2024秋九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 1 He's the boy who won the photo competition last year教学设计（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit1He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天咱们一起来开启一段英语之旅！咱们九年级英语上册Module11PhotosUnit1"He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear"，这可是个很有趣的话题哦。咱们不仅要学会描述这位获奖的小哥哥，还要通过这节课，激发你们对摄影的兴趣，提高你们用英语描述事物的能力。准备好了吗？让我们一起来发现美、记录美，用英语讲述这些美丽瞬间吧！📸✨二、核心素养目标三、学情分析进入九年级，同学们的英语学习已经积累了一定的基础，对英语学科有了自己的兴趣和认知。在这个阶段，学生的英语能力主要体现在词汇量、语法理解和口语表达能力上。就本节课的内容来看，学生们在词汇方面已掌握一定的摄影相关词汇，但在运用这些词汇进行连贯描述和创造性地表达个人观点方面还有待提高。

在知识层面上，学生们对于英语语法结构的理解已经较为扎实，但对于复杂句型如定语从句的运用可能还不够熟练。在能力方面，学生们在听力和阅读理解上表现出较强的能力，但在写作和口语表达上可能存在一定的挑战，尤其是在如何将所学的语言知识转化为实际应用上。

素质方面，学生们在团队合作、自主学习等方面表现出积极的态度，但在时间管理和课堂参与度上存在差异。部分学生可能对摄影感兴趣，这有助于他们在本节课中更好地投入学习。然而，也有一些学生对摄影不感兴趣，这可能会影响他们对本节课的参与度和学习效果。

总体来说，学生们对英语学习的热情较高，但学习风格和兴趣点存在个体差异。本节课的设计需要考虑这些差异，通过多样化的教学活动和互动，激发不同层次学生的兴趣，提高他们的英语综合运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入摄影文化背景，激发学生对摄影的兴趣。

2.讨论法：组织学生就摄影作品进行讨论，培养他们的批判性思维和英语口语表达能力。

3.案例分析法：选取历年摄影比赛获奖作品，引导学生分析作品特点，提高他们的审美能力和英语描述能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示摄影作品，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.视频教学：播放摄影相关视频，让学生直观感受摄影的魅力，提高学习效果。

3.在线互动：利用教学软件，开展在线问答和小组讨论，提高学生的参与度和互动性。五、教学过程**一、导入（5分钟）**

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——摄影。你们有没有自己拍摄过照片，或者有没有特别喜欢的摄影师呢？今天，我们就来学习一篇关于摄影比赛的故事，让我们一起走进这个奇妙的世界吧。

