小学音乐人音版一年级下册闪烁的小星星教学设计

小学音乐人音版一年级下册闪烁的小星星教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学音乐人音版一年级下册闪烁的小星星教学设计教学内容教材：人音版一年级下册

内容：《闪烁的小星星》歌曲教学，包括歌曲的旋律、节奏、歌词学习，以及音乐表现力的培养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐感知力、审美能力和音乐创造力。通过学习《闪烁的小星星》，学生能够提高对音乐节奏和旋律的敏感性，增强音乐记忆力和表现力。同时，通过参与歌曲演唱和创编活动，激发学生的音乐兴趣，培养他们的合作意识和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对音乐有一定的初步感知，能够跟随节奏摇摆身体，具备基本的听辨能力。然而，对于《闪烁的小星星》这首歌曲的具体旋律和节奏，学生可能还缺乏深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐学习尤其感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）旋律和节奏的辨识：对于一年级学生来说，旋律和节奏的辨识可能存在一定难度，需要教师通过直观和形象的教学方法帮助他们理解和掌握。

（2）歌词的记忆：歌词中的生字词可能对学生造成记忆上的困难，教师可以通过反复演唱、游戏等方式帮助学生记忆。

（3）音乐表现力的表达：一年级学生在音乐表现力方面可能较为欠缺，需要教师引导他们通过肢体动作、表情等方式表达歌曲的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人音版一年级下册音乐课本。

2.辅助材料：准备《闪烁的小星星》歌曲的音乐视频、相关图片和简谱图表，以便于学生视觉和听觉理解。

3.实验器材：准备一些简单的打击乐器，如铃鼓、沙锤等，供学生在歌曲中尝试节奏敲击。

4.教室布置：设置一个安静的音乐学习区域，并准备足够的桌椅，以便于学生分组活动和集体练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放《闪烁的小星星》歌曲，引导学生闭上眼睛，感受歌曲的旋律和节奏。

2.提问学生：“你们知道这首歌叫什么名字吗？它有什么特点？”

3.学生回答后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师出示歌曲简谱，引导学生跟随旋律哼唱，熟悉歌曲旋律。

2.讲解歌曲的节奏特点，让学生跟着节奏拍手，感受歌曲的节奏感。

3.教师示范演唱歌曲，引导学生注意歌词的咬字和发音。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一位同学担任领唱，其余同学跟随合唱。

2.教师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音。

3.每组轮流演唱，教师给予点评和鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提问：“你们认为《闪烁的小星星》这首歌曲表达了怎样的情感？”

-学生举例回答：歌曲表达了我们对星星的喜爱和向往。

-学生举例回答：歌曲传达了我们对美好生活的向往。

2.教师提问：“你们认为如何通过动作来表现歌曲的情感？”

-学生举例回答：可以用欢快的手势和表情来表现歌曲的喜悦。

-学生举例回答：可以用柔和的动作和表情来表现歌曲的温柔。

3.教师提问：“你们觉得在演唱这首歌曲时，需要注意哪些方面？”

-学生举例回答：要注意保持音准，保持节奏。

-学生举例回答：要注意与同伴的配合，保持合唱的和谐。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课学习的内容，包括歌曲旋律、节奏、歌词和情感表达。

2.强调本节课的重难点，如节奏感、音准和合唱配合。

3.鼓励学生在课后多加练习，提高自己的音乐素养。

本节课通过歌曲《闪烁的小星星》的学习，帮助学生提高音乐感知力、审美能力和音乐创造力。在教学过程中，教师注重学生的参与和实践，通过小组讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。同时，教师关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，使每位学生都能在音乐学习中取得进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-星星知识：介绍星星的基本知识，如星星的种类、命名规则、星座等，可以结合天文知识，让学生了解星星在宇宙中的位置和重要性。

-音乐创作背景：探讨《闪烁的小星星》的创作背景和作者，了解这首歌曲的起源和流传过程，增加学生对音乐文化的认识。

-音乐游戏：介绍一些与音乐节奏和旋律相关的游戏，如节奏接龙、旋律猜猜看等，通过游戏的形式，提高学生对音乐的理解和兴趣。

2.拓展建议：

-星星主题绘画：鼓励学生以“星星”为主题进行绘画创作，结合歌曲的旋律和节奏，创作出富有想象力的画作。

-星空观察：组织学生进行户外活动，观察夜空中的星星，通过实际观察，加深对星星的认识。

-音乐律动：设计一些简单的音乐律动，让学生在活动中感受音乐节奏，如用身体动作模仿星星闪烁的动态。

-家庭音乐时间：建议家长与学生一起在家中播放《闪烁的小星星》，共同演唱，增进亲子关系，同时提高学生的音乐素养。

-星星故事会：鼓励学生收集关于星星的民间故事或神话传说，进行分享和讲述，丰富学生的文化知识。

-音乐创作尝试：引导学生尝试创作简单的歌曲，如改编《闪烁的小星星》的旋律或歌词，激发学生的音乐创造力。

-音乐知识竞赛：组织学生参加音乐知识竞赛，通过竞赛的形式，巩固学生对音乐知识的掌握。

-星星主题音乐会：举办一场以星星为主题的音乐会，邀请学生和家长参与，展示学生的音乐才华，营造良好的音乐氛围。典型例题讲解《闪烁的小星星》是一首简单而优美的歌曲，歌词中包含了一些基础的数学概念。以下是一些与课文知识点相关的典型例题讲解，以及对应的补充和说明。

