习作：围绕中心意思写 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：围绕中心意思写教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图同学们，今天我们要来学习的是如何围绕中心意思进行写作。这可是我们语文学习中的重要技能哦！😊我们将通过分析课本中的优秀范文，学习如何抓住文章的中心思想，并将其巧妙地融入到我们的写作中。让我们一起走进文本，感受语言的魅力，开启我们的写作之旅吧！🚀二、核心素养目标1.培养学生的语言表达与沟通能力，使其能够准确、流畅地表达中心思想。

2.提升学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析文章的中心和主题。

3.增强学生的创意思维，鼓励他们在写作中展现独特视角和个性化表达。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对记叙文、议论文等不同文体的写作特点有了初步的了解，能够识别文章的基本结构，如开头、中间和结尾。此外，他们对一些常见的修辞手法和表达方式也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对写作有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过文字表达自己的想法和感受。在能力方面，他们已经具备了一定的文字组织能力和初步的写作技巧。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读来积累素材，有的则更倾向于在实践中不断尝试和修改。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在围绕中心意思进行写作时，可能会遇到以下困难：一是难以提炼文章的核心思想，二是难以将中心思想贯穿全文，使得文章内容散乱；三是缺乏创意，难以在写作中展现个性。此外，部分学生可能因为语言表达能力不足，导致文章表达不够清晰、流畅。针对这些挑战，我们将通过范文分析、小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提升写作能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解写作技巧和展示范文，引导学生理解中心意思的重要性。

2.设计“中心句创作”小组活动，让学生尝试提炼文章中心句，培养他们的概括能力。

3.利用多媒体展示不同类型的范文，让学生直观感受中心思想在文章中的体现。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟作者，体验如何围绕中心意思构建文章结构。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢写作吗？有没有遇到过写文章时不知道从哪里下笔的情况？”

展示一些学生自己创作的优秀作文片段，让学生初步感受写作的魅力或挑战。

简短介绍本节课的主题——“围绕中心意思写”，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解围绕中心意思写作的基本概念、方法和技巧。

过程：

讲解围绕中心意思写作的定义，强调中心思想在文章中的核心地位。

详细介绍围绕中心意思写作的步骤，包括确定主题、搜集素材、组织结构和润色语言。

使用图表或示意图展示如何从素材中提炼中心思想，并展示一些成功案例。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解围绕中心意思写作的特性和重要性。

过程：

选择几篇不同类型的文章作为案例，如记叙文、议论文和说明文。

详细介绍每个案例的背景、作者的写作思路和文章的中心思想。

引导学生分析案例中如何围绕中心思想展开，以及如何通过细节和例子来支撑中心。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行分析。

要求小组讨论如何围绕中心思想进行写作，并提出改进建议。

每组派代表分享讨论成果，鼓励其他小组提出问题和反馈。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对围绕中心意思写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对案例的分析、改进建议和写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调围绕中心意思写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括围绕中心意思写作的定义、方法和技巧。

强调围绕中心意思写作在提高文章质量、逻辑性和说服力方面的作用。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的话题，尝试围绕中心意思写一篇短文，下节课分享自己的作品。六、学生学习效果学生学习效果

1.提升了写作技巧：

学生们学会了如何提炼文章的中心思想，并能够在写作中明确表达。他们能够根据中心思想来组织文章结构，使得文章内容更加紧凑、有逻辑性。

2.增强了语言表达能力：

学生在围绕中心意思写作的过程中，锻炼了自己的语言组织能力和表达技巧。他们能够运用恰当的词汇和句式，使文章更加生动、有感染力。

3.提高了文学鉴赏能力：

4.培养了批判性思维：

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何提出问题、分析和解决实际问题。他们能够从多个角度思考问题，形成自己的观点，并加以论证。

5.丰富了写作素材：

学生在搜集素材和提炼中心思想的过程中，积累了大量的写作素材。这些素材可以帮助他们在未来的写作中更好地表达自己的思想和感受。

6.增强了合作意识：

在小组讨论和课堂展示中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在合作中相互学习、共同进步。

7.培养了创新意识：

学生在围绕中心意思写作的过程中，勇于尝试新的写作手法和表达方式。他们敢于突破传统的写作模式，勇于创新，使文章更具个性化和独特性。

8.增强了自信心：

总之，本节课的学习使学生们在写作技巧、语言表达能力、文学鉴赏能力、批判性思维、合作意识、创新意识和自信心等方面都取得了显著的提升。这些效果将有助于他们在今后的学习和生活中更好地运用语言文字，表达自己的思想和情感。七、内容逻辑关系①文章中心思想提炼

①.重点知识点：如何从素材中提炼中心思想

②.重点词句：核心观点、关键信息、主题思想

②文章结构组织

①.重点知识点：围绕中心思想组织文章结构

②.重点词句：开头引入、中间展开、结尾总结

③写作技巧运用

①.重点知识点：运用恰当的修辞手法和表达方式

②.重点词句：生动形象、具体生动、鲜明突出

④语言表达能力提升

①.重点知识点：提高语言组织的准确性和流畅性

②.重点词句：清晰表达、逻辑严密、富有感染力

⑤文学鉴赏能力培养

①.重点知识点：分析文章的体裁、风格和技巧

②.重点词句：艺术特色、修辞手法、语言风格

⑥批判性思维训练

①.重点知识点：从不同角度思考问题，提出创新观点

②.重点词句：多元视角、批判性思考、创新性表达

⑦合作学习能力

①.重点知识点：在小组讨论中有效沟通和协作

②.重点词句：团队合作、有效沟通、共同进步

⑧自我评估与改进

①.重点知识点：反思自己的写作过程，找出不足之处

②.重点词句：自我评估、改进方向、持续进步八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性，评价学生在课堂活动中的参与度。

-思考深度：评估学生在回答问题时的思考深度，是否能结合所学知识提出独到见解。

-学习态度：观察学生在课堂上的专注程度，是否能认真听讲，积极完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的协作效果，包括分工明确、沟通顺畅等方面。

-讨论质量：分析小组讨论的内容是否围绕中心意思展开，讨论结果是否有深度和广度。

-创新性：观察小组是否能够提出新颖的观点或解决方案，展现学生的创新思维。

3.随堂测试：

-写作练习：通过学生的写作练习，评估他们对围绕中心意思写作技巧的掌握程度。

-答题准确率：在随堂测试中，检查学生对基本概念、方法的理解和记忆。

-作文评分：根据写作内容、结构、语言表达等方面，对学生的作文进行评分，了解写作能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评价自己的进步和不足。

-互评：组织学生之间互相评价作文，通过反馈促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对写作技巧：针对学生在写作过程中展现出的技巧，如修辞手法的运用、文章结构的安排等，给出具体评价和建议。

-针对中心思想提炼：评价学生在提炼中心思想方面的