**教学活动：**

1.老师展示一张自己拍摄的照片，引导学生分享自己的摄影作品或经历。

2.提问：你们认为摄影有什么意义？它能够带给我们什么样的感受？

**二、新课导入（10分钟）**

**教学活动：**

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步了解课文内容。

2.提问：大家能从课文中找到Tom是谁吗？他为什么要参加摄影比赛？

**三、课文分析（20分钟）**

同学们，接下来我们一起来分析这篇课文。首先，我们要关注课文的主旨内容，然后找出全文的侧重点。

**教学活动：**

1.**主旨内容探究：**

-老师引导：课文主要讲述了Tom参加摄影比赛的过程和他的成功经历。我们要关注他的努力、坚持和创造力。

-学生活动：阅读课文，找出Tom参加比赛的原因、过程和结果。

2.**全文侧重点突出：**

-**努力与坚持：**老师提问：Tom在准备比赛的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

-学生活动：通过课文分析，找出Tom在准备比赛过程中遇到的困难，如时间紧迫、设备不足等，以及他如何通过努力和坚持克服这些困难。

-**创造力与审美：**老师提问：Tom的摄影作品有什么特点？他的作品给我们带来了什么样的感受？

-学生活动：分析Tom摄影作品的主题、构图、色彩等，探讨他的创作灵感来源。

3.**词汇与语法：**

-老师讲解课文中的重点词汇和语法结构，如"winthecompetition"、"bedeterminedto"等。

-学生活动：跟读课文，模仿句子，加强词汇和语法的学习。

**四、互动环节（15分钟）**

同学们，现在我们来做一个有趣的互动环节。请你们分成小组，讨论以下问题：

1.如果你们有机会参加摄影比赛，你们会拍摄什么样的照片？

2.你们认为摄影对于我们的生活有什么意义？

**教学活动：**

1.学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

2.老师点评学生的讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点。

**五、总结与作业（5分钟）**

今天我们学习了关于摄影的故事，希望大家能够从中获得一些启示。课后，请完成以下作业：

1.写一篇关于自己摄影经历的短文，不少于100字。

2.收集一张自己喜欢的摄影作品，并尝试用英语描述它的特点。

同学们，摄影是一门艺术，也是一种表达方式。希望大家能够通过今天的课程，发现生活中的美好，用镜头记录下每一个瞬间。谢谢大家！六、学生学习效果学生学习效果：

1.**词汇掌握：**

-学生通过本节课的学习，能够正确理解和运用与摄影相关的词汇，如"camera"、"competing"、"winner"、"inspiration"等。

-学生能够识别并使用描述摄影技巧的词汇，如"composition"、"lighting"、"focus"等。

2.**语法运用：**

-学生在定语从句的学习中，能够运用关系代词"who"引导的定语从句来描述Tom的特点和经历。

-学生能够理解并使用过去时态，正确描述Tom过去参加比赛的情况。

3.**阅读理解：**

-学生能够通过阅读课文，理解故事情节，把握文章的主旨大意。

-学生能够从课文中提取关键信息，如比赛的结果、Tom的努力和成就。

4.**口语表达：**

-学生能够用英语描述摄影作品的特点，如颜色、构图、主题等。

-学生能够模仿课文中的句子结构，进行简单的英语表达，如描述自己的摄影经历。

5.**写作能力：**

-学生能够根据课文内容，写一篇关于摄影比赛的短文，展示自己的观点和感受。

-学生能够运用所学的词汇和语法知识，创作出结构完整、内容连贯的英语短文。

6.**批判性思维：**

-学生通过讨论和分析Tom的摄影作品，能够发展自己的批判性思维能力。

-学生能够从不同的角度评价摄影作品，提出自己的见解。

7.**审美能力：**

-学生通过欣赏和分析摄影作品，提高了自己的审美能力。

-学生能够识别并欣赏摄影作品中的美，如色彩搭配、构图技巧等。

8.**跨文化理解：**

-学生通过学习Tom的摄影经历，能够更好地理解不同文化背景下人们对摄影的不同看法和表达方式。

9.**情感态度价值观：**

-学生通过学习Tom的故事，能够认识到努力和坚持的重要性，激发自己的学习动力。

-学生能够从Tom的经历中感受到追求梦想和艺术创作的价值。七、教学反思与总结哦，同学们，今天这节课终于结束了，我站在讲台上，心里满满的感慨。首先，我想对大家说，今天的课堂，你们的表现真的让我很欣慰。我们一起探索了摄影的魅力，学习了Tom的故事，我也从中收获了很多。

**教学反思：**

1.**教学方法：**我觉得今天的课堂气氛挺活跃的，同学们都很积极地参与讨论。我尝试了多种教学方法，比如通过展示照片、播放视频、组织小组讨论等，这些方法似乎挺有效的。不过，我也发现了一个问题，就是个别学生在讨论时不太敢开口，这可能是因为他们的英语口语表达能力还不够自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口说英语，提高他们的口语交流能力。

2.**教学策略：**在处理课文内容时，我尽量将知识点和学生的实际生活联系起来，比如让他们描述自己的摄影作品，这样既提高了他们的兴趣，又锻炼了他们的英语表达能力。但是，我发现有些学生对于复杂句型的理解还有难度，我可能需要更加细致地讲解，并结合具体的例子来帮助他们理解。

3.**课堂管理：**今天课堂的整体纪律是不错的，但是我还是遇到了一些小插曲，比如有个别学生注意力不太集中。我意识到，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

**教学总结：**

1.**知识收获：**学生们通过这节课，不仅学会了摄影相关的词汇和语法，还了解了摄影比赛的流程和意义。他们在描述摄影作品时，能够运用所学的词汇和句型，这是一个很大的进步。

2.**技能提升：**学生的英语口语表达能力得到了锻炼，他们能够更加自信地用英语表达自己的观点。特别是在小组讨论环节，我看到很多学生能够积极地参与进来，这是一个很好的现象。

