2025-2026学年Unit 2 Colour教学设计

2025-2026学年Unit2Colour教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2025-2026学年Unit2Colour教学设计，本章节内容与课本《英语》教材紧密相关，主要围绕颜色的学习展开。课程旨在帮助学生掌握颜色的英语表达，培养实际运用能力，同时提高学生的听说读写综合技能。教学内容包括颜色单词的认读、拼写和运用，以及相关句型的构建和情景对话。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言理解能力、语言表达能力、跨文化交流意识和思维品质。学生将通过颜色单词的学习，提高对英语词汇的感知和理解能力；通过颜色话题的对话练习，增强口语表达和交际能力；同时，通过探索颜色文化，提升跨文化交流意识，培养批判性思维和创造性思维。学情分析本节课针对的是小学四年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段。在知识方面，学生对英语字母有一定的认识，但词汇量有限，对颜色单词的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚在培养之中。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在英语学习中的自信心和积极性也是需要关注和培养的方面。

针对四年级学生的特点，本节课将采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、图片等，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作和互动练习，提高学生的参与度和合作能力。此外，教师将注重个别辅导，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解颜色单词和基本句型，帮助学生建立基础知识框架。

2.情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在模拟对话中练习颜色表达。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和练习，提高团队合作能力和口语交流技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示颜色图片和动画，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中学习颜色单词和句子。

3.课堂活动：通过颜色主题的手工制作、绘画等实践活动，提高学生的动手能力和创造力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首简单的英文歌曲《TheColorsoftheWind》作为导入，通过歌曲中的颜色词汇自然过渡到本节课的主题。同时，教师展示一幅多彩的风景画，引导学生观察并说出画中的颜色，以此激发学生的学习兴趣和参与度。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）颜色单词教学：教师通过实物展示或PPT呈现颜色单词，如red,blue,yellow等，并引导学生跟读。随后，教师通过游戏或比赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆颜色单词。用时：10分钟。

（2）颜色句型教学：教师展示颜色句型，如"Whatcoloristhis?"，并示范如何提问和回答。接着，学生两人一组，相互提问和回答颜色问题。用时：5分钟。

（3）颜色搭配教学：教师展示不同颜色搭配的图片，如红与绿、蓝与黄等，引导学生观察并说出搭配的颜色。然后，学生根据教师提供的颜色进行搭配练习。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）颜色卡片游戏：教师分发颜色卡片，让学生根据卡片上的颜色找到对应的物品或同学。通过游戏，学生巩固颜色单词的运用。用时：5分钟。

（2）颜色拼图：教师提供颜色拼图，学生需要根据颜色单词找到对应的拼图块，完成拼图。这个活动既锻炼了学生的颜色识别能力，又提高了他们的动手操作能力。用时：10分钟。

（3）颜色主题绘画：学生根据教师提供的颜色主题，如“我的房间”、“我的宠物”等，自由发挥进行绘画创作。通过绘画，学生将颜色单词与实际生活相结合，提高他们的创造力和表达能力。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

（1）颜色文化：学生讨论不同国家和文化中颜色的象征意义，如在中国，红色代表喜庆，而在西方，白色代表纯洁。举例回答：在中国，红色代表喜庆，如春节装饰；在西方，白色代表纯洁，如婚礼婚纱。

（2）颜色与情感：学生讨论颜色与情感之间的关系，如蓝色让人感到宁静，红色让人感到热情。举例回答：蓝色让人感到宁静，如海边风景；红色让人感到热情，如节日烟花。

（3）颜色与日常生活：学生讨论颜色在日常生活中的应用，如服装搭配、家居装饰等。举例回答：服装搭配中，黑色显瘦，白色显胖；家居装饰中，蓝色让人感到放松，适合卧室。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括颜色单词、句型和实践活动。同时，教师强调本节课的重难点，如颜色单词的拼写和颜色搭配的运用。教师通过提问和学生的回答，检查学生对知识的掌握情况。最后，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学颜色知识，提高英语实际应用能力。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-颜色文化：介绍不同国家和文化中颜色的象征意义，如中国的红色代表喜庆，西方的白色代表纯洁，以及不同文化中颜色的禁忌和习俗。

