小学语文人教部编版五年级上册习作：我的心爱之物教学设计及反思VIP

小学语文人教部编版五年级上册习作：我的心爱之物教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版五年级上册习作：我的心爱之物

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察生活、感悟生活的能力，提升学生的审美情趣。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力，提高写作技巧。

3.培养学生善于发现和珍惜身边的美好，增强对家庭、朋友和物品的深厚情感。

4.增强学生的创新思维和想象能力，鼓励学生以独特视角展现自己的心爱之物。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生观察和描述自己的心爱之物，突出其特点。

2.培养学生运用丰富的词汇和修辞手法表达情感。

难点：

1.学生对心爱之物的观察不够细致，难以写出具体形象。

2.学生在表达情感时，可能缺乏真挚的情感体验，导致写作内容空洞。

解决办法：

1.通过实物展示、图片欣赏等方式，激发学生对心爱之物的观察兴趣。

2.结合生活实例，引导学生分享与心爱之物的故事，激发情感体验。

3.课堂上提供写作指导，如运用比喻、拟人等修辞手法，提高表达效果。

4.鼓励学生课后进行拓展阅读，积累更多写作素材。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解心爱之物的特点和情感表达的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的心爱之物，激发创意和思考。

3.案例分析法：选取优秀作文案例，引导学生分析其写作技巧和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示心爱之物的形象和故事。

2.互动软件：运用写作软件，让学生在课堂上即时创作，提高写作兴趣和效率。

3.实物展示：引入心爱之物的实物或模型，让学生近距离感受，增强写作灵感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们心中最珍贵的东西是什么？”来引导学生思考，激发他们对“心爱之物”的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于写作技巧的知识，如观察、描写、修辞等，为今天的习作打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“我的心爱之物”的写作要点，包括物品的特点、与物品相关的情感体验以及如何运用修辞手法。

-举例说明：展示几篇优秀的作文片段，分析其写作手法和情感表达，让学生直观感受。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自的心爱之物，引导他们思考如何描述这些物品以及与之相关的情感。

3.写作指导（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，开始撰写自己的“我的心爱之物”作文。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作过程进行个别指导，解答学生的疑问，帮助学生克服写作难点。

4.修改与交流（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师的反馈，对自己的作文进行修改和完善。

-交流分享：组织学生进行作文互评，分享彼此的修改心得，提高写作水平。

5.总结与评价（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调写作技巧和情感表达的重要性。

-学生评价：引导学生反思自己的写作过程，评价自己在本节课中的收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后继续练习写作，可以选择自己熟悉的心爱之物进行描述，并尝试运用新学的修辞手法。

-收集反馈：鼓励学生在课后向教师反馈自己的写作进度和遇到的困难，以便教师进行个别辅导。教学资源拓展1.拓展资源：

-心爱之物的种类：介绍不同类型的心爱之物，如玩具、宠物、书籍、艺术品等，帮助学生拓宽思路。

-人物与物品的关系：探讨人物与心爱之物之间的情感纽带，如家人、朋友赠送的礼物，或个人成长的见证。

-文学作品中的心爱之物：分析经典文学作品中心爱之物的描写，如《红楼梦》中的宝玉与通灵宝玉，《小王子》中的玫瑰花等。

-心理效应与心爱之物：介绍心爱之物对个人心理状态的影响，如安全感、幸福感等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读与心爱之物相关的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读感受作者对物品的情感表达。

-观察日记：鼓励学生记录自己与心爱之物的日常互动，培养观察力和写作素材。

-家庭作业：布置学生回家后，与家人共同回忆一件心爱之物的故事，并记录下来，作为写作素材。

-社会实践：组织学生参观博物馆、艺术展览等，观察不同文化背景下的心爱之物，拓宽视野。

-写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，以“我的心爱之物”为主题，提高写作水平。

-采访活动：引导学生采访家人、朋友，了解他们心爱之物的故事，丰富作文内容。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作以心爱之物为主角的短篇故事或剧本，提高创造力和表达能力。

-写作分享会：定期举办写作分享会，让学生分享自己的作文，互相学习，共同进步。课后作业1.仿写句子

-课文原文：“我的小狗名叫‘欢欢’，它毛茸茸的，眼睛大大的，非常可爱。”

-仿写要求：以自己的心爱之物为对象，仿照原文的句式，写出一个描述心爱之物的句子。

-作业示例：我的小猫名叫“咪咪”，它柔软的毛发，明亮的眼睛，让人忍不住想要抱抱。

2.写作片段

-课文原文：“每当我看到我的吉他，就会想起那些和朋友们一起弹奏的日子。”

