第13课《卖炭翁》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第13课《卖炭翁》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课《卖炭翁》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册设计思路嘿，同学们，今天咱们就来聊聊《卖炭翁》这首诗。咱们这节课，不是简单地读读背背，而是要深入理解，感受古人的情感世界。我会先带着大家一起朗读，然后咱们一起探讨诗歌背后的故事，最后咱们试着用现代语言来诠释这首古诗，让古人的智慧在我们的心中生根发芽。准备好了吗？咱们一起走进卖炭翁的世界，感受那份坚韧与无奈吧！😊📚🌟核心素养目标1.提升古诗词鉴赏能力，培养对古典文化的热爱。

2.培养文学阅读的思辨性，理解诗人情感与生活境遇。

3.增强文化自信，体会古人的智慧和情感表达。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《卖炭翁》中卖炭翁的形象特征，分析其社会地位和生活境遇。

②掌握诗歌中的意象运用和修辞手法，如比喻、对比等，体会诗歌的表达效果。

2.教学难点，

①深入理解诗歌背后的社会背景，探讨诗人白居易的创作意图。

②感悟诗歌中蕴含的深刻情感，培养学生对文学作品情感体验的敏锐度。

③将古典诗歌与现代生活相结合，引导学生用现代语言表达对古诗的理解和感悟。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：统编版语文七年级下册教材电子版

-信息化资源：《卖炭翁》相关背景资料、白居易生平介绍、古诗词鉴赏视频

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、PPT展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《卖炭翁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？古诗在我们的生活中有什么特殊的意义？”

接着，我会展示一幅描绘古代生活的画作或是一段相关的视频片段，让学生们对古诗有更直观的感受。

最后，我会简要介绍《卖炭翁》这首诗的背景，引起学生的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。

2.《卖炭翁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《卖炭翁》的基本概念、作者背景和诗歌特点。

过程：

首先，我会讲解《卖炭翁》这首诗的基本内容，包括作者白居易的生平简介和他的创作风格。

接着，我会详细介绍诗歌中的意象、比喻等修辞手法，通过多媒体展示一些与诗歌相关的图片，帮助学生更好地理解。

我会结合具体诗句，分析卖炭翁的形象特点，让学生感受到这位老人的艰辛与无奈。

3.《卖炭翁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《卖炭翁》的特性和重要性。

过程：

我会选取几个与《卖炭翁》相关的案例，如白居易的其他诗作或是对其生平的研究，让学生从多个角度来理解这首诗。

在分析过程中，我会引导学生关注诗歌中的社会背景、人物情感以及作者的创作意图。

随后，我会组织学生进行小组讨论，让他们探讨《卖炭翁》对现代社会的启示，以及如何将古典诗歌中的智慧运用到生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成小组，每组负责讨论一个与《卖炭翁》相关的问题，如“卖炭翁为何如此贫穷？”或“这首诗反映了怎样的社会现实？”

每组讨论结束后，我会请每组选出一个代表来分享他们的讨论成果，其他学生和教师可以提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《卖炭翁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，我会鼓励其他学生和教师提出问题或进行点评。

在展示过程中，我会注意引导学生从不同角度分析诗歌，如文学价值、历史意义等。

最后，我会对学生的展示进行总结，指出各组的表现亮点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《卖炭翁》的重要性和意义。

过程：

我会简要回顾《卖炭翁》这首诗的学习内容，强调诗歌中蕴含的情感和智慧。

接着，我会鼓励学生将诗歌中的精神应用到自己的生活中，如坚持、善良等。

最后，我会布置课后作业，要求学生写一篇关于《卖炭翁》的读书笔记，以加深他们对这首诗的理解和感悟。学生学习效果经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.古诗词鉴赏能力提升：学生通过学习《卖炭翁》这首诗，能够更好地理解古诗词的鉴赏方法，包括对诗歌意象、修辞手法、情感表达等方面的分析。他们能够从诗歌中提炼出关键信息，对诗歌的内涵进行深入挖掘。

2.文化素养增强：学生对古代文学和历史文化有了更深入的了解，认识到《卖炭翁》这首诗所反映的社会现实和人文精神。这有助于提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

3.情感体验丰富：学生在学习过程中，能够深刻感受到卖炭翁的艰辛生活和无奈情感，从而培养同理心。这有助于学生形成正确的人生观和价值观。

4.合作能力提高：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在此基础上达成共识。

5.表达能力增强：在课堂展示与点评环节，学生有机会展示自己的学习成果，提高了他们的口头表达能力和自信心。

6.思辨能力提升：通过对《卖炭翁》这首诗的分析，学生学会了如何运用批判性思维，从多个角度审视问题。这有助于他们在面对现实生活中的挑战时，能够提出合理的解决方案。

7.语文素养全面发展：本节课的学习，不仅提高了学生的古诗词鉴赏能力，还锻炼了他们的阅读理解、写作、口语表达等方面的能力，使学生的语文素养得到全面提升。

8.创新意识激发：在课后作业环节，学生被鼓励运用自己的想象力和创造力，对《卖炭翁》这首诗进行二次创作。这有助于激发学生的创新意识，培养他们的创新精神。板书设计①本文重点知识点：

