2017年10月海南省海口化学教学设计大赛-人教版九年级化学上第二单元我们周围的空气课题2 氧气的性质比赛用教学设计

2017年10月海南省海口化学教学设计大赛---人教版九年级化学上第二单元我们周围的空气课题2氧气的性质比赛用教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版九年级化学上第二单元“我们周围的空气”课题2“氧气的性质”，内容包括氧气的物理性质、化学性质、实验室制取氧气的方法及其原理，以及氧气在不同条件下的化学变化。通过本节课的学习，使学生了解氧气的性质和用途，为后续学习氧气在生活中的应用打下基础。核心素养目标1.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察、实验操作和科学思维的能力，使学生学会设计实验、收集数据和得出结论。

2.科学态度与责任：引导学生认识氧气在自然界和生活中的重要性，增强学生的环保意识和责任感。

3.科学、技术、社会、环境：培养学生将化学知识应用于解决实际问题的能力，提高学生的社会责任感和环境意识。学情分析九年级的学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对化学实验和基本概念有一定的了解。然而，由于化学是一门以实验为基础的自然科学，学生在实验操作技能、科学思维和探究能力方面存在一定差异。

在知识层面，学生对氧气的基本概念有一定了解，但对氧气的物理性质和化学性质的理解可能不够深入，特别是在氧气的实验室制取及其在不同条件下的化学变化方面。此外，学生对氧气在自然界和生活中的作用可能存在模糊认识。

在能力方面，学生的实验操作技能和科学探究能力需要进一步提高。部分学生可能缺乏实验操作的规范性和准确性，影响了实验结果的准确性。在科学思维方面，学生需要学会如何通过实验观察和数据分析来提出假设、验证假设，并得出科学结论。

在素质方面，学生的环保意识和责任感有待加强。部分学生可能对氧气在自然界和生活中的作用认识不足，导致对环境保护的重要性认识不够。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这些问题可能会影响课程学习的效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实验台、试管、集气瓶、带火星的木条、带导管的橡皮塞、澄清石灰水、氧气发生装置（如过氧化氢溶液和二氧化锰混合物）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料、实验指导、学习任务等。

3.信息化资源：网络化学实验视频、氧气的性质相关教学课件、在线化学实验虚拟平台。

4.教学手段：教师讲解、小组讨论、实验操作、多媒体演示、板书等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一组图片，包括大气层、氧气瓶、动植物呼吸等，引导学生思考空气的组成及其重要性。

2.提问：你们知道氧气有哪些性质？它在我们的生活中有哪些作用？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题“氧气的性质”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.物理性质

a.教师演示氧气瓶中的氧气如何使带火星的木条复燃，说明氧气的助燃性。

b.学生观察实验现象，教师解释氧气无色、无味、不易溶于水的物理性质。

c.学生通过小组讨论，总结氧气的物理性质。

2.化学性质

a.教师展示氧气与金属、非金属的化学反应实验，如铁丝燃烧、硫磺燃烧等。

b.学生观察实验现象，教师引导学生分析氧气在反应中的角色，说明氧气的氧化性。

c.学生通过小组讨论，总结氧气的化学性质。

3.实验室制取氧气

a.教师演示过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气的实验过程。

b.学生观察实验现象，教师讲解实验原理，说明二氧化锰在反应中的催化作用。

c.学生通过小组讨论，总结实验室制取氧气的步骤和注意事项。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行氧气性质实验，如铁丝燃烧、硫磺燃烧等，观察并记录实验现象。

2.学生通过实验验证氧气的助燃性和氧化性。

3.学生尝试用实验室制取氧气的方法，并分析实验过程中可能遇到的问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.如何设计实验验证氧气的助燃性？

a.回答举例：将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。

2.如何分析氧气在铁丝燃烧实验中的角色？

a.回答举例：铁丝在氧气中燃烧时，铁与氧气反应生成四氧化三铁，释放出大量的热和光。

3.实验室制取氧气时，如何避免产生水蒸气？

a.回答举例：在实验过程中，可以在集气瓶中加入适量的干燥剂，如无水硫酸铜。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调氧气的物理性质、化学性质及实验室制取氧气的方法。

2.提问：氧气在我们的生活中有哪些应用？

3.学生自由发言，教师引导学生认识氧气的重要性，提高环保意识。

教学流程用时：5+15+15+10+5=50分钟

（注：本教案中教学流程用时未超过45分钟，具体可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水等。

-学生能够列举氧气的化学性质，包括助燃性和氧化性，并能够举例说明氧气在不同化学反应中的作用。

-学生能够描述实验室制取氧气的方法，包括过氧化氢溶液与二氧化锰混合反应的原理和操作步骤。

2.能力提升：

-通过实验操作，学生的实验技能得到提升，包括使用试管、集气瓶、带火星的木条等实验器材的能力。

-学生学会了观察实验现象、记录数据、分析结果，提高了科学探究能力。

-学生通过小组合作，学会了与他人沟通、分工合作，提高了团队协作能力。

3.思维发展：

-学生在分析氧气性质和实验现象时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过实验验证氧气的性质，学会了如何从实验中得出结论，提高了科学推理能力。

