高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 大铁椎传教学设计 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏001

高中语文第四单元创造形象诗文有别大铁椎传教学设计新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要深入探讨的是《大铁椎传》这篇文章。这篇文章出自《古文观止》，是高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第四单元的内容。咱们知道，古文可是咱们传统文化的瑰宝，这篇文章以独特的叙事方式，描绘了一个生动的人物形象。咱们在课堂上，会一起分析这篇文章的语言风格、人物塑造和主题思想。这可是咱们提升文学鉴赏能力的绝佳机会哦！😊二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过《大铁椎传》的学习，让学生深入了解中国古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：培养学生对古文的艺术鉴赏能力，提升语言表达的审美情趣，激发学生的文学创造力。

3.**思维发展与提升**：通过分析人物形象和情节结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**个性发展与完善**：引导学生从作品中汲取精神力量，培养独立思考、勇敢担当的个性品质。三、教学难点与重点1.教学重点，

①**人物形象的深入分析**：重点引导学生把握大铁椎这一人物的性格特点、行为动机以及他的形象在文中的象征意义。

②**叙事手法的理解**：强调对《大铁椎传》中叙事技巧的学习，如倒叙、插叙等手法的运用及其效果。

2.教学难点，

①**古文阅读的障碍克服**：针对学生阅读古文时可能遇到的生僻字词、文言文语法结构等问题，指导学生如何有效克服阅读障碍。

②**文化背景的感知**：帮助学生理解《大铁椎传》所蕴含的历史文化背景，提升学生对古代社会风貌的认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新编人教版《中国古代诗歌散文鉴赏》第四单元的相关教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《大铁椎传》相关的历史图片、人物画像以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解文本内容。

3.教学辅助：制作课件，包括文本节选、人物关系图、写作手法分析等，以便于课堂上展示和讨论。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，并确保多媒体设备的正常运行。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有读过古代的武侠小说？今天我们要学习的是一篇充满武侠气息的文言文——《大铁椎传》。它会带我们进入一个怎样的世界呢？（课堂气氛活跃，学生参与讨论）

-回顾旧知：记得我们之前学过哪些文言文的特点吗？比如句式、用词、修辞手法等。今天我们要结合这些知识，一起深入分析《大铁椎传》。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我们来了解一下《大铁椎传》的作者和背景。这篇文章出自《古文观止》，是清代文学家蒲松龄的作品。接着，我们来看看这篇文章的结构，它分为几个部分，每个部分都有怎样的特点。

-举例说明：通过分析文章中的具体段落，讲解文言文中的叙事手法、人物塑造等技巧。比如，我们可以分析大铁椎这一人物形象，他有哪些性格特点，这些特点是如何通过语言、动作、心理描写展现出来的。

-互动探究：接下来，请大家以小组为单位，讨论以下问题：1.大铁椎这一人物形象给你留下了怎样的印象？2.文章中使用了哪些修辞手法？它们分别有什么作用？3.你认为这篇文章想要传达怎样的主题？

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：请同学们根据刚才的讨论，结合自己的理解，写一段关于大铁椎形象的描述。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡视课堂，给予必要的指导和帮助。

4.总结与拓展（约5分钟）：

-总结：通过本节课的学习，我们了解了《大铁椎传》的背景、人物形象和叙事手法。希望大家在课后继续阅读相关作品，提升自己的文学鉴赏能力。

-拓展：布置作业，要求学生阅读一篇古代文言文，尝试分析人物形象和叙事手法，下节课进行分享。

5.课堂小结（约2分钟）：

-同学们，今天我们学习了《大铁椎传》，了解了这篇文章的背景、人物形象和叙事手法。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地欣赏和理解古代文学作品。

6.课后作业（约5分钟）：

-请同学们课后阅读《古文观止》中的其他文言文作品，尝试分析人物形象和叙事手法，并写下自己的心得体会。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养他们的自主学习能力。同时，教师要根据学生的实际情况，适时调整教学进度和内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**古代武侠文化**：介绍古代武侠小说的起源、发展及其对后世文学的影响。可以引用《水浒传》、《西游记》等经典作品作为例子，探讨武侠文化中的英雄主义和道德观念。

-**蒲松龄生平及作品**：搜集蒲松龄的生平事迹，包括他的文学成就和人生经历，为学生提供更全面的作者背景知识。

-**文言文阅读技巧**：提供一些文言文阅读的技巧和方法，如如何理解文言文中的实词、虚词，如何分析句式结构等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-**阅读延伸**：鼓励学生阅读《古文观止》中的其他文言文作品，如《兰亭集序》、《滕王阁序》等，通过对比阅读，加深对文言文的理解。

-**人物比较研究**：引导学生选择几篇不同作者的文言文作品，比较其中的人物形象和叙事手法，分析不同作者的风格特点。

-**文化背景探究**：推荐学生阅读与《大铁椎传》相关的历史书籍，了解明清时期的社会风貌、文化背景，以及当时的社会思潮。

-**写作实践**：学生可以尝试模仿《大铁椎传》的叙事风格，创作一篇短小的文言文故事，锻炼自己的写作能力。

-**小组讨论**：组织学生以小组形式讨论《大铁椎传》中的哲学思想、道德观念等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-**课外阅读推荐**：推荐一些与武侠文化、古代文学相关的课外书籍，如金庸的武侠小说系列，进一步拓宽学生的文学视野。七、板书设计1.文章背景与作者介绍

①《大铁椎传》简介

②作者蒲松龄生平事迹

2.人物形象分析

①大铁椎的性格特点

②大铁椎的行为动机

③大铁椎在文中的象征意义

3.叙事手法与结构

①叙事角度

②叙事节奏

③叙事技巧（如倒叙、插叙等）

4.文言文阅读技巧

①实词解释

②虚词辨析

③句式结构分析

5.主题思想与艺术特色

①文章主题

②文学价值

③艺术表现手法（如修辞、对比等）八、教学反思与总结今天的《大铁椎传》一课，让我感触颇深。在回顾整个教学过程时，我想谈谈自己的心得和体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如分组讨论和角色扮演。我发现，这样的方法能更好地调动学生的积极性，让他们在互动中学习，而不是被动接受知识。特别是角色扮演，学生们对大铁椎这个角色有了更深的理解，他们的表演也相当投入，让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些不足。比如，在分组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对文言文缺乏兴趣或者阅读能力有限。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生，提供个性化的辅导，帮助他们提高阅读文言文的能力。

在策略上，我使用了多媒体辅助教学，展示了与文章相关的图片和视频，这无疑增加了课堂的趣味性和直观性。但同时，我也发现了一些问题，比如图片和视频的播放时间控制得不够好，有时会打断学生的思考。今后，我需要更好地规划课堂时间，确保教学资源的合理利用。

管理方面，我尝试了让学生自主管理课堂，比如小组长负责组织讨论和记录。这种方法在一定程度上提高了学生的自主性，但同时也暴露出管理上的不足，比如小组长管理能力不一，导致课堂秩序有时难以维持。我需要在这方面加强指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我认为是相当不错的。从学生的课堂表现来看，他们对《大铁椎传》有了更深入的理解，对文言文的兴趣也有所提升。在情感态度方面，他们对传统文化的认同感增强了，这让我感到非常满意。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对文言文的理解还不够深入，对文章的主题思想把握不够准确。这需要我在今后的教学中，加强对文言文阅读技巧的讲解，帮助学生提