七年级语文下册 第三单元 14黄鹤楼教学设计 苏教版

七年级语文下册第三单元14黄鹤楼教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第三单元14黄鹤楼教学设计苏教版教材分析嗨，同学们！今天咱们要一起探索《七年级语文下册》第三单元的精彩篇章——《黄鹤楼》。这篇课文描绘了诗人李白站在黄鹤楼上，遥望远方，感慨万千的场景。它不仅展现了我国大好河山的壮丽，还体现了诗人豪放的个性和深厚的情感。咱们要通过这篇课文，感受古典诗词的魅力，提高我们的文学素养哦！📚✨核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，感受古典诗词的艺术魅力。

2.培养学生的文化理解素养，理解诗人情感与时代背景的关系。

3.强化学生的语言建构与运用能力，提高文学语言的表达技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌意境：通过分析《黄鹤楼》中的意象和意境，引导学生体会诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。

-感悟诗人情感：把握李白在诗中表达的情感，理解诗人对历史变迁和个人命运的感慨。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：如何帮助学生理解“黄鹤楼”、“鹦鹉洲”、“白云”等意象的深层含义，以及它们在诗歌中的作用。

-诗人情感的把握：如何引导学生深入体会诗人在诗中所表达的情感，包括豪放、感慨、孤独等复杂情感。

-文言文翻译：如何帮助学生准确翻译诗歌中的文言文句子，理解其字面意思和深层含义。

-个性化解读：鼓励学生在理解诗歌的基础上，结合自己的感受和知识背景，对诗歌进行个性化解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：黄鹤楼相关图片、视频资料、诗歌背景音乐

-教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、诗词朗诵教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起走进唐代大诗人李白的《黄鹤楼》。这首诗不仅描绘了黄鹤楼的壮丽景色，还蕴含了诗人对人生的深刻感悟。让我们一起开启这段美妙的文学之旅吧！

【新课导入】

1.提问：同学们，谁知道黄鹤楼在哪里？它有什么特别之处？

2.学生回答，教师总结：黄鹤楼位于湖北省武汉市，是一座历史悠久的古建筑，素有“天下江山第一楼”的美誉。

【环节一：诗歌背景介绍】

1.教师讲解：这首诗是李白在唐玄宗开元十三年（725年）所作，当时他正处于人生巅峰，诗中充满了豪情壮志。

2.学生跟随教师了解诗歌背景，感受诗人当时的心情。

【环节二：诗歌朗读与初步感知】

1.教师示范朗读《黄鹤楼》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

2.学生跟读，体会诗歌的音韵美。

3.教师提问：同学们，你们从这首诗中感受到了什么？

4.学生回答，教师总结：诗歌描绘了黄鹤楼的美景，表达了诗人对人生的感慨。

【环节三：诗歌意象分析】

1.教师讲解诗歌中的意象，如“黄鹤楼”、“鹦鹉洲”、“白云”等。

2.学生思考：这些意象在诗中有什么作用？

3.教师引导学生分析意象，体会诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。

【环节四：诗歌情感体验】

1.教师提问：同学们，你们认为李白在这首诗中表达了哪些情感？

2.学生回答，教师总结：诗歌中表达了诗人对人生的感慨、豪放、孤独等复杂情感。

3.教师引导学生结合自身经历，谈谈自己对这些情感的理解。

【环节五：诗歌个性化解读】

1.教师鼓励学生结合自己的感受和知识背景，对诗歌进行个性化解读。

2.学生分组讨论，分享自己的解读成果。

3.教师点评，引导学生深入理解诗歌。

【环节六：诗歌翻译与赏析】

1.教师讲解诗歌中的文言文句子，帮助学生理解其字面意思和深层含义。

2.学生跟随教师翻译诗句，体会诗歌的语言魅力。

3.教师引导学生赏析诗歌，感受诗歌的艺术魅力。

【环节七：课堂小结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和语言特点。

2.学生回顾课堂所学，巩固知识。

【课后作业】

1.请同学们回家后，再次朗读《黄鹤楼》，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

2.结合自己的感受，写一篇关于《黄鹤楼》的读后感。

【教学反思】

本节课通过诗歌朗读、意象分析、情感体验、个性化解读等环节，引导学生深入理解《黄鹤楼》这首诗。在教学过程中，注重培养学生的审美鉴赏能力和文化理解素养，提高学生的语言建构与运用能力。同时，鼓励学生结合自身经历，对诗歌进行个性化解读，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，不断优化教学方法和策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景：介绍李白的生平经历、诗歌风格及其在唐代文坛的地位，帮助学生更好地理解诗人的创作背景和情感。

