第3单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册

第3单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第3单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册

《秋天的雨》《听听，秋的声音》《陀螺》等课文。学习生字新词，朗读课文，感受课文的语言美，体会作者表达的思想感情。进行仿写练习，提高学生的写作能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读体会课文中的美。

2.提升学生的想象力和创造力，通过仿写活动激发写作兴趣。

3.增强学生的文化理解，感受秋天的气息，传承优秀传统文化。三、学情分析三年级学生对语文学习充满好奇，但整体语言表达能力和文学鉴赏能力尚处于发展阶段。在知识层面，学生对汉字的认读和书写有一定的掌握，但生字量有限，对多音字、形近字容易混淆。在能力方面，学生的朗读能力有待提高，能够基本正确朗读课文，但节奏感、情感表达较为欠缺。在写作方面，学生能够简单描述事物，但缺乏创意和深度。

在素质方面，学生的合作意识较强，愿意参与课堂讨论，但独立思考能力有待加强。行为习惯上，部分学生课堂纪律意识不强，容易分心，需要教师引导。这些特点对课程学习有一定影响，如在教授《秋天的雨》等课文时，需要教师注重激发学生的想象力和情感体验，同时加强朗读技巧的训练，提高学生的文学鉴赏能力。此外，通过小组合作和仿写练习，培养学生的合作意识和创新思维，以适应新教材对学生的综合素养要求。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示秋天的景色，营造氛围，激发学生学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.利用角色扮演活动，让学生模仿课文中的角色，体验角色情感，提高朗读和表演能力。

4.结合课文内容设计互动游戏，如“词语接龙”等，巩固生字新词，增强课堂趣味性。

5.使用电子书包等移动学习工具，让学生通过电子设备参与互动，提高学习的科技感和互动性。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生观察画面中的秋天景色，提问：“同学们，你们看到了什么样的秋天？你们喜欢秋天吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的生字词，提问：“还记得我们学习过的生字词吗？谁能举例说明它们在课文中的运用？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师结合课文《秋天的雨》，讲解秋天的特点，如天气、景色、植物等。

b.引导学生朗读课文，注意停顿和语气，体会作者对秋天的描绘。

2.举例说明：

a.教师选取课文中的精彩片段，如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌”，引导学生分析句子结构，体会比喻的修辞手法。

b.让学生举例说明自己生活中看到的秋天景象，并运用比喻表达。

3.互动探究：

a.教师组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。

b.邀请学生分享自己创作的秋天诗句或故事，提高学生的文学素养。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据课文内容，绘制一幅秋天的图画，表达对秋天的喜爱。

b.学生尝试用比喻句描述秋天的景色，如“秋天的雨，像一位慈祥的母亲，滋润着大地”。

2.教师指导：

a.教师巡视教室，观察学生的绘画和写作情况，给予个别指导。

b.教师选取部分学生的作品进行展示，鼓励其他学生进行评价和补充。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调秋天景色的描绘和比喻修辞手法的运用。

2.教师提出拓展性问题，如：“如果让你写一首关于秋天的诗，你会怎么写？”鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.朗读课文《秋天的雨》，并背诵自己喜欢的段落。

b.搜集秋天的图片或文字资料，制作一份关于秋天的手抄报。

c.尝试创作一首关于秋天的诗歌。

六、板书设计

1.课题：《秋天的雨》

2.生字词：秋、雨、洒、淋、淋、湿、润、歌、唱、唱、响、响、声、声

3.课文内容：秋天的特点、比喻修辞手法、作者情感六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.秋天的自然现象：介绍秋天的气候变化、植物变化、动物行为等自然现象，如落叶、果实成熟、候鸟迁徙等。

b.秋天的民俗文化：介绍与秋天相关的传统节日、习俗和民间故事，如中秋节、重阳节、丰收节等。

c.秋天的文学作品：推荐一些描写秋天的诗歌、散文、小说等文学作品，如《登高》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。

