部编版语文二年级下册第四单元《写话：有趣的一天》教案+逐字稿

部编版语文二年级下册第四单元《写话：有趣的一天》教案+逐字稿主备人备课成员教学内容部编版语文二年级下册第四单元《写话：有趣的一天》

内容包括：引导学生回忆自己生活中有趣的一天，激发学生的写作兴趣；通过观察图片，学习如何用生动形象的语言描述事件；指导学生运用学过的修辞手法，使文章更加生动有趣。核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过观察图片和生活经历，激发学生创作有趣故事的能力。

2.提升学生的语言表达能力，引导学生运用丰富的词汇和修辞手法，使文章生动形象。

3.增强学生的情感体验，让学生在描述有趣的一天时，学会表达自己的情感和感受。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生观察生活，发现有趣的瞬间，并将其转化为生动的写作素材。

2.指导学生运用多种修辞手法，如拟人、排比等，丰富文章的表达。

难点：

1.学生如何将观察到的有趣事件用语言描述得生动有趣。

2.学生在写作中如何融入自己的情感体验，使文章更具感染力。

解决办法：

1.通过实物展示、图片导入等方式，激发学生的观察兴趣，引导学生关注生活中的细节。

2.组织学生进行小组讨论，分享彼此观察到的有趣事件，通过同伴互助，互相启发。

3.教授学生常用的修辞手法，并举例说明，让学生在实践中学会运用。

4.鼓励学生进行情感体验，通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生更好地表达内心感受。

5.定期进行写作指导，对学生的习作进行个别辅导，及时指出问题，并提供修改建议。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，鼓励学生分享个人经历和创意。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟有趣的一天的场景，提升写作的趣味性和真实感。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示有趣的一天可能包含的场景和活动，激发学生的想象力。

4.设计“写作游戏”，如“词语接龙”或“故事接续”，在轻松愉快的氛围中提高学生的语言组织能力。

5.采用“项目导向学习”，让学生以小组形式策划一次有趣的活动，并撰写活动记录，增强实践应用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

2.教师与学生互动，询问学生是否有难忘的有趣的一天，激发学生的兴趣。

3.教师展示一张有趣的图片，引导学生观察并分享图片中的有趣细节。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解写话的基本技巧，如观察、想象、描述等。

2.教师结合图片，引导学生运用学到的技巧，描述图片中的有趣场景。

3.教师举例说明如何运用修辞手法，使文章更加生动有趣。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己有趣的一天，并记录下关键细节。

2.学生根据讨论内容，以小组为单位，创作一篇有趣的短文。

3.教师挑选部分小组的作品进行展示，引导学生互相评价和借鉴。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答：如何运用观察法描述场景？

-例如：我观察到公园里的湖面上漂浮着五彩缤纷的气球，孩子们在湖边嬉戏。

2.学生举例回答：如何运用想象法丰富故事内容？

-例如：我想象到如果我能飞，我会去天上摘星星，和星星们一起玩耍。

3.学生举例回答：如何运用修辞手法使文章生动有趣？

-例如：我用排比句描述了小狗的可爱：“它摇着尾巴，跳来跳去，高兴得不得了。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调观察、想象和修辞手法在写作中的重要性。

2.教师总结学生作品中的亮点，并鼓励学生在今后的写作中继续运用所学技巧。

3.教师布置课后作业，要求学生以“有趣的一天”为题，写一篇自己的故事。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察周围的生活，发现并记录下有趣的现象和细节。例如，在描述公园场景时，学生能够注意到湖面上漂浮的气球颜色、孩子们嬉戏的情景等。

2.想象力的丰富：学生在学习过程中，通过角色扮演和情景模拟，激发了想象力。在创作有趣的一天故事时，学生能够根据自己的想象，构建出充满创意的故事情节，如与星星一起玩耍的奇幻经历。

3.语言表达能力的增强：学生通过运用学到的修辞手法，如拟人、排比等，使自己的语言表达更加生动有趣。在写作过程中，学生能够运用丰富的词汇和多样的句式，使文章更具吸引力。

4.情感体验的深化：学生在描述有趣的一天时，能够融入自己的情感体验，表达内心的感受。这有助于学生更好地理解自己的情感，并在写作中表达出来。

5.合作意识的培养：在小组讨论和合作写作过程中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。这种合作精神有助于学生在未来的学习和生活中更好地与他人相处。

6.写作兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与写作活动。这种兴趣将促使学生在日常生活中更加关注生活中的细节，为写作积累素材。

