第12课《论语》十二章跨学科教学设计 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

第12课《论语》十二章跨学科教学设计-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《论语》的世界，感受孔子的智慧。这节课，我们要学习的是《论语》中的十二章，这些章节充满了人生哲理，相信大家一定会有所收获。这些内容，和我们在课本中学到的文言文知识紧密相连，让我们一起探索吧！📚✨核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.提升文言文阅读理解能力，让学生能够准确把握《论语》十二章的核心思想。

2.增强文化自信，通过学习孔子的言论，感受中华传统文化的魅力。

3.培养批判性思维，鼓励学生对经典语句进行个性化解读，形成自己的见解。

4.增进审美体验，通过欣赏《论语》的文采，提升语言文字的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《论语》十二章中的核心思想，如仁、礼、孝、悌等。

-掌握文言文的基本阅读技巧，包括断句、词义理解、句子翻译等。

-通过对孔子言论的分析，体会其教育思想和人生哲学。

例如，重点讲解“学而时习之，不亦说乎？”这一章节，引导学生理解“时习”的重要性，以及如何将所学知识应用于实际生活中。

2.教学难点

-理解古代汉语的语法结构和表达方式，如宾语前置、省略等。

-对《论语》中某些抽象概念的理解，如“仁”的内涵。

-在跨文化背景下，如何将古代思想与现代价值观相结合。

例如，难点在于对“仁”这一概念的理解，学生可能难以把握其在古代和现代的不同含义，教师可以通过对比分析、情境模拟等方式帮助学生突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生手头都有《初中语文统编版七年级上册》教材，以及《论语》章节的独立文本或复印资料。

2.辅助材料：准备与《论语》十二章相关的图片，如孔子画像、古代礼仪场景等，以及相关的教学视频，以帮助学生更直观地理解文化背景。

3.教学软件：利用多媒体课件，展示《论语》中的关键段落，便于学生跟随讲解内容进行学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排学生分组讨论《论语》中的观点，并准备一些便签纸和彩笔，鼓励学生记录自己的思考。教学过程课堂导入

（1）播放《论语》主题曲，激发学生对经典文化的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道《论语》吗？它有什么特点？

（3）学生分享自己的了解，教师总结：《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，以仁、义、礼、智、信为核心思想。

一、新课导入

1.教师展示《论语》十二章的原文，引导学生朗读，感受文言文的韵味。

2.学生跟读，教师指导朗读节奏、停顿等。

二、自主学习

1.学生阅读《论语》十二章，思考以下问题：

-每章节的主旨是什么？

-孔子在这章中表达了哪些观点？

-这些观点对我们有什么启示？

2.学生分组讨论，分享自己的理解，教师巡视指导。

三、合作探究

1.教师引导学生从以下几个方面进行合作探究：

-“仁”的内涵：结合《论语》十二章，分析孔子对“仁”的理解。

-“礼”的意义：探讨孔子在《论语》中关于“礼”的论述，以及其在现代社会中的应用。

-“孝悌”的重要性：分析孔子对“孝悌”的重视，以及其在家庭、社会中的意义。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生梳理思路。

四、课堂展示

1.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：

-“仁”的内涵：仁是孔子思想的核心，包括爱心、同情心、责任感等。

-“礼”的意义：礼是规范人们行为的准则，有助于维护社会秩序和人际关系的和谐。

-“孝悌”的重要性：孝悌是中华民族的传统美德，有助于培养家庭和睦、社会和谐的氛围。

2.教师引导学生结合自身实际，谈谈如何践行“仁、礼、孝悌”的精神。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调《论语》十二章的核心思想。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

