第22课 《虽有嘉肴》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第22课《虽有嘉肴》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小伙伴们，咱们这节课要学习的是《虽有嘉肴》，这是一篇充满智慧与哲理的文章。在课堂设计中，我打算通过多种教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中领略文章的魅力。首先，我会以导入话题，激发孩子们的学习兴趣；接着，通过分组讨论、朗读、角色扮演等多种形式，让孩子们深入理解文章内容；最后，通过拓展延伸，让孩子们学会如何运用文章中的智慧。让我们一起走进《虽有嘉肴》，感受其中的美妙吧！🎉💫二、核心素养目标1.培养学生阅读经典文言文的能力，提高文言文阅读兴趣。

2.培养学生理解文言文词句含义，提升语言鉴赏能力。

3.培养学生通过文本学习，感悟传统文化智慧，增强文化自信。

4.培养学生合作学习意识，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经接触过一些文言文的学习，对文言文的基本句式和常用词汇有所了解。他们能够识别一些常见的文言虚词，并对古代文化背景有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文言文的学习兴趣参差不齐，部分学生对文言文的韵味和哲理充满好奇，愿意主动探究；而另一些学生可能觉得文言文晦涩难懂，学习兴趣不高。学生在理解能力上也有所差异，有的学生能够迅速理解文意，有的则需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《虽有嘉肴》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文词汇的生僻和难懂，二是文言文句式的复杂性和与现代汉语的差异，三是文章中蕴含的哲理和古代文化背景的理解。此外，对于文言文中的比喻、象征等修辞手法，学生可能也需要一定的引导和帮助。四、教学资源-文言文教材《虽有嘉肴》原文

-文言文常用词汇卡片

-古代文化背景资料

-多媒体课件（包含文本、图片、动画等）

-互动白板或电子书包

-网络资源链接（如古代文学作品、文化解读等）

-录音设备（用于播放文言文朗读）

-小组讨论卡片和记号笔五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅古代宴席的图片，引导学生思考：古代的宴席上，人们除了享受美食，还有什么特别的习俗？

2.提出问题：古代的文人墨客在宴席上交流，他们会谈论些什么呢？今天我们要学习的《虽有嘉肴》，就是一篇描述古代宴席上交流的文言文，让我们一起走进这篇文章，感受古代文化的魅力。

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《虽有嘉肴》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.阅读导入：学生自由朗读课文，注意读音、停顿和语调。

2.教师提问：文章主要讲述了什么内容？

3.学生回答后，教师点评并总结文章大意。

4.分析重点词汇和句式：如“嘉肴”、“有味”、“道在其中”等，解释其含义和用法。

5.讲解文言文修辞手法，如比喻、象征等，结合课文进行分析。

6.领悟文章哲理：引导学生思考文章中蕴含的智慧，如“道”与“味”的关系。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟古代宴席上的交流场景。

2.每组选派代表进行表演，其他组员进行点评。

3.教师点评并总结，强调文言文的语言特色和表达技巧。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中的“道”指的是什么？与“味”有何关系？

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.提问：如何将文言文中的智慧应用到现实生活中？

4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：古代的宴席上，除了美食，还有什么让人难忘的？

2.学生自由发言，教师总结并引出古代文化习俗。

3.提问：如果现在举办一场现代版的“宴席”，你会邀请哪些朋友参加？为什么？

4.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生思考：如何将文言文中的智慧与现代社会相结合？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.教师引导学生关注古代文化，增强文化自信。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的合作精神和表达能力。

3.注重培养学生的文化素养，引导学生关注古代文化，增强文化自信。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《论语》中的相关章节，如《里仁篇》中的“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，可谓好学也已”等，引导学生思考古代先贤的饮食观念和修养之道。

-《韩非子》中的《说难》一篇，探讨说话的艺术和智慧，与《虽有嘉肴》中关于“道”的讨论相呼应。

-《世说新语》中的故事，如《王戎不取道旁李》，通过具体故事让学生体会古代的饮食文化和道德观念。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇进行深入学习，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生结合自己的生活实际，思考如何在现代社会中践行古代的饮食智慧，例如如何健康饮食、如何培养良好的饮食习惯等。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中体现“道”的智慧，如如何在学习和工作中做到“敏于事而慎于言”。

