写作任务的评价。

-反馈机制：在批改作业时，不仅要指出学生的不足，还要给予具体的改进建议和鼓励性的评价，帮助学生树立信心。

-作业展示：定期组织学生展示自己的作业，如朗读自己的散文作品，让其他学生进行评价，以此促进学生的自我反思和相互学习。

-作业分析：通过分析学生的作业，了解学生的学习习惯、写作风格和知识掌握情况，为后续的教学调整提供依据。

3.自我评价：

-学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成