统编版语文五年级上册 第1单元 教案

授课

课题白雷课型讲读课文2课时

时间

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。掌握“精巧、

配合”等14个词语。

教学

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

目标3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白寇的美，体会作者对白鹭的喜爱、

替美方情，激发学牛对鸟类,对人•自然的热弹。

教学正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

重点

教学

学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、

难点赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

1.认识“邃、嫌”6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。孽握“精巧、配合”

教学

等词语。

目标2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的

美的方法。

教具

课件，白鹭的图片

准备

教学设计设计意图

一、逐语引入，介绍资料。（出示课件2）

导入1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首【设计意图】运用

（）分古诗。“霜衣雪花青玉喘，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山谜语引入,提高学生的

钟

去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭,兴趣，同时增加学生的

这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今诗歌积累。

天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白轮》这篇课文，

同学们知道郭沫若吗？（板书：白旖）

2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭开贞，中国现代杰出的

作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、

著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918

年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表

作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

木文选自《郭沫若全集-文学篇》，写于1942年10月

n日。《白鹭》也作《鹭鹫》。白鹭就是鹭鹫，它是鹭的一

种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3.齐读课题

【设计意图：这一环节

二、初读课文，扫清障碍。

非常重要，这是在检查

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件

学生预习的效果，同时

4）

也是在扫清阅读的隙

2.准确、流利地朗读课文。

碍，为接下来的理解分

三、再读课文，整体感知。

析课文打下坚实的基

带着以下问题默读课文：（出示课件5）

础。】

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

【设计意图：设计这一

<2）作者描绘了几幅图？分别给这几福图取一个名

新课环节,是让学生在自读

学字。

教

X课文的基础上整体把握

I（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子

分X

钟课文内容，为下一环节

吗？

的教学打下基础。】

（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

四、交流自学成果，解决问题。

师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这

个特点若望同学们用一个词语总结出来。

（板书：白鹭——外形美）

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图。（出示课件8）

黄昏低飞图.（出示课件9）

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的

赞美之情。

五、课堂小结。【设计意图：背诵优

美的段落，让学生积累

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了

课堂小结优美的语句，可以提高

及拓展延作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

学生的语文素养，培养

伸（）六、布置作业。

分钟学生对语文的爱好,】

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

课堂作业新设计

一、读拼音，写字词。

1.这个xidzi（）里装着一只k，5ushoo（），那是老师送给我的礼物。

2.这里的水是清澄的，因此，bdihe:）非常喜欢在这里停留。

二、选词填空。

嗜好爱好

1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。

三、按要求完成句子练习。

1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）

是。

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）

四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美说说你对这句话的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鹤

二、1.爱好•2.嗜好

三、L我们祖国的花朵

2.白鸳不会唱歌，但是白鸳本身就是一首很优美的歌。

四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略.我们应该善于观察，善

于发现常见事物中的美。

第二课时

1.凭习生字，复习课文的主要内容。

教学2.理解重点句子的含义.明白作者的情感.

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的

目标

喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习导入。【女计意图：这•环

导入1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：节的设计，能有效地检

白鹭）查学生对生字词的把

（）分

2.听写词语，订正。（出示课件12）握情况，夯实学生的基

钟

精巧配合身段生硬寻常常见础知识。】

忘却流线型结构青色安稳悠然黄昏

恩惠美中不足散文诗

3.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。【设计意图：通过对重

师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文点句子的把握，体会白

强的美，感受作者对口

章描写了白鹭的美，那么.作者是如何体现白鹭的美鹭的喜爱之情，从而明

的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。白作者的写作意图。】

重点句子解析。（出示课件13）

①白鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”