-黄鹤楼历史与文化：搜集黄鹤楼的历史沿革、建筑特色以及与之相关的民间传说、文人墨客的诗词，丰富学生对这一历史文化遗产的认识。

-唐代诗歌特点：研究唐代诗歌的整体特点，如诗风、题材、语言风格等，让学生了解唐代诗歌的艺术成就。

-中国古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作：推荐学生阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》等诗作，感受诗人豪放不羁的个性和对美好生活的向往。

-观看黄鹤楼纪录片：推荐学生观看关于黄鹤楼的纪录片，直观地了解黄鹤楼的历史变迁和建筑特色。

-参观实地考察：组织学生参观黄鹤楼，实地感受黄鹤楼的历史文化氛围，加深对诗歌的理解。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，提升口语表达能力和文学素养。

-创作诗歌：引导学生尝试创作诗歌，模仿李白的风格，表达自己的情感和思想。

-小组讨论与分享：组织学生分组讨论《黄鹤楼》的主题、意象、情感等，分享各自的理解和感悟。

-研究唐代诗歌流派：让学生了解唐代诗歌的不同流派，如山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，拓展学生的文学视野。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我对《黄鹤楼》一课的课堂评价方案：

（1）提问与回答：

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，提出如下问题：

-《黄鹤楼》中，李白描绘了哪些自然景象？

-诗中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”表达了怎样的情感？

-李白在诗中对黄鹤楼有什么样的评价？

学生回答后，我会根据他们的回答及时给予反馈，表扬准确回答的学生，并对回答不准确的学生进行耐心指导。

（2）观察与反馈：

在教学过程中，我会关注学生的课堂参与度、表达能力、思考深度等方面。例如，观察学生在讨论环节中的发言，是否能够结合自身理解进行有深度的分析；观察学生在朗读诗歌时的情感投入，是否能够准确传达诗人的情感。

针对观察到的现象，我会给予及时的反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提升他们的自信心。

（3）小组讨论与展示：

我将组织学生进行小组讨论，让他们就诗歌的意境、情感、意象等方面进行深入探讨。讨论结束后，每个小组将派代表进行展示。通过这种方式，我不仅能够了解学生的合作能力，还能够观察他们在表达自己观点时的逻辑性和说服力。

（4）课堂测试：

为了全面了解学生对《黄鹤楼》的学习效果，我将设计一些课堂测试题。测试题将涵盖诗歌内容、意境、情感、修辞手法等方面。通过测试，我可以评估学生的知识掌握情况，并针对性地进行辅导。

2.作业评价：

作业是巩固课堂所学知识的重要环节，因此，作业评价也是课堂评价的重要组成部分。

（1）作业批改：

我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-诗歌内容的理解程度

-诗歌情感的把握能力

-诗歌翻译的准确性

-作业书写的规范性

（2）作业点评：

在作业点评中，我会针对学生的作业情况进行具体分析，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难。

（3）及时反馈：

我会确保作业反馈的及时性，让学生能够在下一次作业中及时调整自己的学习方法和策略。同时，我也会鼓励学生在课堂上分享自己的作业心得，促进同学之间的互相学习和交流。教学反思今天，我们完成了《黄鹤楼》这一课的教学，我想要对这节课进行一些反思，总结一下教学中的得与失。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式，让学生们对黄鹤楼有了初步的了解，激发了他们的兴趣。在接下来的诗歌朗读环节，我注意到了学生们朗读时的投入，他们的声音中充满了对诗歌意境的感悟。这让我意识到，诗歌教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。

在诗歌意象分析的部分，我尝试引导学生去挖掘诗中的深层含义。比如，我让学生们讨论“黄鹤楼”这个意象，他们不仅能够说出它的字面意思，还能联想到诗人对历史的感慨和对人生的思考。这种深入挖掘的过程，让我看到了学生们思考的深度。

然而，我也发现了一些问题。在诗歌情感体验环节，我发现有些学生对于诗人的情感把握不够准确。他们在回答问题时，往往只是停留在表面的描述，而缺乏对诗人内心世界的深入理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受诗人的情感，帮助他们更好地理解诗歌。

在个性化解读环节，我鼓励学生们结合自己的经历和感受去解读诗歌。这部分的讨论非常活跃，学生们提出了很多有创意的观点。但也有一些学生显得比较拘谨，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

在诗歌翻译与赏析环节，我发现了一些学生在翻译文言文句子时存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文言文基础知识的讲解，帮助学生掌握翻译技巧。

此外，我还发现了一些学生在课堂上的参与度不够。有些学生总是低头不语，有些