四年级语文教学指南

四年级语文教学指南

总结是沉淀思考的过程，让我们能够更好地理解和解决问题。写总结时要注

重文字的精炼和简洁，避免冗长和啰嗦。中的总结方法和写作技巧，可以为您提

供一些建议和参考，便于您更好地完成一份优秀的总结。

四年级语文教学实用指南篇一

丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，活灵活现，语言生动，全文读起来给人一种

喜爱之情。

在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解作者采用先总写后分写的方法

来向我们描述了一只高傲的白鹅的。然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点，围

绕第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这一过度段，

来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面展开学习。在整个

学习过程中，我放手让学生自学自悟。并且让学生抓住文中的重点语句来进行动

作表演帮助学生理解文章内容，这样学生学习兴趣浓厚，学习效果也好。

1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默风趣。

例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，

我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回

想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化？”聪明的孩子一

思索就出来了：呵斥犯离最近，声音相对来说要稍微轻些；叫嚣样子更凶，声音更

大；大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”

“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我问学生：“你们觉得作者把这几个词语

用在这里，是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢？”学生通过自己的朗读和理解后，

说是作者对白鹅的喜欢之情，这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。

接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想？有的说：“小偷，你别想进来，

有我在呢！。“有的说：“主人快出来看看哪，有人来了！”“快滚出去，谁让你

进来了？我的主人不在，不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来。是呀，

就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。

再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。

例如：在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的,

颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鸽，其他学

生朗读这段文字，两个同时上台表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很

好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时

“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。

一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己

的肢体语言表现出来.这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个

性，更好地完成教学任务。学生思维的火花一旦点燃，将碰撞出智慧与耀眼的光

芒。所以说教师在课堂上要善于拨动学生的心弦，充分挖掘学生的潜力，运用教

材之外的教学资源，进行再开发再创造、再利用，会取得更加理想的教学效果。

通过读书和表演理解课文后，学生会从鹅的步态、吃相上领会到鹅的做事能

力一定是胸有成竹，不慌不忙，不为周围事物、环境所改变的一丝不苟的办事作

风等。

2、仿写，提高学生的写作水平。

在学生熟读课文后，我引导学生从作者描写最精彩的语句中体会本课的写作

方法。为下一课学习做好铺垫，也为学生的习作打基础。

我告诉学生，作者是抓住白鹅的高傲这一特点，从叫声、步态和吃相三个方

面分别来写白鹅的特点的，那么你们能不能仿照作者的写作顺序，写一写自己看

到过的小动物，你们也采用总写分写的方式，也抓住动物的叫声、步态和吃相来

写，这样学生就知道该从哪几个方面入手去写了。从他们交来的习作看，有些学

生也把自己看到的动物描写的活灵活现，趣味十足。颇有点风趣的味道。

在语文课的教学中，教师只要善于激发学生的学习兴趣，变换不同的教学方

式展开教学，学生学习起来既轻松效果也好。

四年级语文教学实用指南篇二

《让它们自由生息》这篇文章主要讲的是瑞士日内瓦这座既是闻名遐迩的旅游

城市，又是国际性城市的独特之处。这里的人们让野草和鲜花自由生息，让小乌

们也自由生息。表现了人与自然和谐、人与动物和谐相处的生活情态。在教学

“人与鸟儿和谐相处，小鸟自由生息”这一课文重点时，具体的课堂中呈现了这

样的教学情境：

生：我会撕几块面包让它们吃。

生：看着这么可爱的小麻雀，我真想把它们放在手心，这不是扫了游客们的

兴致吗？

反思：面对这样的“担忧”，我不能断言这位学生说的不对，倒觉得这位同

学说的也是实实在在的现象，但承载着教育思想和文本理念一一让它们自由生息，

体现人与鸟儿和谐相处的教学设计以及我，应如何面对这突如其来的课堂生成呢？

在全班学生的笑声之余，毫无思想准备的我只能以风趣幽默的方式来“解决”了

当时我便半开玩笑说：“同学们，这么灵性乖巧的鸟儿哪能在客人面前出丑呢！”

