2024秋一年级语文上册 课文 3 9明天要远足教学设计 新人教版

2024秋一年级语文上册课文39明天要远足教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋一年级语文上册课文3《9明天要远足》教学设计新人教版。本节课主要围绕课文《9明天要远足》展开，通过学习课文内容，了解远足的乐趣和意义，培养学生的团队协作精神，同时引导学生学习如何表达自己的情感。课文内容涉及自然景象、人物情感、团队协作等方面。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用，通过朗读、背诵和表达，提升学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和问题解决能力；3.文化传承与理解，让学生了解远足的传统和意义，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，通过感受课文中的自然景象和人物情感，培养学生对美的感知和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受远足的愉悦心情，体会团队合作的重要性。

②理解课文内容，把握人物形象，学会用简单的语言描述课文中的场景和人物情感。

2.教学难点，

①理解“远足”这一活动的意义，引导学生体会集体活动中的合作精神和个人责任。

②在理解课文的基础上，培养学生的想象力，鼓励学生续编故事，提升学生的创造力和语言表达能力。

③通过讨论和交流，让学生学会从不同角度思考问题，提高分析和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》一年级上册，包括课文《9明天要远足》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如远足活动的场景图片，以及相关的音乐或视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备一些简单的户外活动道具，如地图、指南针等，用于课堂上的角色扮演和互动游戏。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便展示教学内容和学生的作品。教学过程一、导入新课

1.老师与学生互动：同学们，你们喜欢户外活动吗？有没有参加过远足活动？

2.学生分享：请同学们分享一下自己参加远足活动的经历和感受。

3.老师总结：远足是一种很好的户外活动，它不仅能让我们欣赏大自然的美景，还能锻炼身体，增强团队协作能力。

二、新课导入

1.老师出示课文《9明天要远足》的标题，引导学生关注课文标题。

2.学生思考：从标题中你能了解到哪些信息？

3.老师总结：标题告诉我们，这篇课文讲述的是关于明天要远足的故事。

三、课文朗读

1.老师示范朗读课文，注意语速、语调和情感表达。

2.学生跟读，注意纠正发音和语调。

3.老师检查学生的朗读情况，鼓励学生多读几遍，提高朗读水平。

四、课文分析

1.老师提问：课文中有哪些人物？他们分别是谁？

2.学生回答：课文中有小明、小红、小刚等同学。

3.老师提问：明天要远足，他们都做了哪些准备？

4.学生回答：他们准备了背包、水壶、地图等物品。

5.老师提问：远足过程中，他们遇到了哪些困难？

6.学生回答：他们遇到了天气变化、道路不平等情况。

7.老师提问：他们是如何克服这些困难的？

8.学生回答：他们互相帮助、团结协作，最终成功完成了远足活动。

五、情感体验

1.老师提问：读完这篇课文，你有什么感受？

2.学生分享：有的同学表示，感受到了团结协作的力量；有的同学表示，体会到了面对困难时的勇敢和坚持。

3.老师总结：远足活动不仅让我们欣赏到了大自然的美景，更让我们明白了团结协作、勇敢面对困难的重要性。

六、拓展延伸

1.老师提问：如果你要组织一次远足活动，你会做哪些准备？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己组织远足活动的想法和计划。

3.老师点评：鼓励学生提出合理的建议，并给予肯定和指导。

七、总结与作业

1.老师总结：本节课我们学习了课文《9明天要远足》，了解了远足活动的意义，学会了团结协作、勇敢面对困难。

2.学生复述：请同学们用自己的话复述课文的主要内容。

3.作业布置：请同学们写一篇关于自己参加远足活动的作文，字数不限。

八、课堂小结

1.老师提问：这节课你学到了什么？

2.学生回答：学生分享自己在这节课中学到的知识和技能。

3.老师总结：希望同学们在今后的学习和生活中，能够像课文中的同学们一样，团结协作、勇敢面对困难，不断成长。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读能力提升：通过反复朗读课文《9明天要远足》，学生在课堂上能够更加流利、准确地朗读，语音语调更加自然，情感表达更加丰富。他们学会了如何在朗读中传达人物的情感和故事情节的紧张感。

2.理解能力增强：学生对课文内容有了更深入的理解，能够识别并描述课文中的主要人物、事件和情感变化。他们能够分析人物的性格特点和行为动机，以及远足活动对人物情感的影响。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用课文中的词汇和句型，表达自己的观点和感受。他们学会了如何用简单的语言描述复杂的事件，以及如何组织语言进行有效的沟通。

4.团队合作意识培养：通过角色扮演和小组讨论，学生体会到了团队合作的重要性。他们在活动中学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在集体中发挥自己的作用。

5.想象力和创造力发展：在续编故事和创意写作的环节，学生充分发挥了自己的想象力，创作出富有创意的故事情节和人物形象。这有助于培养他们的创造力和文学素养。

6.问题解决能力提升：学生在面对课文中的困难和挑战时，能够积极思考，提出解决问题的方法。他们在讨论中学会了分析问题、评估选项和选择最佳方案。

7.文化意识增强：通过学习课文，学生了解了中国传统文化中的远足活动，增强了对自己文化的认同感和自豪感。他们认识到集体活动对于个人成长和社会和谐的重要性。

8.价值观塑造：学生在学习过程中，受到了团结、勇敢、坚持等正能量的熏陶。这些价值观将有助于他们在今后的学习和生活中形成正确的世界观、人生观和价值观。

9.自主学习习惯养成：通过课堂上的互动和自主学习任务，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们学会了如何查找资料、整理信息和总结归纳，为今后的学习打下了坚实的基础。