来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：精巧的诗

②白鹭”色素的配合”从哪里可以体现出来？

作者对此是如何评价的？

学生讨论，师生共同总结：

板书：色素美：雪白铁色青色

教学评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句

话说明了白鹭颜色的恰到好处。

（）

③白鹭”身段的大小”从哪里可以体现出来？

分钟作者对此是如何评价的？（出示课件14）

学生讨论，师生共同总结：

板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

白置：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤：太大而嫌生硬，0

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写

出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适

宜的特点，突出了白鹭的美。

⑤然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的

美。

作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）

学生讨论，师生共同总结：

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物

中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特

的美。

⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作

者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）

国画之美：清田独钓图。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？

（板书：图画美）

师生共同总结：借助浦图，我们可以感受到图画

之美。田为镜阳，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨图

生讨论，作者是怎样描写白耨的“悠然之美”的？

（板书：悠然美）

师生共同总结：描绘的背景一一清晨；描绘的状

态一一悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

清澄之美：黄昏低£图

生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？

（板书：清澄美）

师生共同总结：

背景一一黄昏

【设计意图：通过合作

状态一一低飞

探究的方式把握主旨，

感觉：乡居生活的一种恩惠既能酸炼学生的合作

三、合作探究，把握主旨。意识，乂能提高参与

度,同时还能让学生从

（学生讨论总结，教师引导指正）

别人身上学到解决这

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不类题目的方法。】

同？（出示课件21）

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板书：韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；

结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础

上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课

件22）

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭

的宜爱和赞美之情。

板书：喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美

吗？

四、小结。

课堂小结郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作【没计意图:学以致

者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，用是我们的目标,设计

及拓展延

同时运用新颖、贴切的比喻，使白寇的形象鲜明生动，这个环节就是让学生

伸使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。们把课堂所学的知识

五、布置作业。运用到实际中，以加深

（）

对所学知识的巩固,提

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事

分钟高写作能力。】

物。

「色素美：雪白铁色青色

"卜形美:A

板书

白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结梅、

内容

长喙、脚'韵在骨子里的散

<>

图画美-一清田独钓图文诗）--喜爱

悠然美一-清晨望哨图耍美

清澄美-一黄昏低飞图

课堂作业新设计

一、选字组词，在所选的字的下面打J。

镶（嵌倩）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气

二、写出下列加点词语的近义词。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很道自。（）

2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍瞥，也觉得大了一些，而且太不寻第了。（）

3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很厚缪。（）

三、选择题。

1.对下列句子理解正确的一项是（）

白鹭是一首精巧的诗。

A.运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

B.三用拟人的修辞描写了白寇的梢致，体现作者对白鹭的赞美之情。

2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻

常了」这句话运用了（）的写作手法。

A.比喻B.对比C.拟人

【答案】

一、嵌宜鹤嫌

二、L适合2.平常3.悠闲

三、1.A2,B

教学反思

1.这篇文章是-一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，

感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情

的把握。

2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得

不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。

总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学

生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同

时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。

备课素材

【教材分析】

本课是五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用

优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白嗡的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美

就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】

郭沫若：(1892-1978),原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16

日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院

首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》：《中国古

代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】

散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特

点是“形散而神聚“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空

间的限制：表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以

托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“种

不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，

无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、

黄鳍、泥瞅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹘的别名，属于鹘科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽

白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹃属于国家一级保护动物，可谓

稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影.至1995年,我国的野牛朱鹃种群约

35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：乂称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细

瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林

岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

课后作业

础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

1.这里四季如春,很shiyi（）休养。

2.我们欣喜地发现，baihe（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更

好了。

3.他把这张珍贵的照片放进xidngkudng（）里，保存起来。

二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）o

A.陪合口哨B.韵味朱红C.清澄歉气

三、根据意思写词语。

1.精致、巧妙。（）

2.大体很好，但还有不足。（）

3.安闲、闲适的样子。（）

4.普通，一般。（）

四、完成下列练习。

1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得天了一些，而

且太不寻常了。”这句话运用了的手法，突出了白鹭

_______________的特点。

2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”这句话运用了的修辞

手法，表现出，表达出

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_________、

_、,从中我们可以感受到作者对白鹭的

_________和之情。

六、重点段落品析。

①色素的声(p6ibei)合，身段的大小，一切都很适宜(yiyi)o

②白鹤太大而嫌(jidnxidn)生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也

觉得大了一些，而且太不寻常了。

③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之

•分则嫌长，减之•分则嫌短，素之•分则嫌口，赋之•分则嫌黑.