六、课后作业

1.复习《论语》十二章，熟读成诵。

2.思考：如何在日常生活中践行“仁、礼、孝悌”的精神？

3.撰写一篇关于《论语》十二章的读后感。

课堂延伸

1.教师引导学生关注《论语》中的其他章节，进一步了解孔子的思想。

2.学生分享自己阅读《论语》的心得，教师点评并鼓励。

课堂总结学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.文化素养和人文精神增强

学生在学习《论语》的过程中，对中华传统文化的了解更加深入，对儒家思想有了初步的认识。他们能够体会到孔子“仁、义、礼、智、信”的价值观，并在日常生活中努力践行这些美德。例如，学生在讨论“孝悌”的重要性时，能够结合自己的家庭关系，表达出对父母的尊敬和关爱。

3.思辨能力和批判性思维发展

本节课的教学过程中，学生被鼓励对《论语》中的观点进行个性化解读，这有助于培养他们的思辨能力和批判性思维。学生在讨论“仁”的内涵时，不仅能够复述课本上的解释，还能够提出自己的见解，如认为“仁”是一种内在的道德修养，而非外在的行为表现。

4.语言表达和沟通能力提高

在课堂展示环节，学生需要用自己的语言表达对《论语》章节的理解，这有助于提高他们的语言表达和沟通能力。例如，在讨论“礼”的意义时，学生能够清晰地阐述自己的观点，并能够与同学进行有效的交流。

5.学习兴趣和自主学习能力增强

6.社会实践和道德实践能力提升

学生在学习《论语》的过程中，不仅关注理论知识，还将其与实际生活相结合。例如，学生在讨论“孝悌”时，会思考如何在日常生活中孝敬父母、尊敬长辈，这有助于提升他们的社会实践和道德实践能力。重点题型整理1.**句子翻译题**

-题型示例：将以下句子翻译成现代汉语：“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”

-答案示例：孔子说：“别人一起走路，其中一定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他的缺点就对照自己改正。”

2.**文言文断句题**

-题型示例：请根据文意和文言文的特点，为以下句子断句：“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”

-答案示例：子曰：“温故而知新，/可以为师矣。”

3.**词语解释题**

-题型示例：解释下列词语在文中的含义：“子曰：‘君子不器。’”

-答案示例：“器”在这里指的是具体的事物或技能，孔子在这里的意思是，君子不应局限于某一方面的才能，而应具备广泛的知识和才能。

4.**观点理解题**

-题型示例：分析孔子在“学而时习之，不亦说乎？”这句话中表达的观点。

-答案示例：孔子在这里表达的观点是，学习知识后能够及时复习并应用于实践，是一件令人高兴的事情。这体现了孔子对学习和实践相结合的重视。

5.**人物评价题**

-题型示例：根据《论语》中的描述，评价孔子的教育思想。

-答案示例：孔子的教育思想强调仁爱、礼制和道德修养，他认为教育应该培养学生的品德，使他们成为有道德、有才能的君子。他的教育思想对后世产生了深远的影响。

-掌握文言文的翻译技巧。

-提高文言文的断句能力。

-理解文言文中词语的多义性。

-深入理解文言文中的观点和人物形象。

-培养对传统文化的兴趣和尊重。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极朗读、思考和回答问题。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并对同学的看法提出建设性的意见。课堂氛围活跃，学生的积极性得到了很好的体现。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，能够围绕主题进行深入探讨。例如，在讨论“仁”的内涵时，一个小组通过角色扮演的方式，生动地展示了孔子关于“仁”的教诲，其他小组也纷纷给予了积极的评价。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《论语》十二章的理解程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够准确地翻译文言文句子，并能对文中的人物和观点进行评价。但也有一部分学生在理解抽象概念时存在困难，需要进一步指导。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求撰写读后感，并结合自身实际谈谈对“仁、礼、孝悌”的理解。作业内容丰富，体现了学生对课堂内容的深入思考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好合作给予了肯定，同时也指出了部分学生在朗读和翻译时的不足，建议加强练习。对于随堂测试中出现的问题，教师提出了针对性的复习建议，如加强对文言文语法和词汇的复习，以及提高对抽象概念的理解