-学生可以尝试创作一篇小作文，以现代语境重新诠释《虽有嘉肴》中的“道”，展现自己的创新思维。

3.实践活动建议：

-学生可以参与家庭饮食文化的调研，了解不同家庭在饮食方面的习惯和价值观，撰写调研报告。

-组织一次“古代饮食文化”主题的班会，让学生分享自己了解到的古代饮食故事和习俗。

-鼓励学生参与社区或学校组织的文化活动，如美食节、传统节日庆典等，亲身体验古代饮食文化的魅力。

4.知识点全面性：

-通过拓展阅读，学生可以全面了解古代的饮食文化、道德观念和哲学思想。

-培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生能够在传统文化的基础上进行创新和思考。

-强化学生的文化自信，认识到传统文化在现代社会中的价值和意义。

5.实用性：

-拓展内容与学生的日常生活紧密相关，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

-通过实践活动，学生可以提高自己的实践能力和团队合作能力，增强社会责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评价学生的积极参与度。

-学生注意力集中程度：通过学生的眼神、坐姿和笔记情况，评估学生是否能够集中注意力听讲。

-学生对文言文的理解程度：通过学生的回答和讨论，评估学生对文言文内容的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效率：观察小组在讨论过程中的组织、分工和协作情况，评价小组合作的效率。

-小组讨论内容：评估小组讨论的内容是否围绕主题，是否有深度和广度。

-小组展示质量：评价小组展示的方式是否清晰、有逻辑，是否能够吸引其他同学的关注。

3.随堂测试：

-学生对文言文基础知识的掌握：通过随堂测试，检查学生对文言文词汇、句式和修辞手法的掌握情况。

-学生对文章主旨的理解：测试学生对文章主题、观点和情感的把握能力。

-学生运用文言文知识解决问题的能力：通过实际应用题，考察学生将所学知识应用到新情境中的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习、取长补短，培养批判性思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和理解程度，给予具体评价和建议。

-针对小组讨论：教师评价小组合作的效率、讨论内容的深度和广度，以及展示质量，并提出改进意见。

-针对随堂测试：教师分析学生的测试结果，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助学生提高。

-针对学生自评与互评：教师肯定学生的自我反思和互评成果，鼓励学生持续改进，并提出针对性的指导。

-教师定期与学生进行面对面交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，确保教学效果。八、教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会认真反思自己的教学，思考如何做得更好。以下是我对《虽有嘉肴》这一课的教学反思和改进计划：

1.导入环节：

-反思：在导入环节，我通过展示古代宴席的图片和提出问题来激发学生的学习兴趣。但部分学生对于图片的反应并不热烈，可能是因为他们对古代文化背景的了解不够。

-改进：我计划在未来的教学中，增加一些关于古代文化背景的介绍，让学生对古代宴席有更深入的了解，从而提高他们对图片的兴趣和参与度。

2.讲授新课：

-反思：在讲授新课的过程中，我注重了对文言文词汇和句式的讲解，但可能过于强调语法知识的传授，而忽视了学生对文章整体意义的把握。

-改进：我会在未来的教学中，更加注重引导学生理解文言文的整体意义，通过讨论和举例，帮助学生将词汇和句式与文章内容相结合，提高他们的理解能力。

3.巩固练习：

-反思：在巩固练习环节，我设计了角色扮演的活动，但发现部分学生在表演时显得不够自信，可能是因为他们对角色的理解不够深入。

-改进：我会在未来的教学中，提前让学生对角色进行深入研究，提供相关的背景资料，帮助他们更好地理解角色，从而提高他们的表演自信心。

4.课堂提问：

-反思：在课堂提问环节，我提出的问题较为基础，可能没有充分调动学生的思考积极性。

-改进：我会在未来的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维。

5.学生反馈：

-反思：在教学过程中，我很少主动收集学生的反馈，这可能导致我对教学效果的了解不够全面。

-改进：我会在未来的教学中，定期进行学生问卷调查，了解他们的学习需求和感受，根据反馈调整教学策略。

6.教学资源：

-反思：在教学资源的使用上，我主要依赖教材和多媒体课件，可能缺乏一些更丰富的教学材料。

-改进：我会在未来的教学中，积极寻找和利用课外资源，如古代文学作品、历史资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

7.教学方法：

-反思：在教学方法的运用上，我主要以讲授为主，可能忽视了学生的主体地位。

-改进：我会在未来的教学中，更加注重学生的主体地位，采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、合作学习等，提高学生的参与度和学习效果。内容逻辑关系①文章主题与结构：

①.主题：文章以“虽有嘉肴”为引，探讨饮食与道德的关系，强调“道”的重要性。

②.结构