L划去括号里加点字错误的音节。

2.片段中划横线的句子和下列哪人词语相呼应？()

A.适宜B.配合C.寻常

3.第③段从____、______、、_____等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的

美。

七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。

参考答案：

一、1.适宜2.白鹤3.相框

二、B

三、1.精致2.美中不足3.悠然4.寻常

四、L对比大小适宜2.比喻田园之美喜爱

五、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱

六、i.Z、k2.A

3.蓑毛流线型结构长喙脚

七、示例：我们可以建立白瞥自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们

一个安全的生存环境，让它们健康成长。

《落花生》创新教案

一、教材分析及教学内容

这篇文章运用借物喻人的于•法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神,

比喻做人要有落花生的品格一一做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的

人。抓住这一十颗,更利干学牛弄懂父亲与一家人的对话的内涵。

二、教学目标

1.认识“榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字，理解“播种、浇

水”等词语。

2.阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点

的阅读方法。

3.通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

三、教学过程：

一、检查预习一一了解学情

(一)字词

1.抓住重点的字词

半亩(m0)［拼音］、吩咐(fenfu)［词义(a.嘱咐：b.LI头指派或命

令)，课文中指谁吩咐谁］、榨(zhd)油［字形结构］、石榴(liO)［读轻声］、

居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］

2.巩固字词。

(-)文章

1.这一篇课文讲了一件什么事？

提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”

与“谈花生”。

2.读了课文，明白了一个什么道理？

二、细读课文一一明白抓重点的阅读方法

［运用“比较法”大独立.阅迪课文c这需要老师的指导,教学牛大“油”J

L“对照比较”抓重点

1）比较详略抓重点（默读方式处理）

在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老

师引导学生看文章的详略，详者为重点。

2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）

在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，

学生通过比较内容，抓住了重点。

3）比较目的抓重点

在“赞花生"和'‘学花生"两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无

济于事了。老师可以引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生一一做有用的

人”这一最重要的点便抓住了。

2.在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。

三、精读课文一一体会做落花生一样有用的人

1.抓出全文的重点段落。

［估计：通过第一课时的学习，学生对落花牛•的品质，有了初步的印象。学

生很可能会迅速地抓住全文的重.点段落。］

1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内背诵。

交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。

我采用的是一句•句背诵的方法。

2）理解帮助。

出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在学生自由读之后填

表）

位置外表颜色印象

花生

桃、石榴、苹

果

②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

［估计：学生会说，要做一个像花生一样的人，不做像苹果一样的人J

③探讨为什么要做像花生一样的人？

［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，

可是很有用。”

④结合现实情境，讨论：注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？

桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样的人是一种现

代人的追求，也是现代人的生活方式。同时要明白，追求外在美，这没有什么不

对的。

追问：想做什么样的人？

［估计：学生要做像桃、石榴、苹果一样有外在美的人。］

⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，

而对别人没有好处的人。”

讨论：什么样的人才是有用的人？

［引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处是不对的，这样的人并不

是有用的人。］只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有用的人。

追问：你想做一个什么样的人？

［估计：学生回答既要做一个讲体面的人，又要做一个对人有好处的人J

2.有感情地朗读父亲所说的话，明白做•个有用的人的意义。

理解“父亲的话却深深地印在我的心上二

四、超越文本一一引发人生思索

谈如何才能做一个有用的人。

授课

课题落花生课型讲读课文2课时

时间

1.认识“榨、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字，理解“便宜、爱恭”

教学

等词语的意思。

目标2.分角色朗谈课文.背诵课文重点句，把握课文内容.