-颜色心理学：探讨颜色对人类心理和情绪的影响，例如蓝色有助于放松，红色可能激发活力或焦虑。

-颜色在艺术中的应用：介绍历史上著名艺术作品中的颜色运用，如梵高的《向日葵》中丰富的黄色调，以及艺术家如何通过颜色表达情感和主题。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐适合学生阅读的英文绘本，如《TheDaytheCrayonsQuit》或《TheVeryHungryCaterpillar》，这些书籍不仅有趣，而且富含颜色词汇。

-视频资源：利用YouTube等平台上的英语教学视频，如颜色教学动画或歌曲，帮助学生通过视觉和听觉双重刺激学习颜色。

-家庭作业：布置颜色主题的家庭作业，如让学生在家中寻找不同颜色的物品，并用英语描述它们，或者制作一个颜色主题的手工艺品。

-实践活动：鼓励学生在学校或社区中参与颜色相关的实践活动，如设计颜色主题的园艺、艺术创作或科学实验。

-游戏应用：推荐使用英语学习应用程序，如Duolingo或Babbel，这些应用提供颜色相关的游戏和练习，帮助学生巩固学习成果。

-颜色故事创作：让学生创作一个以颜色为主题的短故事，可以是关于颜色的冒险或者颜色带来的变化。

-颜色调查：学生可以调查家人或朋友最喜欢的颜色，并记录下来，然后讨论为什么会有这样的偏好。

-颜色配对游戏：设计一个颜色配对游戏，让学生通过卡片配对练习颜色名称和颜色实物。

-颜色日记：让学生每天记录他们看到的颜色，并写下一些简单的描述或感受。

这些拓展活动旨在帮助学生将颜色学习与实际生活相结合，提高他们的跨文化理解和语言运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheRainbowFish》是一本经典的英语绘本，讲述了一条拥有所有颜色的鱼，它如何学会分享和帮助他人的故事。这本书不仅有趣，而且富含颜色词汇，适合学生课后阅读。

-视频资源：YouTube上有许多关于颜色的英语教学视频，如颜色歌曲、颜色认知动画等，这些视频可以帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来学习颜色。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择《TheRainbowFish》进行阅读，注意书中出现的颜色词汇和句子结构，尝试用自己的话复述故事内容。

-鼓励学生记录下他们在书中学到的颜色单词，并尝试用这些单词造句。

-家长可以与孩子一起讨论故事中的主题，如分享和帮助他人，以及颜色在故事中的作用。

-视频资源：

-学生可以观看与颜色相关的英语教学视频，如颜色认知歌曲或动画，跟随视频学习颜色单词和表达。

-观看后，学生可以尝试模仿视频中的发音和句子，并在家里或学校与同学进行颜色单词的练习。

-实践活动：

-学生可以制作一个颜色主题的手工艺品，如颜色拼贴画或颜色卡片，将学到的颜色单词和句子应用到实际创作中。

-学生可以收集家中或学校周围的颜色物品，并用英语描述它们的颜色，如“这个苹果是红色的”或“Theskyisbluetoday.”

-学生可以尝试用颜色来创作一首小诗或短文，描述他们的一天或一个特别的场景。

-课后作业：

-学生可以完成一份关于颜色的调查问卷，询问家人或朋友他们最喜欢的颜色，并记录下答案。

-学生可以绘制一张颜色地图，标注出他们所知道的颜色物品的位置。

教师可以提供以下指导和帮助：

-教师可以推荐阅读材料和视频资源，并提供相应的阅读指南或观看指南。

-教师可以组织课后阅读小组，让学生在小组中分享阅读体验和学到的颜色知识。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解和掌握颜色知识。

-教师可以鼓励学生将所学颜色知识应用到日常生活中，如在家中或学校进行颜色主题的活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设情境，如播放与颜色相关的动画片片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色知识。这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元化教学，培养能力：除了传统的讲授法，我还引入了小组讨论、角色扮演等多种教学方式，让学生在互动中学习，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对颜色学习缺乏兴趣，容易分心。这可能是由于教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，导致学生无法产生共鸣。

2.教学组织：在实践活动环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为活动设计过于简单，缺乏挑战性，无法激发学生的积极性。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学管理：针对学生对颜色学习缺乏兴趣的问题，我将调整教学内容