小学数学西师大版六年级上册分数乘法获奖教学设计

小学数学西师大版六年级上册分数乘法获奖教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学西师大版六年级上册分数乘法获奖教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学数学西师大版六年级上册《分数乘法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在五年级下册学习的分数加法、减法、乘法意义等知识紧密相关，通过复习和巩固已有知识，引导学生理解分数乘法的概念和计算方法。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分数乘法的学习，提升学生运用数学符号进行抽象思维的能力，增强逻辑推理的严谨性，学会将实际问题转化为数学模型，提高空间想象力和运算能力，同时培养学生准确、高效的数据分析能力。学情分析六年级学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。在知识层面，学生已掌握了分数的加减法，对分数乘法的概念有一定认知，但对分数乘法的计算方法和实际应用还较为陌生。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够进行简单的逻辑推理，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐形成，但部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

在教学实践中，部分学生表现出以下特点：

1.对新知识的接受能力较强，能够迅速理解分数乘法的基本概念，但在具体计算过程中容易出错，需要教师耐心引导和反复练习。

2.部分学生受传统数学思维影响，对分数乘法运算的灵活运用不够，需要教师引导学生突破思维定势，培养创新意识。

3.学生在合作学习中表现出良好的团队精神，但在独立完成作业时，部分学生存在拖延、依赖同伴的情况，需要教师加强对学生自主学习的引导。

4.学生的行为习惯良好，但部分学生在课堂上注意力不集中，需要教师采取有效措施提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教具（分数卡片、乘法表等）。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教学平台。

3.信息化资源：电子教材、分数乘法相关教学视频、在线互动练习系统。

4.教学手段：讲授法、讨论法、演示法、游戏法、练习法。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了分数的加减法，谁能告诉我分数乘法的意义是什么？

2.学生回答，老师总结：分数乘法的意义是将一个数平均分成若干份，然后取其中的几份。

3.老师引入新课：今天我们将一起探究分数乘法的计算方法。

二、新课导入

1.老师讲解：分数乘法的计算方法是将两个分数的分子相乘，分母相乘，然后化简。

2.老师举例：例如，计算$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}$，首先将分子相乘，得到2×4=8，然后将分母相乘，得到3×5=15，最后化简得到$\frac{8}{15}$。

3.学生跟随老师一起计算几个简单的分数乘法题目，巩固计算方法。

三、探究新知

1.老师提问：同学们，分数乘法在现实生活中有哪些应用呢？

2.学生举例：例如，计算一份食物的$\frac{1}{3}$是多少，或者计算一段路程的$\frac{2}{5}$是多少。

3.老师讲解：分数乘法在生活中的应用非常广泛，比如烹饪、购物、工程设计等。

4.老师出示一个实际问题：一个长方形的长是$\frac{3}{4}$米，宽是$\frac{2}{3}$米，求这个长方形的面积。

5.学生分组讨论，尝试运用分数乘法计算面积。

6.学生汇报计算过程，老师点评并总结：长方形的面积可以通过长乘以宽来计算，即$\frac{3}{4}\times\frac{2}{3}$，计算得到$\frac{1}{2}$平方米。

四、巩固练习

1.老师出示几道分数乘法的计算题目，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的计算结果，老师点评并纠正错误。

五、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了分数乘法的计算方法和实际应用。

3.老师总结：分数乘法是分数运算的一个重要部分，同学们要熟练掌握计算方法，并学会将其应用于实际问题中。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.老师强调作业要求，提醒学生注意计算过程中的细节。

七、课堂延伸

1.老师提问：同学们，分数乘法除了在现实生活中有应用，还有哪些有趣的应用呢？

2.学生举例：例如，计算音乐节中不同乐器的演奏时间占比。

3.老师讲解：分数乘法在数学竞赛、趣味数学等领域也有广泛应用，同学们可以尝试探索更多有趣的应用场景。

八、课堂总结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调分数乘法的重要性。

2.老师鼓励学生课后多加练习，提高分数乘法的计算能力。

3.老师宣布下课，学生起立告别。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握分数乘法的基本概念和计算方法，包括分子相乘、分母相乘以及化简分数。

-学生能够正确运用分数乘法解决实际问题，如计算商品的价格、分配食物的份额等。

-学生对分数乘法在生活中的应用有了更深刻的理解，能够将所学知识应用于实际情境中。

2.能力提升方面：

-学生的逻辑思维能力得到提高，能够通过分数乘法运算锻炼推理和判断能力。

-学生的运算能力得到加强，能够快速、准确地进行分数乘法计算。

-学生的空间想象力得到培养，能够通过分数乘法理解图形的面积、体积等概念。

3.素质发展方面：

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过查阅资料、独立思考等方式解决学习中遇到的问题。

-学生的合作学习能力得到增强，能够在小组讨论中分享自己的见解，共同完成学习任务。

-学生的创新意识得到培养，能够尝试运用分数乘法解决新问题，提出自己的观点和解决方案。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，表现出良好的学习态度。