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人

要做有用的人，不要做只讲体而，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手

法在文中的作用。

教学分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

重点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要

教学

做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

难点

第一课时

1.认识“榨、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字。

教学

2.朗读课文，把握课文内容。

目标

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入

1.谜语导入：【设计意图：运用谜语

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。(打一物)导入，提高学生的兴

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语。趣，同时增加学牛•的诗

导入2.教师板书课题，学生齐读课题。(板书：落花生)歌积累。】

()分

钟3.作者简介：许地山,(1894-1941年)，名赞兹(ku

1),字地山，笔名落华生(古时“华”同“花”，所以也

叫落花生)，籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。

许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新

文学运动先驱者之一。

主要著作有《危渠■坠简》《空山灵雨》《道教史》《认夷

集》《印度文学》：译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟

加拉民间故事》等

4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为

什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来

谈一谈？（出示课件2）

5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们

读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知（出示课件3）【设计意图：这一环

节非常重要，这是在检

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标

杳学生预习的效果，同

出自然段序号。

时也是在扫清阅读的

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的

障碍，为接下来的理解

地方。

分析课文打卜坚实的

3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐

基础」

读、分行、分组比赛读）。

4.检杳学生读课文情况，指名读指定的段落，评议

读的情况。

新课（出小课件4）

教学

5.默读课文，思考：课文困绕花生讲了哪些事？（出

（）【设计意图：设计这一

分钟示课件5）环节，是让学生在自读

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为课文的基础上整体把

收获节做了准备。③吃花生时的议论。）握课文内容，为卜一环

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部节的教学打卜•基础。】

分来理解。

生讨论，并回答，师总结：

第•部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种

花生，居然收获了。

第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节

的地点。

第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花牛、议花牛

的过程。

三、学习课文的第一、二部分【设计意图：让学生带

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什着问题读课文，做到有

么，还有哪些不懂的地方？（出示课件6）的放矢，激发学生的探

2.汇报交流。究欲望，提高学生解决

（1）说一说你都读懂了什么？问题的能力。】

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一

块空地？

②“居然”•词怎么理解？你能找一个和它意思相

近的词吗？

3.指导学生有感情地明读课文。

四、布置作业

课堂小结1.会写课后10个生字。

及拓展延

2.熟读课文。

伸（）

分钟3.预习课文的第三部分。

课堂作业新设计

一、给加点的字选择正确的音节。

1.哥哥，妈妈让你把花渗（jiGoMo）一下。

2.花生可以俘（zhdzhd）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。

二、辨字组词。

亩（）播（）亭（）

母（）翻（）停（）

三、用下列加点词语造句。

1.人裴做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

2.没过几个月，花生母缢收获了。

【答案】

-1.jiao2.zhd

二、一亩播种亭子

母亲翻开停止

三、1.我们要保护动物,不要伤害它们。

2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！

第二课时

1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达

教学中的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得

目标

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习引入，交代探究目标【设计意图：这一环

导入1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。节的设置，既能回忆巩

2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第固上节课的内容，乂能

()分

三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还让学生明白这节课的

仲

要学习作者表达思想感情的方法。重点，有的放矢C】

二、深入探究课文的第三部分

1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层

意思？（出示课件7）

讲了两层意思，第一层（3-11自然段）讲议论

花生的好处。第二层（12—15自然段）讲从谈花生到

论人生。

2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理

解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到

论人生。（出示课件8）

3.小组讨论交流。【设计意图：小组讨论

4.全班交流，教师引导。（出示课件9）交流的方式可以提高

（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）学生的参与度，体现学

新课①出示父亲的话。生学习的主体地位。】

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课

教学

件10）

（

父亲的话中提到了、、、

分钟.四种事物，父亲认为虽然、【设计意图：采用理解

、__让人一见就_________,但是和重点词语、重点句子的

相比，还是最可贵。方式，使学生理解作者

③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）的思想感情，并从中受

a.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之到启发。】

心”？

b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生

了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c.什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最

可贵？

（板书：默默无闻地奉献最可贵）

（引导学生理解桃子、石榴、苹果高挂枝头，炫

耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具

有藏而不露的美德

d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，

判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝

头上的东西都是不好的。（）

（c）我们不需要外表美。（）

板15：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。

师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，

是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一

起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运

用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表

现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（出示课件13）④教师：本课中父亲用花生同桃

子、石榴、苹果相比，仅就果实是否露在外面这一点

来比较,突出花牛不炫耀自己、默默奉献的品格,并

不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人•见就生爱慕之

心的？有没有其他事