课虽然结束了，可我却因为课堂生成的这一事件没有妥善处理而耿耿于怀，

又找了一些关于如何处理课堂生成事件的资料来看，可依然是茫然一片，没有找

到更合适的方法来对应我的课堂事件。面对这种情景，我深刻地认识到：课堂，

是丰富多彩的，是教师和学生共同学习和交流的基地。

今后的教学，我会更加珍惜每一节课，收集能促进我专业成长的素材。

四年级语文教学实用指南篇三

本学期语文教学相对顺利圆满，现将本学期语文教学总结如下：

1、认真备课，比较顺利地完成了教学任务。自从班级安上大屏幕后，运用课

件上课感觉效率高多了。课件为课文内容增加了更多的内涵和色彩，重难点理解

起来也容易多了。虽然每节课都制作课件很麻烦，但仍然很享受这样的过程，课

程进度也就快了起来。孩子们的兴趣比较高，对于课文内容的掌握也就轻松了许

多。这样算来，就有了两周的复习时间，感觉对于课文内容的巩固来说，时间比

较充足。

虽然这不是第一次教四年级，但每次上课之前，都会再次进行认真地备课，

认真地思考，努力设计易于学生接受的上课方式，并将每一节课尽量扩大容量，

保证学生能够投入地上好每一节课。在每节课的学习后，能够增加更加丰富的知

识。

2、强化了生字词的记忆。为了提高学生对于生字词掌握的水平，除了课堂上

的比较复杂的字、易错字进行指导外，对一些比较容易混淆的形近字进行了区分

组词。同时听写一直在进行，并努力监督学生认真纠正错字。一个学期下来，能

明显感觉到学生对于生字词的掌握越来越牢固了。

3、注重了阅读的指导。除了语文课堂中重点语段、课文主题的理解，我们还

将“好书推荐”搬到了每节语文课前，利用短暂的两分钟时间，带学生品味不同

书籍的魅力。

在课堂中，注意引导学生理解优美语句的运用，体会表情达意的作用，并要

求学生积累优美语句，充实进自己的作文中。

在平时，鼓励学生阅读，并采用每月统计读书目录的方式，对读书较多的孩

子进行奖励，极大地激发了孩子们的读书热情。4、学生的作文水平提高很快。优

秀的作文来自于对生活的细致观察，所以在每次作文之前，鼓励学生去搜集资料,

去观察生活，发现生活的奥秘。学生的作文篇幅越来越长了，内容越来越丰富了，

并渐渐掌握了写好作文的方法。写日记是提高学生作文水平的好方法，本学期我

们坚持每周一篇日记，每周批完的原则，从日记中发现了很多优秀的习作，将其

装订成册，希望可以带给其他孩子更多的启示。

5、认真开展古诗背诵活动。学期初搜集了20首比较有名的古诗长篇，利用

晨读课带领学生开展背诵活动。古诗的背诵，除了增加了学生的阅读量，古诗皆

诵篇目外，还提高了学生的记忆能力，扩大了孩子们的识字量。相比于四年级刚

开学时，孩子们读书的磕磕绊绊，已经强了很多倍。

不足之处：

1、对于语文基祉知识掌握比较差的孩子，虽然也跟在后面进行了改错练习，

但直到最后，这些孩子的进步仍然不算很大，生字掌握仍然成问题。如何让这些

孩子能够跟的更轻松点，是我今后应该好好思考的‘可题。

2、本册书中有一些难点课文的讲解，仍需要继续钻研。

紧张而忙碌的一学期又接近尾声了，本学期我担任四年级一般的语文教学工

作，为了下学期工作的有序开展，特对本学期的语文教学进行阶段性的总结，旨

在总结经验，把语文教学工作做到最好。

经过四年的学习，班级内的很多学生都有很好的学习习惯和比较有效的学习

方法，但是班级里的大部分男生性格外向，静心学习的能力还比较弱，但是都有

学好语文的愿望。因比，在本学期的语文教学中以鼓励和赞扬为主，争取让所有

学生都能够有所提高c

1、重视课前预习效果。

本学期我借助思维脑图的形式，让学生把自己对课文的理解用思维脑图的形

式进行展示，在每进行一个单元学习之前这是必须要做的工作。学生整齐的把自

己对课文的理解进行屐示，在班级引起了很好的学习风气。通过及时批阅，提高

了学生绘制思维脑图的积极性。本学期，在这个方面班里取得了很好的学习效果。

2、吟诵的开展。

作为语文的一个基础方面，本学期我将吟诵带入了语文课堂，在这之前我先

要自己搞清楚什么是吟诵，为什么要吟诵。在理解了之后，我带领班级的学生展

开了吟诵的学习。每天早上的晨诵，我们除了读课文之外，最高兴的事情就是吟

诵。一学期下来，我们学习了很多吟诵篇目，尤其乂吟诵屈原的作品《橘颂》为最

