三年级科学上册同步教学教学设计（青岛版·五四）

三年级科学上册同步教学教学设计（青岛版·五四）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们一起来探索青岛版五四科学上册的新奇世界。咱们要从生活中常见的现象入手，比如太阳为什么从东方升起？水为什么能浮在水面上？这些看似简单的问题，其实藏着大道理呢！在课堂上，我会带着你们一步步揭开科学的神秘面纱，让你们在欢声笑语中感受科学的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上科学之旅吧！🚀😄💫核心素养目标培养学生对科学的好奇心与探究欲望，提升观察能力和问题解决能力。通过实践活动，发展学生的科学思维，学会从多角度分析问题，并鼓励学生在合作中交流思想，增强团队合作意识和创新意识。学情分析在三年级的学生群体中，他们对世界充满了好奇，对新鲜事物有着强烈的探索欲。在这个年龄段，孩子们的知识体系还处于初步构建阶段，对于自然现象和科学原理的理解还比较直观，往往依赖于直观感受和简单的逻辑推理。在能力方面，他们的观察力和初步的实验操作能力正在逐步发展，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。

在素质方面，三年级学生的自主学习能力和时间管理能力还有待提高，他们往往需要教师的引导和帮助。行为习惯上，孩子们在课堂上容易分心，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

对于科学课程的学习，这些特点意味着教学设计需要注重趣味性和实践性，通过游戏、实验等方式激发学生的学习兴趣。同时，教学过程中应注重培养学生的观察力和动手能力，帮助他们建立起初步的科学思维模式。此外，教师还需关注学生的个体差异，通过分层教学和个别辅导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合生活实例，以生动形象的语言讲解科学原理。

2.设计小组合作实验，让学生动手操作，观察现象，培养实验技能和观察能力。

3.利用多媒体教学，展示科普视频，增强学生的直观感受和兴趣。

4.组织角色扮演活动，让学生模拟科学家进行探究，激发学习热情和创造力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示日出日落的图片，引导学生观察并提问：“大家知道太阳为什么会从东方升起，从西方落下吗？”

2.学生自由发言，教师简要总结太阳东升西落的现象。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们要一起探索太阳升起和落下的科学道理。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地球自转和公转的基本概念，结合地球仪模型演示地球的运动。

-举例：地球自转产生昼夜交替，公转导致四季变化。

-分析：通过地球仪演示，让学生直观理解地球的运动。

2.讲解太阳光线的传播和地球表面的影子形成原理。

-举例：阳光直射地面时，物体下方形成影子。

-分析：通过实验演示，让学生观察阳光照射下的影子变化。

3.讲解太阳高度角的概念，结合实际生活现象进行讲解。

-举例：早晨太阳高度角低，中午太阳高度角高。

-分析：通过观察太阳高度角的变化，让学生理解太阳升起和落下的原因。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行影子实验，观察不同时间、不同位置物体的影子变化。

-举例：在教室窗户旁，观察早晨和中午的影子。

-分析：通过实际操作，让学生体验太阳高度角的变化。

2.学生分组讨论太阳升起和落下的原因，分享各自的观点。

-举例：有的学生认为是因为地球是圆的，有的学生认为是因为地球在旋转。

-分析：通过讨论，让学生学会从不同角度分析问题。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟太阳、地球和地球仪之间的互动关系。

-举例：一位学生扮演太阳，一位学生扮演地球，一位学生操作地球仪。

-分析：通过角色扮演，让学生更加直观地理解地球运动对太阳升起和落下的影响。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论太阳升起和落下的现象对我们的生活有什么影响。

-举例回答：太阳升起和落下影响我们的作息时间、农业生产等。

-分析：通过讨论，让学生认识到科学现象与生活的紧密联系。

2.讨论太阳升起和落下的原因，分析地球运动与太阳高度角的关系。

-举例回答：地球自转导致太阳高度角变化，从而产生日出日落现象。

-分析：通过讨论，让学生理解地球运动对太阳升起和落下的决定性作用。

3.讨论如何利用太阳升起和落下的规律，为我们的生活提供便利。

-举例回答：根据太阳高度角变化，合理安排作息时间；利用影子测量物体高度等。

-分析：通过讨论，让学生学会将科学知识应用于实际生活。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调地球自转和公转、太阳高度角等概念。

