三年级上科学教学设计-神奇的水-苏教版

三年级上科学教学设计-神奇的水-苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级上科学教学设计-神奇的水

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，大家好！今天我们要一起走进奇妙的科学世界，探索神奇的水。让我们一起揭开水的神秘面纱，感受科学的魅力吧！🌊🔬💡核心素养目标1.培养学生对自然现象的好奇心和探究精神。

2.提升学生观察、分析、实验操作的能力。

3.增强学生团队合作意识，学会与他人分享交流。

4.培养学生爱护环境、节约资源的环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在之前的学习中，学生们对水的基本性质有所了解，如水的颜色、气味、透明度等，但可能对水的流动性、溶解性等特性还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够进行简单的实验操作。学习风格上，学生们偏好直观、形象的学习方式，如通过观察、实验来理解抽象的科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解水的流动性和溶解性时感到困难，因为他们缺乏对微观世界的直观感知。此外，实验操作过程中可能遇到实验器材使用不当、实验步骤理解不透彻等问题，这些都可能影响实验效果和学生的学习体验。因此，教学中需要引导学生正确使用实验器材，并通过分组合作的方式，帮助学生共同克服困难，提高实验技能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入水的特性，激发学生兴趣。

2.实验法：组织学生进行简单的实验，如观察水在不同温度下的变化，让学生亲身体验科学的乐趣。

3.讨论法：引导学生围绕实验结果展开讨论，培养学生的分析和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示水的不同状态和特性，增强直观感受。

2.实验器材准备：提前准备好实验所需的材料，确保实验顺利进行。

3.教学软件应用：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习效果。教学过程（一）导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，你们知道我们生活中最常见的东西是什么吗？对了，水！水是我们生活中不可或缺的一部分，今天我们就来一起探索一下水的奥秘。”

2.展示一张水的图片，引导学生观察水的形态，并提问：“你们看到了什么？水有什么特点？”

3.学生们积极回答，老师总结：“水有三种形态：固态、液态、气态。接下来，我们将通过一系列的实验和讨论，深入了解水的特性。”

（二）新课讲授

1.**水的形态**

-老师拿出三只透明的杯子，分别倒入等量的水，然后放入冰箱、常温和烤箱中。

-过一段时间后，老师取出杯子，让学生观察水的形态变化，并提问：“你们发现水在冰箱、常温和烤箱中有什么不同？”

-学生们观察并回答，老师总结：“水在冰箱中变成冰，常温下保持液态，在烤箱中变成水蒸气。这说明水具有三种形态。”

2.**水的溶解性**

-老师准备一些糖、盐、糖精等物质，让学生猜测哪些物质能溶解在水中。

-学生们纷纷猜测，老师拿出这些物质，分别放入水中，观察溶解情况。

-学生们看到糖、盐、糖精都溶解在水中，老师总结：“水具有溶解性，可以溶解许多物质。”

3.**水的表面张力**

-老师拿出一些肥皂水和一根细线，让学生观察肥皂水滴在细线上的现象。

-学生们看到肥皂水滴在细线上形成圆形，老师解释：“这是因为水的表面张力，使得水滴在细线上形成圆形。”

-老师进一步解释：“表面张力是水分子之间的相互作用力，使得水具有保持自身形状的能力。”

4.**水的浮力**

-老师拿出一个空的塑料瓶，让学生猜测放入水后会发生什么现象。

-学生们猜测，老师将瓶子放入水中，让学生观察瓶子在水中的状态。

-学生们看到瓶子在水面上漂浮，老师总结：“这是因为水的浮力，使得物体在水面上漂浮。”

（三）课堂讨论

1.老师提问：“今天我们学习了水的哪些特性？你们认为水在日常生活中有哪些作用？”

2.学生们积极讨论，老师引导他们从水的形态、溶解性、表面张力、浮力等方面进行思考。

3.老师总结：“水在日常生活中有着广泛的应用，如饮用、洗涤、灌溉等。同时，水也是生命之源，我们要珍惜水资源。”

（四）实验操作

1.老师将学生分成小组，每组发一个实验器材包，包括水、盐、糖、肥皂水、细线等。

2.老师讲解实验步骤，让学生按照步骤进行实验。

3.学生们认真操作，老师巡回指导，解答他们的疑问。

（五）课堂小结

1.老师引导学生回顾今天学习的知识，总结水的特性。

2.老师强调：“水是我们生活中不可或缺的一部分，我们要珍惜水资源，保护环境。”

3.老师布置课后作业：“观察家中水的使用情况，思考如何节约用水。”

（六）课后延伸

1.老师鼓励学生们在课后查找关于水的资料，了解水的更多特性。

2.老师组织一次水知识竞赛，让学生在游戏中学习知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-**水的循环**：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，以及水循环对地球生态系统的重要性。

-**水资源保护**：探讨水资源的分布不均、污染问题以及节约用水的重要性，包括家庭、学校和社会层面的节水措施。

-**水的应用**：介绍水在农业、工业、日常生活等领域的应用，以及水在人体健康中的作用。

-**水的科学探索**：简要介绍水分子结构、水的特殊性质（如表面张力、溶解性）以及水在科学实验中的应用。

2.拓展建议：

-**家庭实践活动**：鼓励学生在家中观察水的使用情况，记录每天的用水量，并尝试提出节约用水的建议。

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解当地的水资源状况，包括水源、水质、用水习惯等，并撰写调查报告。

-**科学小实验**：提供一些简单的科学小实验，如制作简易净水器、观察水在不同温度下的蒸发速度等，让学生亲自动手探索水的特性。

-**阅读推荐**：推荐一些与水相关的科普书籍或文章，如《水的故事》、《水的秘密》等，激发学生对水的兴趣，并拓宽知识面。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对水的理解和感悟，如创作关于水的诗歌、故事或画作。