高。

3、依托语文综合实践活动，拓展学生视野。

语文综合实践活动是语文教学不可缺少的方面，本学期下来，我带领学生进

行了《淄博美食》的语文综合实践活动。并且通过和信息老师的合作，以多种形式

进行了展示，并且教会了学生很多的制作幻灯片的小技巧。学生的积极性被大大

调动起来。

4、作文教学扎实有效。

本学期为了提高学生的作文水平，我们采用了基础分的制度，通过制定基础

分来评定作文水平。尤其是本学期学生通过自评和互评作文的方式来批改作文，

使学生在借鉴别人作文的基础上提高自己的作文水平，向别人学习写作方法，学

习别人的习作技巧。在作文最终老师来进行评定，作文写完之后对优秀的评价者

和习作者都进行表扬和奖励。

1、扎实落实每节课。

短短的35分钟是我们课堂的时间，但是要向这35分钟要语文学习的质量，因

此，合理地规划好每一节课就显得非常重要。每节课都要当做公开课来上，每一

节课都要当做展示课来上。每一次的严格要求，每一次的合理化设计才会成为课

堂的闪光点。

2、阅读的培养。

班级里的大部分学生都有自觉进行阅读的习惯，尤其是班里学有余的学生，

你会经常看到他们手捧书本如痴如醉，这些都是平时我们一起努力的结果。好的

阅读会影响孩子的一生，只有善于阅读的学生才会是有交流能力的学生，才是戌

长的很快的学生。

3、学生为学习主体。

学习是学生的事清，老师要做好引导者，成为学生学习的促进者，成为学生

前进的指导者。所以，学生作为学习的主体，要充分给他们学习的空间，鼓励他

们自己找到适合自己的学习方法和技巧，真正实现自主学习，自我管理。

1、改变“问”的课堂。

满堂问不是语文一果，问题要设计好，不要想到什么问什么，一定要有中心，

让学生能够围绕中心展开学习，这样才会让课堂不至于满堂都是问题，学生疲于

奔命的回答问题。这就说明，有效的提问是促进课堂发展的，而无效的问题对课

堂来说亳无意义。

2、两极分化的问题。

年级越高，这个现象就越严重。如何根本解决这个问题，下个学期我要多开

动脑筋，争取找个方向，关键是有效才好。让后进生可以扎实的快步的跟上。

总之，本学期虽然忙碌，但是很充实。没看着学生的笑脸，我的心里暖暖的。

没有什么比学生的进步更让人欣喜，我会积极向老教师学习，充实自己，让自己

更快速的成长。

四年级语文教学实用指南篇四

小学语文学科肩负带领学生领会祖国博大文化，培育学生正确的审美观念、

审美能力的重要职责。在教学中我们必须将美育渗透到教学过程的每个阶段，这

对陶冶高尚的道德，培养全面发展的人才，具有重要作用。将美育渗透到语文教

学中，有着其他教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，它也是完成小学

语文教学目标的重要组成部分。本学期以来，在学校领导的关心下，在教导处的

科学领导1、，在教研组的直接指挥T,我根据期初的教学工作计划，努力将美育

渗透到教学教研工作中，取得了一定成效。现总结如下：

本学期我在教学中非常重视美育渗透工作，开学初就安排、策划、制定好了

美育工作工作计划。比如，在语文课堂教学中组织学生收集优美词句，在课外阅

读中开展美文赏析，在教学过程中注重培养学生发现美、认识美的能力培养，注

重引导学生树立正确的人生观、价值观。因为美育教育工作涉及的范围比较广、

面比较大，是一项不好做的工作，所以我在制定计划时把各项都安排的非常细致,

为本学期的美育渗透工作奠定了良好的基础，做到了有的放矢。

为了确实能提高学生的美育，我努力在教学中将美育渗透到各个教学阶段。

在课堂中，我结合四年级小学生自身特点，注重用多媒体手段提高小学生的审美

意识，树立美的思想。通过注重将美育渗透与其他学习紧密结合，利用美术、音

乐等手段，提高美育渗透的直观性和可操作性。例如在语文作文教学中，我通过

播放一段优美的音乐，让学生畅谈自身感受，引导学生提高对美的鉴赏能力，从

而完成作文目的。另外，结合建党90周年，我利用多媒体幻灯片播放建党90周年

来的伟大成就，提高学生的爱国热情和对美好事物的向往。

通过鼓励学生参加美育实践活动，给学生提供表现美、认识美的舞台。把主

