四年级语文幸福是什么教案设计

四年级语文幸福是什么优秀教案设计

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇一」

教学目标

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事

情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点与难点

1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事？

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思考，

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益

的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈学了课文后有什么收获

课后作业

几个同学合作，把课文内容演一演。

【板书】

幸福是什么

为人治病靠劳动

对人有用尽义务

养活别人做益事

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇二」

【教材简析】

这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已

经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们

这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，

称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智

慧的女儿没有直接告诉池们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年

以后三个牧童乂在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了

泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生

活经历，他们对幸福是叶么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人

带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了

幸福的含义。

【教法学法】

自学课文，理清脉络；紧扣主题，自读自悟；联系现实，深化理解；拓展延

伸，多元感悟。

【课前准备】

布置学生课前预习。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话导课

1.每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天

我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。

2.板书课题，齐读。

二、朗读感知

1.读课文，正读音。

2.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一

口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十

年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体

会到了幸福。）

三、探究起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们

看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

5.朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。

四、感悟幸福

1.过渡

（1）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

（2）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

（3）那么幸福究竟是什么？三个牧童弄懂这个问题了吗？自由读下面的课

文。

2.交流：三个牧童分手后，各自都做了些什么？（学做医生，为人治病；勤恳

工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。）

3.十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答：他们对幸福各有怎样的体会？

这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

4.速读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的

体会说说幸福是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事

情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

理解：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事

情。”

（“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做

的事情做好。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是

孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己

的义务”。“益”就是好处。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，

给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。这句话的意思看起来

很抽象，但联系课文理解，就变得非常具体、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引

水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复

了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地

工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，所以他也是幸福的。第三个青年留在

村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。这样，抽

象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。）

五、总结深化

1.体会“幸福”的含义。

2.故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而

去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么

是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指

引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文

中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增

强了文章的可读性。

3.概括中心：《幸福是什么》这篇课文告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽

自己的义务，做出对人们有益的事情。

4.谈谈你学了课文后有什么收获?

5.今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将

来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

六、作业布置

1.阅读自己喜欢的童话。

2.搜集关于幸福的名言警句。

板书设计

10*幸福是什么

（靠劳动尽义务有益的）

帮助别人有用的养活别人

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇三」

教材分析：

《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课

文。

内容分析：

《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故

事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历

明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。

该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年

话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。

如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情

况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

教学目标：

1、知识目标：

了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法目标：

搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜

幸福。教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的

教学设计思路：

根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是小么》的教学设计方

案。对于该篇文章的学习，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采

用多媒体课件创设学习情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中

幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接

着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学

生对文章内容用自己的活概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课

外知识。

学习任务分析

这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老

泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。

他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所

为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸

福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接着讲十

年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有

了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的

生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别

人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示

了幸福的含义。这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福

是什么，培养独立阅读的能力。

学习者分析

学习者是小学四年级的学生，已经是属于中年级学生了，所以学习者具备了一

定的自主思维能力，并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力，所以教

师没有必要把文章讲的过于详细，应该让学生自己去理解文章，然后用自己的话复

述文章大概内容，最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思，这样不仅能够使

学生真切的感受到用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也

幸福，还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样，教师也

不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过具体可感的形象来指引学生的认

识的行为。

教学过程设计

⑴导入新课

以《幸福拍手歌》为起点，利用多媒体播放出音乐，学生和教师一起拍手唱

幸福歌，营造出一种轻松、活跃的氛围，让学生能够不由自主的把思想转移到

与幸福有关的主题.上。利用多媒体课件创设教学情境，集中学生的注意力，自然地

引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次

的意义上。

⑵新课教学

①初读课文

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.思考：课文主要讲了什么内容？

3.读相关语句，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说你对幸福的理

解。②交流讨论，回答问题

1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读

课文，边听边思考，文章主要讲述了一个怎样的故事。（写三个牧童把一口老喷泉

挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什

么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动

亲身体会到了幸福。）

2.第一个个青年来到城市，进入了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人

治病，病人恢复健康，他感到幸福。

第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳的工作，对别人有用，劳动没有白费，所

以他感到幸福。

第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活许多人，劳动没有白费，所以他感

到幸福。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.让学生看拼音写汉字，重夏多次，以加深学生对生字的印象。