7.逻辑思维能力的提高：在创作故事的过程中，学生需要思考故事的发展脉络、人物关系等，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

8.自主学习能力的发展：学生在本节课中学会了如何通过观察、想象、描述等技巧进行写作，这有助于他们在今后的学习中培养自主学习能力。

9.评价与反思能力的提升：学生在小组讨论和作品展示环节，学会了如何评价他人的作品，并在反思中不断改进自己的写作。

10.适应能力增强：在课堂上，学生通过角色扮演、情景模拟等多种形式，锻炼了自己的适应能力，能够在不同的情境中迅速调整自己的行为和心态。板书设计①本文重点知识点：

-观察法：留意生活中的细节，如颜色、形状、动作等。

-想象力：发挥想象力，构建有趣的故事情节。

-描述法：用生动形象的语言描述事件和场景。

-修辞手法：运用拟人、排比等修辞手法，使文章生动有趣。

②关键词：

-观察到

-想象到

-描述出

-拟人

-排比

③重点句子：

-“观察是写作的源泉，想象力是创作的翅膀。”

-“用生动的语言描述，让读者仿佛身临其境。”

-“运用修辞手法，让文章更加精彩。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调观察、想象、描述和修辞手法在写作中的重要性。

2.总结学生在课堂上的表现，包括积极参与、主动分享、合作学习等方面。

3.强调写作不仅是记录生活，更是表达情感和想象力的方式。

4.鼓励学生在课后继续观察生活，积累写作素材，并尝试运用所学技巧进行创作。

当堂检测：

1.词语接龙游戏：

-教师给出一个与写作相关的词语，如“观察”，然后请学生依次接龙，每个学生说一个词语，要求与前面的词语有相关性，如“观察力”、“察言观色”等。

-目的：检验学生对写作相关词汇的掌握程度，提高学生的语言组织能力。

2.故事接续：

-教师提供一个简短的故事开头，如“有一天，我在公园里看到一只小鸟……”，然后请学生发挥想象力，续写故事。

-目的：考察学生的想象力和创造力，以及运用语言描述事件的能力。

3.写作小练习：

-教师提供一个小题目，如“我最难忘的有趣的一天”，请学生在规定时间内完成一篇短文。

-目的：检测学生对本节课所学内容的掌握情况，包括观察、描述、修辞手法的运用等。

检测反馈：

1.教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。

2.对接龙游戏和故事接续，教师评价学生的语言表达和想象力，鼓励创意和细节描写。

3.对写作小练习，教师评价学生的文章结构、内容丰富度和修辞手法的运用，强调观察和情感表达的重要性。

通过课堂小结和当堂检测，教师能够全面了解学生对本节课内容的掌握情况，同时巩固学生的写作技能，激发学生的创作热情。通过积极的反馈和指导，学生能够更好地理解写作的意义，并在今后的写作实践中不断提高。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我用了音乐和图片，这确实是挺吸引孩子们的。看到他们那么兴奋，我觉得这个方法挺有效的。但是，我也注意到有些孩子对音乐的反应不那么热烈，可能是因为他们的兴趣点不同。所以，以后我可能会尝试更多样化的导入方式，比如讲故事、提问等，看看能不能更好地调动所有孩子的积极性。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言，结合图片和实例，让学生们更容易理解。我发现，当我在黑板上写下“观察”、“想象”、“描述”这些关键词时，孩子们的眼睛都亮了。这说明，直观的教学方式对他们挺有帮助的。不过，我也发现有些孩子在描述时还是有点困难，这可能是因为他们的词汇量还不够丰富。所以，我打算在接下来的教学中，多引入一些相关的词汇和表达方式，帮助他们丰富语言。

实践活动环节，我看到了孩子们的热情和创造力。他们的小组讨论很活跃，而且每个人都能参与到故事创作中来。这让我很高兴，因为这说明我设计的活动是有效的。但是，我也发现一些孩子不太敢表达自己的想法，这可能是因为他们缺乏自信。所以我打算在今后的教学中，多给予孩子们鼓励和肯定，让他们敢于表达。

在学生小组讨论环节，我听到了很多有趣的想法和回答。比如，有孩子说：“我想象我变成了一只小鸟，可以飞到天上摘星星。”这样的回答让我感到惊喜，因为孩子的想象力真的很丰富。同时，我也注意到了一些孩子在回答问题时，语言组织得不够清晰。这提醒我，