动权交给学生，让他们通过形式多样的比赛、活动，给他们一个自我展现的平台,

从而提高对在语文教学中美的认识。例如，我利用组织学生开展“经典美文朗读

比赛”，组织学生学习书法，利用黑板报宣传美育知识，推广语文科目美的理念,

组织学生建立语文兴趣小组，引导学生从自己的校园、自己的生活中，发现艺术、

创造艺术、培养艺术天赋。这一系列的活动，使学生提高了对语文学科的兴趣，

增强了美育方面发展，充分认识到生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂。

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还学习

了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人

之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世

纪的现代化教学模式。

《芦叶船》这篇文章是作者吴城回忆小时家乡童年的生活，充满了童真童趣。

文章脉络清晰，语言朴实自然十分易懂，作者描述小时玩芦叶船的情景也十分吸

引学生的兴趣，能够引起学生的共鸣。

教学思路：在第一课时时引导学生由自己身边的一些玩具带给自己的快乐与

想象，再由学生充分探讨下去引出本篇课文，初步感知本篇文章的主要内容。

在第二课时，主要引导学生去体味芦叶船带给“我”的欢乐以及想象。借助

文章中水乡的美景去引导学生走进水乡、走进水乡的孩子，在这里主要抓住了第

一段中的三个比喻句，通过图片和朗读希望学生融进去仿佛自己就身处水乡中。

这么美的景色中“我”和想伙伴们就是通过玩芦叶船来度过的，芦叶船不仅给我

带来了快乐还开发了我们动手动脑的能力，从第三段中好几种芦叶船的做法可以

看出，还通过“我”和伙伴们放船的动作看出我优的自信、娴熟。儿时的“我”

想过芦叶船会飘远远航，但不知道芦叶船究竟能飘多远，表兄带给“我”的一次

经历让我有了无尽的遐想。

但是在上课过程中仍有很多不足之处：

1.我发现一些学生对于字词的把握还不够扎实，因此造成了课上有几名同学

将生字读错，在以后不仅要注重生字的认读还要训练学生将生字放到陌生的语境

中时熟练地把握。

2.在授课过程当中，过分强调与本文中心无关的语句，总想力求全面，句句

去分析，限制、阻碍了学生的思路，没有放开学生，充分调动学生的积极性。因

此教学环节显得拖沓、冗长，不够精炼，也因此在突出文章主题方面不够明确。

3.在把握文章中心思想上也不准确，只侧重引导学生去体验产叶船带给我们

的想象、幻想而忽略了芦叶船带来的乐趣，也正因如此在分析文章过程中才显得

散乱，没有中心，使寿文章前两段游离于授课之外了。应该是引导学生走进作者

的美丽童年环境之后去追问一句“他最忘不了的是故乡的什么？”“为什么会对

此念念不忘？”然后由这两个问题展开扣中中心思想，不管是同伙伴们玩芦叶船

还是同表兄到江边去放芦叶船都将会让学生感受到“我”对芦叶船的喜爱，以及

芦叶船带来的欢乐，再由欢乐去引出“我”的遐想，由小竖河的想象再到芦叶船

到长江、东海后的想象，也正因为有了这些想象“我”的童年才充满了欢乐！

四年级语文教学实用指南篇五

时间过得真快，转眼一个学期的工作快要结束了，回顾这一学期以来，我门

四（5）班在各任科老师共同努力下，圆满地完成了教育教学工作任务现将这一学期

语文教学工作总结如下：

一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的

教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到

成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促

进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和扰

改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学、乐学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认