10.情感共鸣：学生在学习课文的过程中，与文中人物产生了情感共鸣，体会到了友谊、亲情和师生情等美好情感。这种情感共鸣有助于学生形成积极向上的人生态度。课后作业1.仿写句子

课文中有这样的句子：“小明说，明天我们要去远足，大家都很兴奋。”请仿照这个句式，用不同的角色和情境写一个类似的句子。

答案示例：小红说，周末我们要去公园放风筝，大家都跃跃欲试。

2.续写故事

课文《9明天要远足》中，同学们在远足途中遇到了一个困难。请发挥想象，续写这个故事，描述他们是如何克服困难的。

答案示例：突然，天空乌云密布，下起了大雨。小明想起爸爸教过的野外生存知识，他带领大家找到一个山洞躲雨。大家相互鼓励，等待雨停。雨过天晴后，他们继续远足，感受到了大自然的神奇。

3.角色扮演

请选择课文中的一个小角色，如小明、小红或小刚，用第一人称的形式，写一段他们在远足途中的内心独白。

答案示例：（以小明为例）我看着眼前的大山，心里既兴奋又紧张。这是我们第一次远足，不知道会遇到什么困难。但是，我相信只要大家团结一心，我们一定能克服一切。

4.词语收集

从课文中找出你认为最有趣、最富有想象力的词语，并解释它们在课文中的含义和作用。

答案示例：词语：跃跃欲试。含义：形容急切地想试试。作用：这个词用来形容同学们对远足的期待，生动地展现了他们的心情。

5.写作练习

假设你是一名远足活动的组织者，请写一段话，描述你为这次活动所做的准备工作，以及你对活动的期望。

答案示例：作为远足活动的组织者，我提前准备了背包、水壶、地图等必需品。我还为大家设计了路线，准备了应急物资。我希望通过这次活动，大家能够锻炼身体，增进友谊，同时享受大自然的美好。

6.诗歌创作

以“远足”为主题，创作一首小诗，表达你对远足活动的喜爱和感悟。

答案示例：（五言绝句）

远足踏青山，

风景入画间。

同心共前行，

欢声笑语间。

7.人物评价

结合课文内容，评价小明、小红、小刚在远足活动中的表现，并说明他们为什么值得大家学习。

答案示例：小明在活动中表现出了领导力，他带领大家克服困难，团结协作。小红关心他人，帮助同学们解决生活中的小问题。小刚勇于尝试，不怕困难，他的精神值得大家学习。教学反思与总结这节课，我们通过《9明天要远足》这篇课文，让学生们体验了一次远足的乐趣，也让他们在轻松的氛围中学习了语文知识。在这里，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我并没有直接进入课文内容，而是通过提问的方式，引导学生分享自己参加远足的经历，这样既调动了学生的积极性，也让他们在分享中感受到了远足的魅力。在课文分析环节，我鼓励学生通过朗读、讨论等方式，自己去发现和理解课文中的内容，而不是直接告诉他们答案。这种做法让学生在主动学习的过程中，提高了他们的语文素养。

在策略上，我注意到了几个重点。一是注重学生的情感体验，通过引导他们想象自己在远足途中的情景，让学生更深刻地感受到远足的乐趣和意义。二是注重培养学生的合作精神，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学会沟通和协作。三是注重实践性，我设计了续写故事、词语收集等作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。

当然，在教学管理上，我也发现了一些不足。比如，在课堂讨论环节，个别学生发言积极性不高，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，鼓励他们勇敢地表达自己。

从教学效果来看，学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的进步。他们在朗读课文时，语感有了明显提升；在讨论和续写故事时，想象力得到了发挥；在小组合作中，团队协作能力得到了锻炼。这些都是我在教学过程中所期待的成果。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在理解课文内容时，还显得有些吃力。这说明我在讲解课文时，可能没有做到深入浅出，或者没有针对不同层次的学生进行差异化教学。今后，我会更加注重这一点，确保每个学生都能跟上教学进度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些互动环节，如小比赛、小游戏等，以提高学生的参与度。

2.在课文分析环节，可以适当减少直接讲解的时间，增加学生自主探究的机会。

3.在教学过程中，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能有所收获。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读课文时，大部分学生能够做到声音洪亮，情感饱满。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，表现出良好的合作精神和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容提出自己的见解，并与小组成员进行有效的沟通。例如，在讨论“远足活动对人物情感的影响”时，学生们提出了不同的观点，有的同学认为远足让人物更加团结，有的同学则认为远足让人物更加珍惜友谊。这些讨论成果展示了学生们对课文内容的深入理解和思考。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况得到了初步检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，如人物、事件、情感等。但也有一部分学生在理解课文细节方面存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也对同伴的表现给予了积极的反馈。这种自我评价和相互评价的过程，有助于学生认识到自己的优点和不足，并激发他们改进的动力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于朗读表现优秀的