③难点分析

1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？

4.在10年之后，当三个小牧童长大后重新聚在井边，这个时候，他们心中的

幸福分别是什么呢？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养

活多人）

5.他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢？（通过劳动得到的。）

④自由讨论

1.这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么,

培养独立阅读的能力，所以要给学生充分的时间，自己思考，同桌之间可相互讨

论，彼此交换自己的幸福经历，这样既能加深学生对文章的理解，又能让学生养成

一个独立思考的好习惯。

2.由学生自由举手发言，说出自己对幸福的理解，并描述一下自己生活中的一

些有关幸福的亲身经历；

⑤.教师结合文章的中心思想作出最后的总结：我们幸福是靠劳动，很好地尽

自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

⑥.拓展知识

名人名言欣赏：

人类的一切努力的目的在于获得幸福。

金钱和享受的贪求不是幸福。

你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创

造财富无权享受财富一样。

⑦.作业的布置

1.用自己的话描述文章内容，并回顾课堂知识。

2.认真的思考，在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来。

教学反思：

1、超越文本，实现与文本的深层对话。

本节课，我在重视课本、重视课堂教学的同时，酌情引导学生在阅读的想象中

适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运

用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的

深层意蕴。从而造想象，实现与文本的深层对话。例如在本课的学习中，学生仅仅

从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里

面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验

和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中

的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到

的实体。

2、多元感悟，体现语文的人文特征。

这个童话的主题是幸福要靠劳动，耍尽自己的职责，做对别人有益的事。这显

然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是

一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生

说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我肯定了它。在这一课的最后，许

多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇四」

四年级人教版语文《幸福是什么》原文及教案

教学目标：

1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍

惜幸福。

3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。

教学重点：

读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：

理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的

幸福，并懂得珍惜幸福。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、板书“幸福”这个词。

2、你觉得什么是幸福?读课题。

设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文

本的基本点一一幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

二、检查初读，把握全文。

1、（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。

2、请学生把故事的主要内容讲出来。

设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预

习，孩子们己基本掌握了字诃和课文的主要内容。在课_L让孩子再读课文，老师作

一个简单的检查，既巩固了预习和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，

更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。

三、突破难点，理解幸福的含义。

1、幸福是什么？智慧姐姐怎呀说的？

2、谁能把“诧异”换个词。（要求学生整句读，并且读出诧异的语气）

设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。

3、一个孩子说一一另一个孩子说一一第三个孩子说一一（引读）

4、（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？

设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。

5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批

注。生汇报。

设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，

比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难

点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。

6、小结，理解“义务”。（生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。）

7、医生，你有不同的经历吗？（请其他孩子说）说完读句子。

8、你们是怎样弄明白幸福是什么的'？自己选择其中的一个青年，想象一下他

做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。

9、你是怎么理解的？（生说）

设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程

却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具

体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多

动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生

的，可以触摸到的实体。

10、（出示图画）从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。

设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分

内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福

的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。

11、小结：

四、拓展训练，抒写幸福的感受。

1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢？

设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜

幸福。

2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，（投影小诗）来，一起读。

对于老师来说，幸福是（投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗）

你觉得幸福是（投影出示）

设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予

自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福

有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸

福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，

仿写诗歌。

五、布在作业。

任选一题：

1、以幸福为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。

2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。

设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益

的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出

有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的

实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们

爱做、乐做的事情。

教学反思

《幸福是什么》是一篇童话故事，文中主要是寻找和认识幸福的过程。在教学

时，我就直接的导入，尔们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？学生纷纷举手

说：我的幸福是穿的好，吃的好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很幸福。钱洁宇还

说，我们坐在这个宽敞明亮的教室里学习，这么好的环境里和同学玩耍，感到很幸

福。

学生的幸福来至于现实生活中的，这是我真有点纳闷了，原来同学们理解的幸

福是这样的，与文中讲的幸福有点离谱了。我就直接让学生去找，文中讲得幸福到

底是什么？再让学生说说这篇童话的主要内容，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导

下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义

务，做出对人们有益的事情。可有不少学生对这句话不是真正的理解。

我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。让学

生读懂课文。然后再提问，谁能来表演文中的角色。在学生大体了解课文内容后，

抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，通过讨论交流表演。

这时学生才真正明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有

用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，做过的，说说自己对幸