真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式,

激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻北二模式，鼓励学生踊跃发言。以学生为

主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主

获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，

使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

三、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性

的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化

好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维

的深度与广度。

四、开展了丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使

学生在生活中学语文、用语文。

五、问题及改进方法。

在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生积极性没有提高，在课堂上有

时学生不能提出问题.独立思考能力较差；在敦学方法上欠佳，还应从多方面去

激发学生兴趣，导入课题应创新，对学生的阅读理解能力还应加强培养。在今后

的教学当中，我还应多花时间去制作一些课件，寻求新的教学理念，教学方法。

总之，好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接

触，探讨学习方法。真正把教师和孩子融为一体才是最好的学习，让孩子们感受

到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的目标！今后我将继续努力，开拓进

取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师！

四年级语文教学实用指南篇六

时间过得真快，一学期的教学工作又完毕了。回首过去，内心充溢无限慨叹!在

新指导班子的率领下，我们留下的是繁忙而充实的脚印，温馨调和的校园气氛，伴我

在收获的喜悦中慢慢生长。在实践工作中，我虚心圻取指导的倡议，不时改良课堂

教学办法，积极探究尝试教学方式，本着“以人为本”尊重关爱每一位学生；怀着高

度的义务任务感，工作上认认真真，兢兢业业，较圆满地完成了本学期的教学任务。

现将本学期教学工作做以小结，以促进进步今后的工作：。

固然已从教已三年，但我对s版教材研究还不是很透彻，发掘不是很深化。为

此本学期我十分认真地完成学校正课标的业务学习工作，对本册教材深化研究、控

制教材体系、根本内容及其内在联络，抓住主线、明白重难点，把握关键。精心设

计教案。不时总结经历，汲取经验，改良教法，不时进步。同时，应用课余时间阅读

和教学有关的书籍，使本人可以更好地控制教材的重难点，有针对性天时用不同的

教学手腕停止教学。但是，由于才能有限，目前我对课标的了解和教材的发掘还是

十分含糊，需求进一步努力深化了解和认识。

在教学中，我注重培育和激起学生的学习兴味。

在导入新课时，我依据不同的课型，设计不同的导入方式。有的用多媒体展现

课文的画面让学生进入情形；有的用讲述故事的方式导入，有的用激起兴味、设计

悬念的方式导入。

在学习过程中，密意关注学生的喜好和盼望，指导学生针对课文内容停止扮演

等，学生很乐意也很投入，课堂气氛比拟活泼。

在课余，组织一些竞赛的活动来丰厚语文积聚。如：成语接龙、演讲、写字。

本学期我注重让学生积聚成语，积聚名人名言c学生进入小学四年级之后，在

作文上我的请求也进步了，请求学生的作文尽量写得有个性，但要做到有文采，学生

必需有一定的积聚量，否则很难到达，但学生是不可能有盲目性本人去积聚的。于

是我设立了“积聚本”。每天在积聚本上抄些成语、漂亮词句、名人名言、近反

义词、多音字或者古诗。并请求学生应用课余时间温习。

本学期学生的作文教学是一个重点，我主要在以1、几个环节停止了努力：。

1）、畅谈作文，为写作打好根底。

2）、教员评语，让学生充溢自信、感受胜利。

3）、给学生一个充沛展现本人的平台，克制畏惧心里。

4）、加大阅读,让作文更上一层楼。

在学期初时间比拟宽裕的状况下，我鼓舞优秀的学生帮助停止作文的修正，我

出好的或者问题大的作文停止集体评讲，给孩子们一个明白的认识，感受作文的优

劣。值得庆幸的是，我们班的学生，特别喜欢看书，本学期很多孩子的作文程度明显

上升，运用言语的才能加强了很多。

学生作业是反应课堂教学效果的途径之一，教员只要修改作业，才干发现问题,

停止学问的补漏措施，才干停止个别指导，共同进步。课后布置作业力图少而精，并

尽量做到面批，使学生对本人的错误能及时认识并矫正，对大多数人统一存在的问

题，做到触类旁通的解说。

1、关丁根底学问点平常请求不够高，以为学生控制不错了。

但经过测试发现学生控制的并不是很扎实考试时失分较多。

2、平常的小练笔有些少，积聚及拓展阅读量还较少，使得学生的言语应用才能

还较差。

3、固然学生订阅课外书的数量增加了很多，但是还需求增强阅读。

今后努力方向：。

1、树立全面开展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差别，实在使每个学生

都能得到合适本人特性的开展，必需对每一个学生的开展担任。

3、在今后的教学中我们要注重培育学生的言语应用才能。

总之，金无足赤，人无完人，本学期工作中获得了一定的成果，也有一些缺憾，在

今后的教学中，我会努力进步本身素养，使本人更好地完成教学工作。

四年级语文教学实用指南篇七

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现

将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程

度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教

学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己

见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在

思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题

充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的

问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博

学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，

其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地诅学生

去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分

让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相戌,

真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

2、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语

言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内

容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩之处洽学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语