-**环保宣传**：引导学生设计环保宣传海报或小册子，向他人宣传水资源保护的重要性，提高公众的节水意识。

-**科学讲座**：邀请相关领域的专家或老师来校进行讲座，让学生了解水的科学研究和应用前沿。

-**科技竞赛**：鼓励学生参加与水相关的科技竞赛，如水污染治理、水资源保护设计等，提高学生的创新能力和实践能力。教学评价1.课堂评价：

-**提问反馈**：在课堂上，我将通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解水的形态变化时，我会提问：“谁能告诉我，水在冰箱中会发生什么变化？”通过学生的回答，我可以了解他们对水凝固成冰的理解程度。

-**观察参与**：我会在课堂上观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情、动手操作等，以评估他们对实验活动的兴趣和参与情况。

-**小组讨论**：在小组讨论环节，我会注意学生之间的互动和表达，观察他们是否能够有效地分享信息和合作解决问题。

-**实验操作**：在实验操作过程中，我会观察学生是否能够按照实验步骤正确操作，以及他们在遇到问题时是否能够独立思考并寻求解决方案。

-**即时测试**：在课程结束后，我会进行简短的即时测试，如口头问答或小测验，以快速评估学生对课程内容的掌握情况。

2.作业评价：

-**作业批改**：我会对学生的作业进行细致的批改，包括实验报告、观察记录、分析报告等。

-**反馈机制**：在批改作业时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

-**持续跟进**：对于作业中存在的问题，我会通过课后辅导或小组讨论的方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

-**评价标准**：作业评价将基于学生的知识掌握、实验技能、分析能力、创新思维和表达沟通等方面。

-**激励鼓励**：在评价过程中，我会注重鼓励学生的努力和进步，特别是对于那些有困难但愿意努力的学生，我会给予更多的正面反馈。

3.形成性评价：

-**过程性评价**：除了传统的测试和作业，我还会进行过程性评价，如课堂表现、小组合作、实验报告等，以全面评估学生的学习过程。

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习方法和成果，培养自我监控和自我改进的能力。

-**同伴评价**：通过同伴评价，学生可以学会如何客观地评价他人的工作，同时也能够从他人的评价中学习。

4.终结性评价：

-**期末考试**：在课程结束时，我将通过期末考试来评估学生对本课程内容的整体掌握情况。

-**项目展示**：对于一些需要综合运用所学知识的课程，我可能会安排学生进行项目展示，以评估他们的综合应用能力。

-**综合评价**：终结性评价将综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告、期末考试成绩等因素，给出全面的学习评价。课后作业1.实验报告：

-题型：请根据今天课堂上进行的“水的表面张力”实验，完成以下实验报告。

-内容：

-实验目的

-实验步骤

-实验现象

-实验结论

-问题和反思

-答案示例：

-实验目的：观察水的表面张力现象。

-实验步骤：1.准备一个透明玻璃杯，倒入少量肥皂水。2.用一根细线轻轻触碰肥皂水表面，观察现象。

-实验现象：肥皂水表面出现明显的张力，细线在表面形成圆形。

-实验结论：水具有表面张力。

-问题和反思：为什么水具有表面张力？如何进一步验证这一现象？

2.观察日记：

-题型：请记录家中一天内水的使用情况，包括时间、地点、用途等。

-内容：

-时间

-地点

-用途

-水量估算

-答案示例：

-时间：上午7:00

-地点：厨房

-用途：洗漱

-水量估算：约5升

3.科普文章：

-题型：请阅读一篇关于水循环的科普文章，并总结其主要内容。

-内容：

-文章标题

-主要内容

-个人感悟

-答案示例：

-文章标题：《水循环的秘密》

-主要内容：介绍了水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-个人感悟：水循环是地球上不可或缺的自然过程，我们要珍惜水资源。

4.水资源保护计划：

-题型：请设计一个水资源保护计划，包括节约用水的具体措施和宣传方式。

-内容：

-计划名称

-节约用水的具体措施

-宣传方式

-答案示例：

-计划名称：《家庭节水计划》

-节约用水的具体措施：1.使用节水龙头；2.收集洗菜水、洗衣水用于冲厕所；3.关闭水龙头时刷牙、洗脸。

-宣传方式：制作节水宣传海报，在家庭、社区张贴。

5.水的趣味问题：

-题型：请提出一个关于水的问题，并尝试回答。

-内容：

-问题

-回答

-答案示例：

-问题：为什么水是生命之源？

-回答：水是生命之源，因为它是生物体内的重要组成部分，参与生命活动中的各种化学反应，同时也是维持生物体内环境稳定的重要物质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**实验教学法的深化**：在课程中，我尝试通过实验来引导学生直观地感受水的特性。我发现，这种方法不仅提高了学生的参与度，还激发了他们的好奇心。未来，我计划进一步丰富实验内容，设计更具挑战性和趣味性的实验，以深化学生的实验技能和科学探究能力。

2.**多媒体辅助教学的融合**：我利用多媒体设备展示了水的不同状态和特性，这让学生们能够更直观地理解抽象的概念。未来，我打算探索更多多媒体资源的整合，如视频、动画等，以增强教学的生动性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的关注不足**：在教学过程中，我发现有些学生对于实验操作和理论知识的掌握程度参差不齐。未来，我需要更加关注学生的个体差异，通过分层教学和个别辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。

2.**课堂讨论的深度不足**：虽然我鼓励学生在课堂上进行讨论，但发现讨论往往停留在表面，缺乏深度。今后，我将设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考和批判性思维。

3.**课程评价的单一性**：目前，我主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，这可能导致评价的片面性。未来，我将尝试多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、项目展示等，以更全面地评估学生的学习效果。