例题1：

歌词中提到“一闪一闪亮晶晶”，请根据歌词内容，用数字表示星星闪烁的次数。

解答：

根据歌词，星星闪烁了两次。答案：2次。

补充说明：

这个例题旨在让学生理解数字在歌词中的运用，以及如何从歌词中提取数学信息。

例题2：

歌曲中有三段歌词，每段歌词重复了多少次？

解答：

每段歌词重复了两次。答案：2次。

补充说明：

这个例题帮助学生理解歌曲的结构和重复模式，同时练习简单的乘法运算。

例题3：

如果每颗星星闪烁3次，那么10颗星星一共闪烁了多少次？

解答：

每颗星星闪烁3次，10颗星星就是3乘以10，等于30次。答案：30次。

补充说明：

这个例题引入了乘法概念，并让学生练习基本的乘法运算。

例题4：

歌曲中有三段歌词，如果每段歌词有5个字，那么整首歌一共有多少个字？

解答：

每段歌词5个字，三段歌词就是5乘以3，等于15个字。答案：15个字。

补充说明：

这个例题通过歌词的字数计算，让学生练习乘法运算，并理解乘法在日常生活中的应用。

例题5：

如果星星闪烁的速度是每秒一次，那么一首歌的时间（4分钟）里，星星闪烁了多少次？

解答：

一首歌是4分钟，换算成秒是4乘以60，等于240秒。如果每秒闪烁一次，那么240秒就是240次。答案：240次。

补充说明：

这个例题结合了时间单位和乘法运算，让学生理解时间与频率的关系，同时练习乘法运算。教学评价1.课堂评价

在课堂上，教师将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对歌曲旋律、节奏和歌词的理解程度。例如，教师可以问：“谁能告诉我，这首歌曲的名字是什么？”或者“这首歌曲的速度是怎样的？”

-观察：教师会注意学生在课堂上的参与度、合作能力和表现力。例如，观察学生在合唱时的声音是否洪亮、表情是否投入。

-测试：通过简单的口头测试，如唱出歌曲的旋律或节奏，教师可以评估学生对歌曲掌握的牢固程度。

-反馈：在课堂上，教师会给予学生即时的反馈，对于表现好的学生给予表扬，对于表现不足的学生提供帮助和指导。

2.作业评价

对于学生的作业，教师将采取以下评价方法：

-作业批改：教师会对学生的音乐作业进行认真批改，包括歌曲的演唱、节奏模仿和创作练习。

-个性化点评：在批改作业时，教师会根据每个学生的特点进行个性化点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师会在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，帮助学生了解自己的学习进度。

-鼓励进步：在评价中，教师会鼓励学生继续努力，对于有进步的学生给予特别的关注和表扬。

3.学生自评和互评

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行自我评价，如演唱技巧、节奏掌握等。

-互评：组织学生进行小组互评，让学生互相观察和评价同伴的表现，这有助于提高学生的观察力和沟通能力。

4.家长沟通

教师会定期与家长沟通，分享学生的学习情况和进步，同时也邀请家长参与学生的学习过程，如在家中播放歌曲、参与家庭音乐会等。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《闪烁的小星星》

-歌曲旋律：简单、优美

-歌词内容：描述星星的闪烁

②重点词句：

-闪烁：形容星星发出的光芒一闪一闪地动

-亮晶晶：形容星星非常明亮

-一闪一闪：重复出现的动作，强调星星的闪烁特点

③板书内容：

-标题：《闪烁的小星星》

-歌曲旋律简谱

-歌词

-一闪一闪亮晶晶

-美丽的星空

-小星星眨眼睛

-好像在对我笑

-教学目标：

-学习歌曲旋律和歌词

-培养音乐感知力和节奏感

-体验音乐带来的愉悦情感教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学过程中的心得体会。

课堂上的氛围挺活跃的，学生们对于《闪烁的小星星》这首歌挺感兴趣的。我发现，通过音乐这种形式，孩子们能够更容易地记住歌词和旋律。在教授歌曲的过程中，我尝试用了一些直观的教学方法，比如用简谱配合动作，让孩子们在唱的同时也能感受到节奏的变化。这让我意识到，对于一年级的孩子来说，直观和互动的教学方式更能激发他们的学习兴趣。

不过，在教学中也遇到了一些挑战。比如，有些孩子对于节奏的把握不够准确，他们在演唱时有时候会跑调。这让我反思，可能我在节奏感的培养上还需要更加细致和耐心。我打算在接下来的教学中，通过更多的节奏练习和游戏，让孩子们在实际操作中提高节奏感。

在学生参与方面，我发现学生们在小组合作时表现得很好，他们能够积极地参与到活动中来，这让我很欣慰。但是，也有一些孩子不太敢开口唱歌，这可能是因为他们对自己的表现缺乏自信。所以，我会在今后的教学中更加关注这些孩子的情感需求，通过鼓励和表扬来增强他们的自信心。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在课堂上学会了歌曲的旋律和歌词，能够在一定程度上理解歌曲表达的情感。在技能方面，他们对节奏的感知和模仿能力有了提升。在情感态度上，他们对于音乐产生了