言文字反复诵读，以唔出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让

学生在感悟的基础上，引导学生居高临1、地对课文进行品评，在品评中深化理解，

升华认识，填补空白。如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教学中，这样引导学生这样

品评：？学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择

其中的一点说一说。？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：文中第一、

和末尾自然段中的‘著名'、'药'、'立志学丢''一边行医、一边采药'

'编写本草纲目'这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，

她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。这样引导学生选择自己阅

读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

3、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，

能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，

使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学

的整体效益。？在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理

解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《九色鹿》

后，组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊外走一走，寻找大自然的足

迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生

从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学

能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。

四年级语文教学实用指南篇八

本学期工作已经结束，我的四年级二班的语文教学工作也告一段落。在本学

期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当

然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语

文教学工作总结如下：

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此,

我积极探索，大胆实践。我向同组的教师学习，努力实施创新教学，极力发挥每

一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,

努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真研究每一课的教学，每一环节我都用心设计，力求

做到学生愿学。在集体备课中，我认真学习，积极发表个人意见，阐述自己的见

解，虚心向有经验的老师学习。

本学期的努力方向是学生的阅读。在教学中，针对我们我班学生的实际，我

充分激发他们对课文诵读积极性，坚持用最工整的字在黑板上抄写优美的古诗词

和学生一起诵读。激发学生背诵的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一

直要求学生坚持写笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等

形式进行展示。

本学期，我研究的目标是阅读教学。我认为首先应加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大

力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。抓好探究性学习方法

的研究，掌握并灵活运用探究性学习方法。注意发展学生的能力，强化好奇心，

启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异

思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师

为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研

究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极包设情境，让学生在探究性学习

中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主

学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，

注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生

学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨,

迸发学生好学的火花。

总之，经过一学年的语文教学工作，我对小学语文有了全新的认识，课堂教

学方面也有一些进步。但也有诸多不足，如本班学生不遵守纪律，思维不活跃，

成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。

四年级语文教学实用指南篇九

1.学习习惯：

继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。

继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养戌

爱护学习用品的习惯。

继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记

号的习惯。

（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

2.汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3.识字写字。

准确认读***个生字。

能够按笔顺正确默写生字***个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。

续练习写毛笔，能写得端正，匀称。

继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。

4.口语交际。

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内

容。能讲述课文所写的故事。

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。

能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5.阅读。

继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会

分角色朗读课文。

继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文

的大意。

继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6.习作。

能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。

能修改有明显错误的句子。

学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。

O

第一单元：

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《宋庆龄故居的樟树》，复述《祁

黄羊》。

2.掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“秩序井然”、“爱

抚”、“崇敬”、“稠密”造句。

3.学会给课文分段，并说出段落大意。

4.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会祁黄羊

出以公心，正直无私的高贵品质。

重点、难点：

领会樟树的象征义。

第二单元：

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《走，我们去植树》，复述《祁黄

羊》。

2.掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“偶尔”、“活泼”、

“纵横交错”、“适宜”造句。

3.会给课文分段，并说出段落大意。

4.理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员要用实际行动绿化祖国的

决心，教育学生从小要增强环境保护意识；感受燕子的可爱和春天的美丽，激发

对大自然的热爱之情；了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮

举，认识保护环境的重要性，激发对大自然的热爱之情。

重点、难点：

通过语言文字，理解文章的写作目的，增强环保意识。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“尽管……还是……”、

“尽管……但……”、“聪明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。

3.学会给课文分段，并说出段落大意。

4.理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。

初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生的学习汉字的兴趣。学习贾岛严肃

的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点、难点：

1.初步了解汉字的几种构字方法，

2.用关联词造句。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《鸟语》。

2.掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附

近”、“疏忽”、“顽强”造句。

3.学会给课文分段，并说出段落大意。

4.培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感触和话语，

写一段话。观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和声音。

5.理解课文内容，引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。学习萨沙

一家人自觉保护弱小者。懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的

热爱。

重点、难点：

培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感触和话语，写

一段话。观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和声音。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《生命的壮歌》中的一则。