-学生在讨论氧气在生活中的应用时，发展了创新思维和问题解决能力。

4.素质培养：

-学生通过学习氧气的性质，增强了环保意识，认识到氧气对于动植物生存的重要性。

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生在讨论氧气在生活中的应用时，提高了社会责任感，意识到科学与技术对社会发展的影响。

5.实用性应用：

-学生能够将所学的氧气性质知识应用于解释生活中的现象，如为什么火需要氧气才能燃烧，为什么动植物需要呼吸等。

-学生能够理解氧气在工业、医疗、环保等领域的重要性，提高了对化学知识的实际应用能力。

-学生通过实验和讨论，了解了科学知识在解决实际问题中的作用，激发了学习化学的兴趣和动力。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过课堂提问，检查学生对氧气性质的理解程度。例如，提问学生氧气的物理性质和化学性质，以及它们在实际生活中的应用。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握情况，并及时纠正错误。

b.观察与记录：教师在课堂教学中观察学生的实验操作、小组讨论和课堂参与度。例如，观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。记录学生的课堂表现，以便对学生的学习效果进行综合评价。

c.课堂互动：鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，促进师生之间的互动。例如，在讲解氧气性质时，教师可以提出问题，引导学生思考氧气的实际应用，从而激发学生的学习兴趣。

d.实验评价：通过学生的实验操作，评价学生的实验技能和科学探究能力。例如，在实验室制取氧气的实验中，评价学生是否能够正确使用实验器材，是否能够根据实验现象得出结论。

e.课堂测试：在课程结束时，进行随堂小测验，评估学生对本节课知识的掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题和简答题，题型多样，以全面考察学生的知识水平。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、习题解答等。在批改过程中，关注学生的解题思路、计算方法和实验结果。

b.个性化反馈：针对每个学生的作业，给予个性化的点评和建议。对于正确答案，给予肯定和鼓励；对于错误答案，分析错误原因，指导学生改正。

c.及时反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，让学生了解自己的学习进度和不足之处。

d.作业展示：在课堂上展示部分学生的优秀作业，鼓励学生相互学习，共同提高。

e.作业讨论：在课堂上组织学生讨论作业中的问题，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲授氧气性质时，我注重将实验操作与理论知识相结合，让学生在实验中直观地感受氧气的性质，从而加深对知识的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学设备，展示氧气的物理性质和化学性质的图片、视频，使抽象的概念更加具体化，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能有待提高：在实验室制取氧气的实验中，部分学生操作不够规范，影响了实验结果的准确性。

2.学生对氧气性质的理解不够深入：在讨论氧气在生活中的应用时，部分学生只能停留在表面，无法深入理解氧气的实际作用。

3.课堂互动不足：在课堂上，学生参与度不高，课堂气氛不够活跃，需要进一步激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：针对学生实验操作技能不足的问题，我将加强实验前的指导，确保学生掌握实验操作的规范步骤。同时，在实验过程中，我会巡回指导，及时纠正学生的操作错误。

2.深化氧气性质的理解：为了让学生更深入地理解氧气的性质，我将设计一些拓展性问题，引导学生进行思考和讨论。例如，可以让学生分析氧气在不同条件下的化学变化，以及氧气在环保和医疗领域的应用。

3.激发课堂互动：为了提高课堂互动，我会采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

4.丰富教学评价方式：在评价学生时，我将采用多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。同时，我会及时反馈学生的评价结果，帮助他们改进学习方法。

5.加强与学生的沟通：为了更好地了解学生的学习情况和需求，我将加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难，并及时给予帮助和指导。通过与学生建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性。重点题型整理1.实验现象描述题：

-题型：请描述以下实验现象：将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中。

-答案：木条迅速复燃，火焰更旺，发出明亮的白光，并伴有火星四射。

2.氧气性质应用题：

-题型：解释为什么动植物需要呼吸氧气？

-答案：动植物通过呼吸作用吸入氧气，氧气进入细胞参与有机物的氧化分解，释放能量，维持生命活动。

3.化学反应方程式书写题：

-题型：写出铁在氧气中燃烧的化学反应方程式。

-答案：3Fe+2O2→Fe3O4

4.实验步骤与注意事项题：

-题型：简述实验室制取氧气的步骤，并说明操作过程中的注意事项。

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