2.总结太阳升起和落下的原因，强调地球运动对这一现象的决定性作用。

3.布置课后作业，让学生观察并记录一周内太阳升起和落下的时间变化。

4.强调科学知识的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然现象，培养科学素养。

教学时长：45分钟知识点梳理1.地球的自转

-地球自转的定义：地球绕自身轴心旋转的运动。

-自转方向：自西向东，导致昼夜更替。

-自转周期：约24小时，形成一天的昼夜周期。

2.地球的公转

-地球公转的定义：地球围绕太阳运行的轨道运动。

-公转方向：自西向东，与自转方向一致。

-公转周期：约365.25天，形成一年的四季变化。

3.太阳高度角

-定义：太阳光线与地平面的夹角。

-影响因素：地球自转和公转、地球的倾斜角度。

-变化规律：太阳高度角随时间和季节变化。

4.影子的形成

-定义：物体阻挡光线形成的暗区。

-影子方向：与光线传播方向相反。

-影子长度：受太阳高度角影响，随时间变化。

5.太阳升起和落下的原因

-地球自转导致太阳在地平线上升起和落下。

-太阳高度角的变化影响日出日落时间。

6.四季变化

-定义：地球公转引起的季节性变化。

-影响因素：地球倾斜角度、太阳高度角。

-表现：春夏秋冬四个季节的温度、降水等特征。

7.科普知识在生活中应用

-观察和记录自然现象，了解地球运动规律。

-利用太阳高度角测量物体高度。

-了解地球自转和公转对农业生产的影响。

8.科学思维方法

-观察现象，提出问题。

-分析问题，寻找答案。

-实验验证，得出结论。

9.团队合作与交流

-分组讨论，分享观点。

-角色扮演，体验科学现象。

-实践活动，共同完成任务。

10.科学素养

-培养好奇心，激发探索欲。

-培养观察能力和实验技能。

-培养独立思考和解决问题的能力。

-培养团队合作和沟通能力。板书设计①地球运动

-地球自转

-方向：自西向东

-周期：24小时

-现象：昼夜更替

-地球公转

-方向：自西向东

-周期：365.25天

-现象：四季变化

②太阳高度角

-定义：太阳光线与地平面的夹角

-影响因素：地球自转、公转、地球倾斜角度

-变化规律：随时间和季节变化

③影子的形成

-定义：物体阻挡光线形成的暗区

-影子方向：与光线传播方向相反

-影子长度：受太阳高度角影响

④太阳升起和落下的原因

-地球自转导致太阳在地平线上升起和落下

-太阳高度角的变化影响日出日落时间

⑤四季变化

-定义：地球公转引起的季节性变化

-影响因素：地球倾斜角度、太阳高度角

-表现：春夏秋冬四个季节的特征

⑥科学思维方法

-观察现象，提出问题

-分析问题，寻找答案

-实验验证，得出结论

⑦团队合作与交流

-分组讨论，分享观点

-角色扮演，体验科学现象

-实践活动，共同完成任务

⑧科学素养

-培养好奇心，激发探索欲

-培养观察能力和实验技能

-培养独立思考和解决问题的能力

-培养团队合作和沟通能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解地球自转和公转时，我尝试利用多媒体展示地球的动画，让学生直观感受地球的运动，这种情境教学方式受到了学生的欢迎。

2.实践活动结合：在影子形成原理的学习中，我设计了实验活动，让学生亲自动手操作，通过实验探究影子的形成和变化，这样的实践性教学让学生在实践中学习，效果显著。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生只是被动倾听，缺乏主动思考和表达的机会。

2.教学节奏把握不当：在讲解太阳高度角时，由于内容较为抽象，我可能讲解速度过快，导致部分学生理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节增加互动环节，比如设置小问题让学生抢答，或者设计角色扮演活动，让学生在扮演中学习。

2.优化教学节奏：在讲解抽象概念时，我会适当放慢节奏，通过更多的实例和类比来帮助学生理解，同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学计划。此外，我还计划结合学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务，以激发学生的学习热情。重点题型整理1.实验题

题目：设计一个简单的实验来证明太阳光可以直线传播。

答案：准备一个透明玻璃瓶、水和一支铅笔。将铅笔插入装有水的玻璃瓶中，从侧面观察，可以看到铅笔在水面处发生弯折，说明光线在从空气进入水中时发生了折射，从而证明了太阳光可以直线传播。

2.观察题

题目：在早晨和傍晚，观察太阳的高度角，并记录下来。

答案：在早晨和傍晚，站在同一地点，用直尺或卷尺测量太阳与地平线的夹角，记录下测量数据。比较两次测量的结果，可以观察到太阳高度角的变化。

3.应用题

题目：如果地球不是圆的，而是扁平的，那么太阳会从哪里升起和落下？

答案：如果地球是扁平的，太阳不会像现在这样从东方升起和西方落下。由于地球的扁平形状，太阳可能会从任何一个方向升起和落下，或者始终在天空中高悬不落。

4.推理题

题目：为什么我们总是在同一时间看到太阳升起和落下？

答案：我们总是在同一时间看到太阳升起和落下，是因为地球自转的周期与一天的时间相等。地球自转使得太阳从东方升起，经过天空，最后在西方落下，这个过程大约需要24小时。

5.分析题

题目：分析地球自转和公转对地球气候的影响。

答案：地球自转导致地球上的昼夜更替，影响生物的作息规律。地球公转导致地球表面的太阳辐射分布不均，形成了四季变化。这些因素共同作用，形成了地球上不同的气候类型。例如，赤道地区由于太阳辐射强烈，气候炎热潮湿；而两极地区由于太阳辐射较弱，气候寒冷干燥。课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解地球自转和公转时，教师可以提问：“大家能说出地球自转和公转分别是什么吗？”以及“地球自转产生了哪些现象？”通过学生的回答，教师可以评估学生对基本概念的理解。

-在提问过程中，教师应鼓励学生积极思考，对学生的回答给予及时反馈，无论是正面的肯定还是建设性的批评，都要确保学生能够从中学到东西。

2.观察学生参与度

-教师在课堂上应密切关注学生的参与情况，包括学生的眼神、表情、身体语言等。例如，在实验环节，教师可以观察学生是否积极参与实验操作，是否能够认真记录实验数据。

-通过观察，教师可以了解哪些学生可能需要额外的帮助，哪些学生可能对某些概念有误解，从而在接下来的教学中进行调整。

3.小组合作评价

-在小组讨论和实践活动环节，教师可以评价学生的团队合作能力。例如，教师可以观察学生在小组中的角色，是否能够积极贡献自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-教师可以通过小组报告或展示来评价学生的合作成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学生的反思能力。

4.实验报告评价

-对于实验题，教师可以评价学生的实验报告。例如，在影子实验中，教师可以检查学生是否正确记录了实验步骤、数据和分析结果。

-教师应关注学生是否能够将实验结果与理论知识相结合，以及是否能够提出合理的结论。

5.作业评价

-作业是检验学生学习效果的重要手段。教师应对学生的作业进行认真批改，包括对错题的纠正和正确答案的解释。

-在批改作业时，教师应注重学生的进步，对学生的努力给予肯定，同时指出需要改进的地