2.掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“清晰”、“魅力”造

句。

3.学会给课文分段，并说出段落大意。

四年级语文教学实用指南篇十

四年级上册的教材，按照单元主题组编，本册教材共有课文24篇，按照8个

话题一一“语言魅力”、“儿童生活”、“爱的隹光”、“动物写真”、“读书

故事”、“良朋益友”、“锦山秀水”、“英雄品质”，编为8个单元。每个单

元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。这些话题内容贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴含教育价值，有利于学生在学习语文的过程中形成积极的人生杰

度，正确的价值观。

本册教材主要有以下特点：

1、具有时代特点和现代意识，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。

2、重视语言的特点，科学地整合学习内容，在注重基础性的同时，展示汉语

的无限魅力。

3、尊重儿童的认知水平，密切联系儿童的生滂体验，以儿童喜闻乐见的方式

呈现语文学习的内容。

4、遵循儿童学习汉语的规律。重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语

文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。

5、能促进教师改善教学方式，能引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学

习方式。

6、开放性地引导学生在生活中学语文、用语文，为教师和学生留有发展和创

造的空间。

本学期本班学生**名，其中男生**人，女生**人。绝大多数的孩子经过3年

的系统学习和训练，在进入四年级后已经形成了良好的学习习惯，具备一定的语

文学习的基本技能。主要问题集中在学困生方面，个别学困生要么由于学习基础

差，要么是学习习惯差，在字、词、句、段、篇等方面存在不同程度的问题。

第一单元：

本单元围绕“语言文字”这个话题，从不同角度展现了语言文字在文学作品

中，在社会生活里所表现出来的巨大魅力。在教学本单元时，要让学生在正确流

利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，重视对特殊的语言表达形式的推

敲理解。

第二单元:

本单元围绕“儿童生活”这个话题，表达了孩子最真切的愿望是：和平和平

等。

第三单元：

本单元围绕''爱的阳光”这个主题，讲述了三个动人的故事，彰显了人间或

纯真、或豁达、或深沉的爱。教学时要加强整合，围绕单元话题来统筹教学安排,

要让学生在整体把握课文内容的基础上，重点抓住人物的言行特别是心理活动来

体会人物的感情.第四单元：

本单元主题是“动物写真”，教学本单元时，在引导学生感知了动物的特点

时，要潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发

学生关注等动物的情感，并养成认真观察的习惯。

第五单元：

本单元主题是“续书故事”，教学本单元时，要让学生在正确流利地朗读课

文的基础上，整体把握课文的内容，重视对人物言行、思想的感悟，让学生结合

生活实际反省自己读书的目的、态度、方法等。

第六单元：

本单元主题是“曳朋益友”，在教学本单元时，通过学习，形成对“朋友”

的正确、全面认识，懂得交友、待友之道。

出自

第七单元：

本单元主题“锦山秀水”，教学时要体现整合的教学思想，加强阅读与说、

写之间的联系，要引导学生反复朗读，要抓住景物的特点，联系个人生活实际，

创设情境，展开想象，领悟文章表达的情感。

第八单元：

本单元主题是“英雄品质”，要让学生充分读书。

四年级语文教学实用指南篇十一

以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效实施深化新课程改革

为主线，以教学为中心，务实创新，实施规范，提高效率，扎实推进素质教育，

努力打造“高效课堂”。

学生***人，其中男生7人，女生4人。大多数学生性格开朗，学习兴趣浓厚，

愿意参加各种活动。在语文学习方面，这个班的两极分化很明显：优秀的学生更

愿意表达，善于沟通.对知识把握牢固；个别孩子阅读兴趣浓厚，思维活跃；后

进生上课积极，课后作业逾期，学习质量不高。考虑到小学四年级是一个至关重

要的学年，这学期应该注重学生学习习惯和兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，

提高所有学生的语文素养。

（一）基本结构。

教材设计了八个题目。它们是：游遍千山，以诚待人，揭示自然，战争与和

平，热爱生活，田园生活，执着追求，故事走廊。其中第三单元《自然的启示》和

第六单元《田园生活》也有比较全面的学习内容，便得专题的学习内容和形式更加

丰富多彩。每个主题单元包括三个部分：引言、课例和语言花园。每个小组开始

时的领导指出小组的主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，包括2-3篇精

读课文和1-2篇略读课文。精读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后

课文，提示略读课文的学习要求。根据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋”