福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说我为班级端菜，抬饭

盒，受到老师的表扬，受到同学们的夸奖，我感到很幸福;有的说有一次在公共汽

车上，我把座位让给老爷爷坐，老爷爷夸我是个懂事的孩子，乘客投来赞许的目

光，这是我感到很幸福:有的说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，我感到了幸

福。这是的我才松了一口气，学生终于明白幸福到底是什么的缘由，我很欣慰。

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇五」

教学要求

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事

情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我

们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，

并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边

再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2.默读课文，标出刍然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖

成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

七、布置作业

读熟课文；弄懂自己不理解的词语。

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

1.三个牧童挖小水井的目的'是什么？（为了让别人喝。）

2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是叶么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这

篇课文。

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板

书）

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是

怎么得到的？（通过劳动得到的。）

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快

乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小组讨论：

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做

出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈你学了课文后有什么收获

七、总结深化

今天，我们知道了叶么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来

好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

板书设计

内容概括：这篇介绍了关于《幸福是什么》教学设计三,幸福是什么，希望对

你有帮助！

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇六」

【幸福是什么教案一】

教材简析:

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指

引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很

好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清

楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸

福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。

这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含

义就成了本课的难点。

教学目标：

1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。

2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的.理解。

3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所

不在。

重点难点：

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、揭示课题

谁来给“幸福”找一找近义词？

你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。

是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不

知道幸福是什么。

二、学习课文。

（一）初读课文，提出要求：

1.准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

2.想一想：文章主要讲了什么？（谁?怎么样?）

（二）反馈交流

1.生字读音情况：

彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

2.说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

（三）找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工

作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是

幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事是什么事情？

这么大的好处是什么好处？

那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）

三、深入理解幸福

幸福其实很简单：至一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自己。

你们现在明白了幸福是什么吗?

写一写“幸福是

四：小结升华

出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情

【幸福是什么教案二】

教学目标

1.认识6个生字。

2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

3.能把课文演一演。

教学重点

1.初步形成自己的幸福观。

2.演课本剧。

教学难点

1.初步形成幸福观。

2.理解文章内容。

教学时间

一课时

教学过程

谈话导入

1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课

文，看你能读懂什么。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

学习新课

一、了解文章内容

1.牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

2.牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）

在这个过程中，他们做了什么？

注：引导学生读13到22自然段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐

4.智慧的女儿是怎洋回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福

要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很

好地尽自己的义务”吗。（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任

是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很

好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

5.反夏读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出

对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采

用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

二、演课本剧

1.分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2.学生排练，教师巡视。

3.汇报演出。

作业布置

阅读自己喜欢的童话。

本课小结

（根据当时情景而定）

板书设计：

10*幸福是什么

（靠劳动尽义务有益的）

帮助别人有用的养活别人

幸福的

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇七」

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林

里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌

井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们

的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什

么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明

白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带

来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回

顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自

己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们

的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内

容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形

象、故事情节、语言表达上的一些特点。

设计理念：

《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与

文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种

超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，

对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直

接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走

出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教学目标:

1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸

福的含义。

2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸

福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

教学重难点：

教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，

并懂得珍惜幸福。

课时数：1课时

教学过程：

一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》，边唱边做动作。

师：听了这首歌，同学们有什么感受?你们什么时候有幸福的感觉？

（同学们畅所欲言，课题的气氛也随之变得活跃）同学们说了这么多幸福，可是

你们有没有认真思考

过幸福到底是什么。（孩子们会陷入沉思中）

2.这时学生可以发言说一说自己对幸福的理解。

3.对于幸福各自的理解，今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看

从这个故事中我们

能否对幸福有更多的认识和理解。（板书课题）［意图：激发思考•、训练说话，

使学生初步进入角

色］

二、自读自悟

1、感知主要内容

师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什么

故事？

师：这么长的故事被你们用自己的话讲下来了，真是不简单!这三个曾经年少

无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。说到这，你们最想知道的是什么？

2、默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的？

师：你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是一篇略读课

文，每篇略读课文之前都有一段导读提示，阅读这样的文章要根据导读的要求来学

习。你们看，导读中要求我们要认真默读课文，想想三个孩子是怎样寻找和认识幸

福的。这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。

3、汇报交流

⑴我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸

福。

引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展

开想象的翅膀吧。

出示：当病人生命垂危的'时候，他—，当病人消极绝望的时候，他—，当

遇到疑难杂症的时候，他当—的时候，他__（他遇到这些情况会怎么做

呢?）（有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。）谁先来汇报。

（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他诚恳的话语，鼓起了病

人生活的勇气）（透过你的想象，我看到了一位尽职尽责的医生）在他的不懈努力

下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎么做？

师：他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得

到了幸福，难怪他会幸福地说一一（生读）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸

福。我能帮助别人，因而感到幸福。

小结：第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了幸福，他明白了幸

福（生读）一一要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

刚才我们联系生活实际想象第一位青年治病救人的情景，就读出了文字背后所

蕴含的画面，接下来大家可以继续用这个方法来汇报，谁来呢。

⑵我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队

员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用

的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

学生自由说，点拨：他还做了什么事？（点评：因为他的精心培育，花儿才开得

那么美丽）（好一个勇往直前的消防队员！）（热心周到的服务，带给旅客的是春天般

的温暖）师：他踏踏实实，任劳任怨地工作，用文中的一个词来说，那就是一一（勤

勤恳恳）。他不管做什么事，都能很好地尽自己的义务。忙碌了一天，他满身疲

惫，心里却充满了幸福，因为他觉得（齐读）一一我勤勤恳恳工作，我的工作对别人

都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。他为人们做了许多事，大家对

他赞不绝口，他无比自豪地想一一（齐读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有

用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。有的人可能会说：“你呀，干活别那

么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说一一（齐读）我勤勤恳恳工作，

我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

小结：勤勤恳恳地做对别人有用的工作是第二位青年体会到的幸福，于是他也

明白了幸福一一（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事

情。

⑶我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感

到很幸福。

师：假如你是那位农民，种麦子养活了许多人，你的心情怎样?带着你的感觉

读。一一你又有什么样的心情呢?读出你的一一（高兴、自豪、兴奋、满足）来。

第三位青年的辛勤劳动养活了许多人，于是他也明白了幸福一一（齐读）要靠劳

动，耍靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

引读：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他们在小井旁边相遇了，三

个人尽情地畅谈自己的幸福。第一位青年你的幸福就是一一（生读）我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。师：第二位青年你的

幸福就是一一（生读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有

白费，所以我是幸福的。师：第三位青年你的幸福就是一一（生读）我耕地。地上长

出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。师：曾经的

三个牧童，终于明白了幸福就是一一治病救人，幸福就是一一勤勤恳恳工作，幸福

就是一一种麦养活人，也就是智慧女儿所说的靠劳动，尽义务，做益事（板书）

师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义

务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了

三、拓展延伸

今天我们跟三个牧童一起去寻找和认识幸福，懂得了幸福的真正含义，不过，

不同的人对幸福有不同的理解。对农民来说，幸福是硕果累累的收获;对母亲来

说，幸福是孩子健康成长的欣慰，对老师来说，幸福就是桃李满天下的自豪。孩子

们，你们眼中的幸福又是什么呢？

1、朗诵幸福小诗，联系自己的生活实际，写一写自己对幸福的理解。

幸福是帮妈妈做完家务时的满足

幸福是考满分时的兴奋

幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑。

幸福是帮助同学时的快乐。

幸福是同伴之间的一声声问候。

幸福是_____________

总结：只要用心付出，用心体验，你就会发现幸福无处不在，幸福就在我们的

身边，让我们随着歌曲《我们多么幸福》一起去耕耘幸福，品味幸福、传播幸福吧!