2.拓展建议：

a.观察自然：鼓励学生在课外时间观察秋天的自然现象，如落叶、果实等，记录观察结果，并尝试用文字或绘画形式表达。

b.收集资料：引导学生收集关于秋天的图片、视频、文字资料，了解不同地区的秋天特色，进行比较分析。

c.创作活动：组织学生进行秋天的主题创作活动，如写作、绘画、手工制作等，激发学生的创造力和想象力。

d.诗歌朗诵：挑选一些描写秋天的诗歌，组织学生进行朗诵，感受诗歌中的意境和情感。

e.民俗体验：在条件允许的情况下，组织学生参与秋天的传统民俗活动，如赏月、登高、品尝秋果等，体验传统文化的魅力。

f.科学探究：引导学生进行秋天的科学探究活动，如研究植物生长周期、动物迁徙原因等，培养学生的科学素养。

g.社会实践：鼓励学生参与秋天的社会实践活动，如帮助农民收割、参与环保活动等，培养学生的社会责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

a.朗读表现：观察学生在朗读课文时的语速、语调和情感表达，评价其朗读的准确性和感染力。

b.参与度：记录学生参与课堂讨论和活动的积极性，评价其课堂参与度和合作精神。

c.注意力：观察学生在课堂上的注意力集中程度，评价其专注力和自控能力。

2.小组讨论成果展示：

a.讨论深度：评估学生在小组讨论中提出的问题和观点的深度和广度。

b.团队合作：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评价其团队协作能力和沟通能力。

c.创新性：评价学生在讨论中提出的创新想法和解决方案。

3.随堂测试：

a.生字词掌握情况：通过随堂测试，检查学生对生字词的认读和书写能力。

b.课文理解：测试学生对课文内容的理解和记忆情况，包括对重点句子的理解和作者情感把握。

c.拓展知识：考察学生对课文相关拓展知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：

a.学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等。

b.互评：组织学生之间进行互评，互相指出优点和不足，促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

a.针对课堂表现：教师根据学生的课堂表现，给予具体的表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方。

b.针对小组讨论：教师对小组讨论成果进行评价，肯定学生的合作精神和创新思维，同时提出改进建议。

c.针对随堂测试：教师根据测试结果，分析学生的知识掌握情况，对掌握较好的学生给予肯定，对掌握不足的学生进行个别辅导。

d.针对拓展活动：教师评价学生在拓展活动中的表现，鼓励学生积极参与，并提出进一步拓展的建议。

e.针对作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，包括作业质量、完成速度等，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题给予指导。八、板书设计①秋天的特点

-天气：凉爽、干燥

-景色：金黄、落叶

-植物变化：果实成熟、落叶

-动物行为：迁徙、准备过冬

②课文重点句子

-“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。”

-“你看，这雨轻轻地、轻轻地洒落在大地上，滋润着万物。”

③生字词

-秋、雨、洒、淋、湿、润、歌、唱、响、声

④比喻修辞

-“秋天的雨，像一位慈祥的母亲，滋润着大地。”

-“秋天的雨，像一首优美的歌曲，唱响在大地上。”教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。

收获方面，首先，我注意到学生们在朗读课文时，对“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌”这句的理解有了很大的进步。他们能够感受到作者对秋天丰收的喜悦和对自然的赞美之情。在讨论环节，我看到了学生们积极参与，他们能够从不同的角度去分析课文，提出自己的见解，这让我很高兴。

其次，我在教学过程中采用了小组讨论的方式，发现这种方法很有效。学生们在小组中互相启发，共同完成了一个关于秋天景象的手工制作，这不仅提高了他们的动手能力，也增强了他们的团队协作精神。

不足之处，首先是我在讲解课文时的节奏把握得不够好，有些地方讲得过快，导致一些学生跟不上节奏。今后，我需要更加注意语速和时间的控制，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

另外，我发现有些学生在课堂上的参与度还不够高，他们可能对自己的表达能力不太自信。在今后的教学中，我打算更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会，帮助他们树立自信。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生在知识上对秋天的特点有了更深入的了解，在技能上提高了朗读和写作能力