或阅读链接，提供课文的背景信息，丰富学生的阅读。

语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”、“作业”、

“我的发现”、“日枳月累”；还有《宽带网》、《有趣的语言》、《橱窗》或者

《成语故事》，在全卷的8个语言花园里排了两次。

(二)教材的特点C

本卷是在四年级上册的基础上写的。教材的结构和思路是共通的，体现了整

套教材的一致性。它具有以下特征：

1.加强整合，围绕专题组织教材。

(1)介绍，单元内容整合。

(2)精读和略读课文的联系和融合。

(3)单元学习活动的渗透与整合。

2.安排“综合学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3.强化引导学生枳极主动学习的功能。

4.丰富教材内容，拓宽学习资源。

这本书是精选的英文版言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、

积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合

性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主

要目标：

1、认字***个，会写***个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性深

文的。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

1、强化学习习惯的养成。

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在

平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习

的习惯，这学期将继续关注以下艮好习惯的培养：

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学

会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方

法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，

通过有目的学习，慢受养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设

了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

教学中，老师要创设为主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文

本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和

自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方

式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学

习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读

课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审

美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,

学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问

题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也

会慢慢学会学习。

4、有效利用课程资源。

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语

文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外

知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动。

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生

之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

主要措施：

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教真合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白

雪剑、周希希等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情

实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等

要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学

习；对于马凯钺、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三

个一”，养成大声朗读的好习惯。

四年级语文教学实用指南篇十二

语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持

每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他

们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大部分同学

要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有

五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的

好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化

力气，力求改善。

1、突出学科特点。

“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与。

上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶

段一以贯之的“习惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有

阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，

蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的

语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应

有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”

（即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求

和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个

结合”（长短结合-----方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”

制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门

的习作训练，也有随课文安排的片段练习。体现了对读写结合规律的尊重。“练

习”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”

和“学写毛笔字”等为容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方

面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装

备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为

有根的教育。

2、立足夯实基础。

语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语。

文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原

则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的

主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的

同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对

汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、

涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累经验、读书明理都大有裨益；

习作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于

学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。因此,

本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了

朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、

运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文

基础。

3、强调根本手段。

语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的。

基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背谛等基本手段。当然，并不排除

在教学中采。

用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的

“牛鼻子”。

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读本册生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本

内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，匚齿清楚，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述

课文；会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出

疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意O

6、习作。

（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标

点用正确。

1、准确把握学习目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出

教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的

综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累话汇和句式，掌握基本的表达方

法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大

训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格更

求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好

例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言

表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在

学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语

读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差

工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

四年级语文教学实用指南篇十三

面对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”

的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，

尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务

之急！下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。

1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途

径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决干

教学目标的要求。

2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，这里的“平

等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应该尊重学生的观点、人格、

情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更

有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一

定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每

节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内

容中丰富的人文内涵.具体根据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是

我们应该追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、

口、手等都动起来“，在学生与学生的互动，教诉与学生的互动下，达到大家都

动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学

生在活动的外表下内在的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不

管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生

的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。教师在语文教学中的任务

是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这

才是真正的“动”。

1、文本教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，教

师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学

的前提，只有教师深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引领学生剖析文本，也才

能真正使师生与文本作者形成对话。

2、教具。

有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学手段冲

淡了语文教学丰富多彩的实质内涵的特质，难免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、教师。

我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只

有教师适时介入，或进行必要的点拨归纳，或对文本作适当的拓展，才能将探究

引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正

确的观点。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。身为教师，“路漫漫其修遥兮！吾将

上下而求索！”

大而言之，为祖国的未来，播种火红的秋天。多一份反思，就会多一伤清醒,

多一份进步。在新一轮课程改革的大潮下，我们要不断反思，与时俱进。

四年级语文教学实用指南篇十四

a类学生：

这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识

掌握比较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自

己的见解，表现特别突出。上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学

习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学

习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。

b类学生：

这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端止，成绩良好，但

学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克

服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。

c类学生：

这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反

应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问

题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。

针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点,

因材施教，分层管理.在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中

间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学

质量。

a类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，

在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方

能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立

处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。

b类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法一一默读，养成不懂就

问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作

上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工

具书。培养他们持之乂恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助

需要帮助的同学。加思课外书阅读，并能写好较具体的读后感。

C类学生：养成芟好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语

句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅导,

加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。

多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。

1、教材基本结构。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、

战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大

自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习

内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本

组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读

课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文

连接起来，并提示略渎课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排

有“资料袋”或阅读隹接，以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习