板书

10.幸福是什么

学做医生，为人治病；

勤恳工作，对人有用；

耕地种麦，养活多人。

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇八」

【知识要点】

1.理解课文内容，懂得什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

2.练习概括中心思想。

3.有感情地朗读课文。

【双基同步训练】

一、看拼音写词语。

qianxuzh1hu1uhdylu

qinqlnkenkenshan1iang

()

maomijiankangkuzhIbaiye

二、将下列带点字的音节补充完整。

q_____a_udhuo

铁锹树杈爪印养活

三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。

xiangxiang互相相声

h6ohao好奇学好

zudzud工作作弄

ddudu都是首都

四、近义词

神奇一一假如一一清澈一一

义务依照枯枝败叶

五、反义词。

谦虚一一幸福一一清澈一一

快乐一一明白一一强健一一

六、先理解词语，再解释带点字的意思。

有益：

谦虚：

彼此：

七、从下列词语中找出四组反义词。

混浊谦虚复杂清澈丑陋窄小

宽阔快乐谦逊漂亮简单悲伤

八、读懂课文后再填空。

1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼了，又挖了一道

,还把堵在泉口的都挖开了，清亮的泉水流了出来。

2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过________,明白了幸福是什

么。第二位青年通过,明白了幸福是什么。第三位青年通过

,明白了幸福是什么。

3.他们三个人都明白了幸福要靠,要靠才

能获得。

九、按课文内容填空。

的小孩子的头发

的大树的青年

姑娘的出口

十、仔细阅读课文，回答下列问题。

1.划出智慧女儿的两次谈话。

答：

2.细读课文，完成表格。（附后）

3.你是怎样体会智慧女儿的话的?请举例说说。

答：

十一、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。

1.到那时候，你们还不知道幸福是什么，我告诉你们。

2.他们只做了一件小事，给别人带来了多大的好处啊！

3.我当过消防队员，做过花匠。

4.我给病人治好了病，使他们恢复了健康，我感到很幸福。

5.三个孩子把泉眼疏通了，把堵在泉口的杂物清理了。

十二、仿例子扩句。

例：泉水填满小井。

清澈的泉水慢慢填满那口小井。

1.树叶飘落。

2.小鸟歌唱。

3.太阳放射光芒。

4.老师教育我们。

十三、阅读下面的短文，然后回答问题。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有

的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉

被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马它们有时把天空

点缀得很美丽，有时又已天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，•霎

时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌，天上挂什么云，就将出

现什么样的天气。

1.文中哪一句话能概括全段的主要意思?在这句话下面用“”标出。

2.文中哪些话写“姿态万千”？用()标出。

3.文中哪些话写“变化无常”？用()标出。

4.文中“像奔马”的后面为什么要用省略号？

【创新能力训练】

一、本文通过讲述__________________________的故事，告诉我们

_________________________________道理。

二、智慧姑娘是怎样引导牧童去探究幸福的真正含义的。

三、读下面一段话，做作业。

这些鹅红嘴巴，高额头，浑身雪白。我弟弟特别喜欢它们，常常给它们喂食。

鹅一看见他，就伸长脖子围着他转。

1.这段话有句。

2.写鹅的嘴巴、身上颜色的词有。

3.写鹅的动作的词有。

4.第句写弟弟非常喜欢鹅。

【实践能力训练】

幸福是什么，你现在幸福吗？谈谈你对幸福是怎样理解的。

内容概括：这篇介绍了关于《幸福是什么》练习设计,幸福是什么，希望对你

有帮助！

四年级语文幸福是什么优秀教案设计「篇九」

教学目标

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事

情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.认识本课的生字:读懂课文内容，知道什么是幸福;练习概括中心思想。

3.体会课文所表达的中心思想，能够有感情地朗读课文。初步形成自己的幸福

观。

教学重点

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学准备：生字卡片、小黑板

教学方法：

教学过程：

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我

们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、提出不理解的词语和句子

四、默读全文，标出自然段序号，思考：课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，

并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三