3.**情感态度：**通过学习Tom的故事，学生们对摄影产生了更深的兴趣，他们开始意识到努力和坚持的重要性。这让我感到非常高兴，因为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和态度。

**改进措施和建议：**

1.对于那些不太敢开口的学生，我计划在今后的教学中，更多地给予他们关注和鼓励，创造一个更加安全、包容的学习环境，让他们敢于表达自己。

2.在讲解复杂句型时，我会使用更加直观的教学方法，比如制作图表、角色扮演等，帮助他们更好地理解和记忆。

3.对于课堂纪律的管理，我会更加注重预防，而不是等到问题出现后再去解决。我会通过课前准备、课堂互动等方式，提高学生的专注力。

同学们，今天的课堂是一个开始，我相信通过我们的共同努力，你们会在英语学习的道路上越走越远。让我们一起期待下一次的精彩吧！八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对这节课的课堂评价：

1.**提问反馈：**

-在课堂提问环节，我注意到大部分学生能够迅速理解问题并给出答案，这说明他们对课文内容有一定的掌握。但是，我也发现了一些学生对于一些较为复杂的语法点，如定语从句，回答得不够准确。这表明我在讲解这些知识点时可能需要更加深入和细致。

-我通过提问，还观察到了学生的参与度和兴趣点。例如，在讨论摄影作品时，学生们显得特别活跃，他们的讨论内容丰富，表达也相当流畅。这让我对他们的英语口语表达能力有了更高的期待。

2.**课堂观察：**

-通过课堂观察，我发现学生们在小组讨论环节表现出良好的合作精神，他们能够积极地倾听他人的意见，并在讨论中提出自己的看法。这种互动式学习方式对于提高他们的沟通能力和批判性思维非常有帮助。

-同时，我也注意到一些学生可能因为紧张或害羞而不太愿意发言。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重营造一个轻松、开放的学习氛围，鼓励每个学生都积极参与。

3.**测试评估：**

-为了进一步了解学生对本节课内容的掌握情况，我设计了一组小测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于词汇和语法的问题，但对于一些较复杂的句子结构，如定语从句，正确率有所下降。

-我将对测试结果进行详细分析，针对学生的薄弱环节进行有针对性的复习和讲解。

4.**作业评价：**

-学生们提交的课后作业中，我看到了他们对摄影的热爱和对英语学习的投入。他们在作业中不仅描述了自己的摄影作品，还用英语表达了对摄影的理解和感悟。

-我对他们的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了他们的学习效果。在点评中，我不仅指出了他们的优点，也给出了改进的建议，鼓励他们继续努力。板书设计①

-**知识点：**摄影比赛背景知识

-**词：**competition,winner,photography,camera,composition

-**句：**"He'stheboywhowonthephotocompetitionlastyear."

②

-**知识点：**定语从句

-**词：**who,that,which,where,when

-**句：**"Thephotothathetookwasamazing."

③

-**知识点：**描述摄影作品的词汇和句型

-**词：**beautiful,colorful,interesting,unique,well-composed

-**句：**"Thephotocapturestheessenceofthemoment."典型例题讲解在今天的英语课堂上，我们将通过一些典型的例题来深入理解课文中的知识点。以下是一些与课文内容紧密相关的例题，以及它们的答案和讲解。

**例题1：**

课文中有这样一句话："Thephotohetookofthesunsetwasbreathtaking."请根据这句话，用定语从句改写这句话。

**答案：**Thesunsetphotothathetookwasbreathtaking.

**讲解：**这道题考查的是定语从句的用法。我们需要用关系代词"that"来引导定语从句，来修饰先行词"thesunsetphoto"。同时，由于先行词是物，所以使用"that"。

**例题2：**

Tomsaid,"Photographyismypassion."请用英语描述Tom对摄影的态度。

**答案：**Tomispassionateaboutphotography.

**讲解：**这道题要求学生能够根据课文中的人物话语来描述其态度或情感。学生需要理解"passionate"这个词的含义，并将其正确地应用到句子中。

**例题3：**

Ifyouhadacamera,whatkindofphotowouldyoutake?

**答案：**Iwouldtakeaphotoofthebeautifullandscapenearmyhometown.

**讲解：**这道题是一个开放性问题，要求学生发挥想象力。学生