小学音乐人音版六年级上册京剧行当教案配套

小学音乐人音版六年级上册京剧行当教案配套主备人备课成员设计思路本课以“京剧行当”为主题，通过欣赏经典京剧片段，让学生了解京剧的基本行当，感受京剧艺术的魅力。结合课本内容，设计了一系列互动环节，如角色扮演、唱腔模仿等，旨在提高学生的音乐素养，培养他们对传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生对京剧艺术的审美感知能力。

2.提升学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.增强学生的音乐表现力和合作能力。

4.培养学生尊重传统、传承文化的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的音乐知识和中国传统艺术形式，对音乐节奏、旋律有一定的认识，对京剧的基本概念也有所了解，但具体到京剧行当的细节和分类，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化艺术有一定的兴趣，但可能因为日常接触较少，对京剧的深入了解和欣赏能力有限。学生的音乐能力参差不齐，部分学生可能具备较好的音乐听觉和节奏感，能够较快地模仿和表现京剧唱腔。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解京剧行当的复杂性和京剧表演的规范性时可能会遇到困难。此外，京剧唱腔的音高和节奏对于一些学生来说可能难以掌握，需要教师耐心指导。此外，学生在角色扮演和合作表演中可能缺乏自信，需要教师通过鼓励和示范来提升他们的参与度和表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍京剧行当的分类和特点，帮助学生建立基本概念。

2.演示法：通过示范京剧唱腔和动作，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

3.角色扮演法：让学生分组扮演不同行当，体验京剧表演的乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示京剧图片、视频，丰富教学资源。

2.音乐播放：播放经典京剧选段，让学生感受京剧的音乐风格。

3.互动软件：使用互动教学软件，进行唱腔模仿和节奏练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧行当的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧吗？你们有没有看过京剧表演？”

展示一些关于京剧的精彩片段，如生、旦、净、末、丑等不同行当的表演视频，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，如京剧作为中国传统戏曲的代表之一，是中国文化的重要组成部分，也是世界非物质文化遗产。

二、京剧行当基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧行当的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解京剧行当的定义，包括其主要分类和代表角色。

详细介绍京剧行当的组成部分或功能，如生行、旦行、净行、末行、丑行等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、京剧行当案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧行当的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧行当案例进行分析，如《贵妃醉酒》中的“旦行”角色、《铡美案》中的“净行”角色。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧行当的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧行当的表演技巧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个京剧行当进行深入研究，如“生行”或“旦行”。

小组内讨论该行当的特点、经典剧目以及在现代京剧中的地位和挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧行当的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括行当的特点、经典剧目和小组的创新观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧行当的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧行当的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧行当在京剧表演中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧行当的表演技巧。

布置课后作业：让学生观看一场京剧演出，并尝试分析其中不同行当的表现特点，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本课程的学习，能够准确理解京剧行当的概念，掌握生、旦、净、末、丑五大行当的特点和代表角色。

学生能够识别京剧中的经典剧目，并了解这些剧目中不同行当的表演风格。

学生对京剧的音乐元素、唱腔、脸谱等艺术形式有了更深入的认识。

2.技能提升：

学生在角色扮演活动中，提升了模仿和表现京剧角色的能力，增强了音乐表现力和肢体协调性。

学生通过小组讨论和合作，学会了如何共同解决问题，提高了团队协作能力。

学生在课堂展示中，锻炼了公共演讲和表达能力，增强了自信心。

3.思维发展：

学生在分析京剧行当案例时，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度理解和评价京剧艺术。

学生通过学习京剧的历史和文化背景，提高了文化素养，增强了民族自豪感。

4.情感态度：

学生在欣赏京剧表演时，培养了审美情趣，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

学生在了解京剧艺术的过程中，学会了尊重和传承传统文化，形成了正确的价值观。

学生通过参与京剧学习活动，体验到了传统文化的魅力，增强了生活情趣。

5.综合应用：

学生将所学知识应用于实际生活中，如在日常生活中模仿京剧唱腔，或在节日庆典中表演京剧节目。

学生在家庭和社区中推广京剧文化，成为传统文化的传播者。

学生在跨学科学习中，将京剧艺术与其他学科知识相结合，如将京剧元素融入美术创作、文学写作等。板书设计①

京剧概述

-传统戏曲

-中国非物质文化遗产

-京剧行当

②

京剧行当分类

-生：男性正面角色

-旦：女性角色

-净：男性反面角色

-末：辅助或配角

-丑：滑稽或幽默角色

③

京剧行当特点

-脸谱：象征性和装饰性

-唱腔：独特的音乐风格

-服饰：代表角色身份和性格

-表演：唱、念、做、打

-代表剧目：如《贵妃醉酒》、《铡美案》等教学反思与总结今天这节课，我们通过学习京剧行当，让孩子们走进了一个充满魅力的艺术世界。我想，这节课对于我们来说，既有成功之处，也有需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上表现得非常积极，他们对京剧行当的兴趣被激发了出来。在导入新课的时候，我通过提问和展示京剧片段，很快就抓住了他们的注意力。他们对于生、旦、净、末、丑这些行当有了基本的认识，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都让孩子们参与度很高。他们不仅学会了京剧行当的基本知识，还通过实践体验了京剧表演的乐趣。这让我意识到，实践活动对于孩子们的学习是非常有帮助的。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于京剧行当的理解还不够深入，他们在角色扮演时，对于角色的性格和特点把握得不够准确。这可能是由于他们对京剧的了解还不够，或者是缺乏足够的实践机会。

另外，我发现课堂上的时间管理还有待提高。有些环节，比如小组讨论，孩子们的热情很高，但时间上控制得不够好，导致后面的内容没有足够的时间讲解。

1.学生对京剧行当有了基本的了解，能够区分不同行当的特点。

2.学生的音乐素养得到了提升，他们能够欣赏和模仿京剧唱腔。

3.学生的合作能力和表达能力得到了锻炼，他们在角色扮演中表现得很积极。

当然，也存在一些不足：

1.部分学生对京剧行当的理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.课堂时间管理有待改