①《卖炭翁》作者：白居易

②诗歌背景：唐代社会现实

③诗歌主题：卖炭翁的艰辛生活与无奈情感

②关键词：

①炭翁：贫穷、勤劳、善良

②天寒：寒冷、艰难、环境恶劣

③贫贱：贫困、低微、社会地位低

④心忧：忧虑、担忧、生活压力

③重点句子：

①“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”

②“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

③“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

④“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”

⑤“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”

⑥“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”

⑦“此翁白头真可怜，卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”教学反思今天上了《卖炭翁》这一课，心情颇多。这首诗，对于我们来说，不仅仅是一首古诗词，它更像是一面镜子，映照出古代社会的现实，也映照出我们自己的内心。

课堂上，我注意到学生们对于诗歌的意象和情感表达有了更深的理解。他们能够从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”中感受到卖炭翁的辛劳，从“牛困人饥日已高”中体会到生活的艰辛。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学设计是有效的。

然而，反思起来，也有一些地方让我觉得可以改进。比如，在讲解诗歌背景时，我可能没有足够的时间让学生去深入思考唐代社会的特点。也许，我可以在课前准备更多相关的历史资料，让学生在课前预习时就有更全面的了解。

在分析诗歌意象时，我发现一些学生对于“意象”这个概念还是有些模糊。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子来解释。下次，我可以在讲解过程中，多举一些生活中的例子，让学生更容易理解。

课堂讨论环节，学生们表现得非常积极，但我也注意到，有些学生表达自己的观点时，语言不够流畅。这可能是因为他们在平时缺乏这方面的锻炼。因此，我计划在今后的教学中，多组织一些类似的小组讨论，让学生有更多的机会锻炼自己的表达能力。

此外，我在布置课后作业时，发现有些学生对于写作的要求理解不够深入。他们只是简单地复述了诗歌的内容，而没有真正地去思考和感悟。这让我意识到，在布置作业时，我需要更加明确地指导学生，让他们知道如何去完成作业，如何去思考。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。《卖炭翁》这一课，让我看到了学生的进步，也让我看到了自己的不足。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，让学生在我的课堂上，不仅学到知识，更学会思考，学会感受生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起走进了《卖炭翁》这首诗的世界，感受到了卖炭翁的艰辛生活和他那颗坚韧不拔的心。通过这节课的学习，我们不仅了解了唐代社会的某些现实，还学会了如何去鉴赏一首古诗，去体会诗人的情感。

首先，我们要记住这首诗的作者是唐代伟大的诗人白居易，他的诗歌以反映社会现实、关注民生而著称。《卖炭翁》这首诗，通过卖炭翁的遭遇，揭示了封建社会的黑暗面。

其次，我们要理解诗歌中的意象和修辞手法。比如，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这一句，通过形象的描绘，让我们看到了卖炭翁的辛劳和岁月的痕迹。这里的“尘灰”和“烟火色”不仅写出了卖炭翁的外貌，也暗示了他的生活环境。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.诗歌默写：请同学们尝试默写《卖炭翁》这首诗，检验记忆和理解程度。

2.情感分析：请结合诗歌内容，分析卖炭翁的人物形象和诗人的情感态度。

3.简答题：如果你是诗人白居易，你会如何表达对卖炭翁的同情和对社会现实的批判？

4.应用题：请同学们思考，如何在现实生活中体现对弱势群体的关爱，以及如何传承和发扬《卖炭翁》所体现的正能量？典型例题讲解在《卖炭翁》这首诗中，有许多值得我们深入分析的句子和意象。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的题型和答案。

1.例题：请分析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句话的意义。

解答：这句话通过形象的描绘，展现了卖炭翁的辛勤劳作和生活的艰辛。其中，“满面尘灰烟火色”揭示了卖炭翁长时间在烟火环境中劳作的痕迹，“两鬓苍苍十指黑”则突出了他因长期从事体力劳动而显得苍老的外貌。这句话既表现了卖炭翁的勤劳，也暗示了封建社会中底层人民的苦难生活。

2.例题：请解释“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”这句话的含义。

解答：这句话描绘了卖炭翁在劳作过程中遇到的困境。由于天气炎热，牛疲惫不堪，人也饥肠辘辘。尽管时间已经不早，但卖炭翁依然无法完成当天的任务，只能带着牛在市南门外泥泞的地方暂时休息。这句话反映了卖炭翁生活的艰辛和无奈。

3.例题：分析“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句话的结构和作用。

解答：这句话采用了重复的修辞手法，通过反复提到“卖炭翁”，突出了卖炭翁这一形象。同时，“伐薪烧炭南山中”交代了卖炭翁的活动地点和职业，为后续诗歌内容的展开奠定了基础。

4.例题：请结合诗歌内容，谈谈你对“此翁白头真可怜”这句话的