-学生在完成作业时，能够认真审题，细心计算，确保作业质量。

-学生在日常生活中，能够主动运用所学知识解决实际问题，提高生活自理能力。

5.情感态度方面：

-学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，提高自己的数学素养。

-学生在学习过程中，体验到解决问题的成就感，增强了自信心。

-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试，克服困难。教学反思与总结今天的分数乘法课程结束了，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我采取了多种教学方法，比如提问、讨论、小组合作等，这些都是为了让学生能够更加主动地参与到学习中。我发现，通过提问，学生们能够积极思考，对于新知识有了自己的理解。在小组合作中，学生们不仅学会了如何与人沟通，还学会了如何分工合作，这是一个很好的锻炼机会。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行分数乘法计算时，容易出现错误，这让我意识到我在教学过程中可能没有足够强调计算的重要性。我需要在今后的教学中，更加注重细节，确保学生能够准确地掌握计算方法。

在教学策略上，我尝试了多媒体辅助教学，比如展示一些分数乘法的实际应用案例，让学生更直观地理解分数乘法的意义。这种教学方式得到了学生的好评，他们觉得这样的教学更加生动有趣。但是，我也发现，有些学生对于多媒体的依赖性比较强，如果突然没有了多媒体设备，他们的注意力可能会分散。因此，我需要在今后的教学中，找到多媒体教学与传统教学的平衡点。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的学习氛围，但有时也会遇到个别学生纪律松散的情况。我意识到，我需要在保持课堂纪律的同时，也要尊重每个学生的个性和学习习惯。

教学总结方面，我觉得本节课的效果是好的。学生们对分数乘法有了更深入的理解，他们能够熟练地进行计算，并且在实际问题的解决上也表现出了一定的能力。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所提升，他们对数学问题更加敏感，愿意尝试解决问题。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些较为复杂的题目时，可能没有给足够的时间让学生消化吸收，导致一些学生理解不透彻。另外，对于基础薄弱的学生，我没有给予足够的个别指导，这也导致了他们在课堂上的参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个别差异，对于基础薄弱的学生，我会提供更多的个别辅导。

-我会设计一些针对性的练习，帮助学生巩固分数乘法的计算方法。

-我会继续探索如何将多媒体教学与传统的板书教学相结合，以更好地激发学生的学习兴趣。

-我会加强对课堂纪律的管理，同时也要尊重学生的个性，创造一个和谐、积极的学习环境。典型例题讲解1.例题：计算$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}$。

解题过程：

首先，将两个分数的分子相乘，得到3×2=6。

然后，将两个分数的分母相乘，得到4×5=20。

最后，将得到的分子6放在分母20的位置上，得到$\frac{6}{20}$。

由于6和20都可以被2整除，所以我们可以将分子和分母都除以2，得到$\frac{3}{10}$。

答案：$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}=\frac{3}{10}$

2.例题：计算$\frac{5}{6}\times\frac{3}{4}$。

解题过程：

首先，将两个分数的分子相乘，得到5×3=15。

然后，将两个分数的分母相乘，得到6×4=24。

最后，将得到的分子15放在分母24的位置上，得到$\frac{15}{24}$。

由于15和24都可以被3整除，所以我们可以将分子和分母都除以3，得到$\frac{5}{8}$。

答案：$\frac{5}{6}\times\frac{3}{4}=\frac{5}{8}$

3.例题：计算$\frac{7}{8}\times\frac{4}{9}$。

解题过程：

首先，将两个分数的分子相乘，得到7×4=28。

然后，将两个分数的分母相乘，得到8×9=72。

最后，将得到的分子28放在分母72的位置上，得到$\frac{28}{72}$。

由于28和72都可以被4整除，所以我们可以将分子和分母都除以4，得到$\frac{7}{18}$。

答案：$\frac{7}{8}\times\frac{4}{9}=\frac{7}{18}$

4.例题：计算$\frac{2}{3}\times\frac{5}{7}$。

解题过程：

首先，将两个分数的分子相乘，得到2×5=10。

然后，将两个分数的分母相乘，得到3×7=21。

最后，将得到的分子10放在分母21的位置上，得到$\frac{10}{21}$。

答案：$\frac{2}{3}\times\frac{5}{7}=\frac{10}{21}$

5.例题：计算$\frac{3}{4}\times\frac{6}{5}$。

解题过程：

首先，将两个分数的分子相乘，得到3×6=18。

然后，将两个分数的分母相乘，得到4×5=20。

最后，将得到的分子18放在分母20的位置上，得到$\frac{18}{20}$。

由于18和20都可以被2整除，所以我们可以将分子和分母都除以2，得到$\frac{9}{10}$。

答案：$\frac{3}{4}\times\frac{6}{5}=\frac{9}{10}$板书设计①分数乘法概念

-分数乘法：表示求一个数的几分之几是多少。

-计算公式：$\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}=\frac{a\timesc}{b\timesd}$

②分数乘法计算步骤

②.1分子相乘

-将两个分数的分子相乘，得到新的分子。

-例如：$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}$，分子相乘：$3\times2=6$

②.2分母相乘

-将两个分数的分母相乘，得到新的分母。

-例如：$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}$，分母相乘：$4