-作业要求：描述一次与心爱之物相关的难忘经历，要求语言生动，情感真挚。

-作业示例：每当我看到我的篮球，就会想起那个炎热的夏天，我和队友们在球场上挥洒汗水的日子。

3.修辞手法运用

-课文原文：“我的玩具熊就像一个守护者，陪伴我度过了无数个孤独的夜晚。”

-作业要求：在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，对心爱之物进行描写。

-作业示例：我的手表就像一位忠实的伙伴，每天陪伴我记录时间，提醒我珍惜每一分每一秒。

4.心理描写

-课文原文：“当我第一次拿到这本书时，我的心情无比激动，仿佛找到了一个全新的世界。”

-作业要求：在作文中描写自己第一次拥有心爱之物的心理活动，如惊喜、激动、期待等。

-作业示例：当我第一次得到这把吉他时，我激动得几乎要跳起来，心里充满了对未来的憧憬。

5.创意续写

-课文原文：“如果我的玩具熊会说话，我想它会说：‘谢谢你，我的小主人，你给了我生命，我也愿意陪伴你成长。’”

-作业要求：以心爱之物为主角，发挥想象力，续写一个关于它的新故事。

-作业示例：如果我的小狗会说话，我想它会说：“谢谢你，我的小主人，你是我最好的朋友，我们一起度过了许多快乐的时光。”

答案示例：

1.我的玩具熊就像一个守护者，陪伴我度过了无数个孤独的夜晚。

2.每当我看到我的篮球，就会想起那个炎热的夏天，我和队友们在球场上挥洒汗水的日子。

3.我的手表就像一位忠实的伙伴，每天陪伴我记录时间，提醒我珍惜每一分每一秒。

4.当我第一次得到这把吉他时，我激动得几乎要跳起来，心里充满了对未来的憧憬。

5.如果我的小狗会说话，我想它会说：“谢谢你，我的小主人，你是我最好的朋友，我们一起度过了许多快乐的时光。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇关于“我的心爱之物”的作文，要求不少于300字。作文中需运用至少两种修辞手法，并描述一次与心爱之物相关的难忘经历。

2.搜集关于自己心爱之物的图片或视频资料，准备在下次课上与同学们分享。

3.阅读一篇与心爱之物相关的文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，并写下阅读感悟。

作业反馈：

1.批改作业时，首先关注学生的作文内容是否符合题目要求，是否能够清晰地表达对心爱之物的喜爱之情。

2.评价作文的语言表达是否流畅，修辞手法的运用是否恰当，是否能够生动地描绘出心爱之物的特点。

3.对于存在的问题，如描述不够具体、情感表达不够真挚等，给出具体的改进建议。例如，可以建议学生再次观察心爱之物，寻找更多的细节进行描写；或者鼓励学生回忆与心爱之物的故事，以增强作文的情感深度。

4.对于作文中表现出的优点，如创意独特、语言生动等，给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和写作热情。

5.对于收集的图片或视频资料，要求学生在课堂上进行展示，并简要说明选择该资料的原因。教师可以评价学生的资料选择是否恰当，是否能够有效地辅助作文的表达。

6.阅读感悟的反馈，要求学生能够结合作品内容，谈谈自己的看法和感受。教师应关注学生是否能够从作品中汲取营养，提升自己的审美能力和情感体验。

7.定期组织学生进行作文交流，让学生互相阅读彼此的作文，并提出建设性的意见。这样可以促进学生之间的学习互助，共同提高写作水平。

8.对于作业完成情况不佳的学生，教师应进行个别辅导，了解其困难所在，并提供针对性的帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度。教学反思九、教学反思

今天这节课，我们围绕“我的心爱之物”这个主题展开，旨在引导学生通过观察和描述自己心爱之物，提升他们的写作能力和情感表达能力。回顾这节课的教学过程，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生们在描述心爱之物时，能够比较流畅地表达自己的感受，但有些同学在具体细节上显得有些不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察力和细节描写能力。比如，可以布置一些观察练习，让学生在日常生活中练习观察周围的事物，从而在写作时能够更加生动地描绘出心爱之物的特点。

其次，我发现学生在运用修辞手法时，虽然能够理解并使用比喻、拟人等手法，但在实际操作中，往往缺乏创新和个性。为了激发学生的创造力，我计划在接下来的教学中，引入一些有趣的写作游戏，如“词语接龙”、“句子重组”等，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高修辞手法的运用能力。

再者，课堂上的小组讨论环节，虽然同学们参与积极，但在讨论过程中，部分同学的表达不够清晰，影响了讨论的效果。针对这一问题，我将在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和倾听技巧。比如，可以设置一些表达练习，让学生在限定时间内，用简洁明了的语言表达自己的观点。

此外，我观察到一些学生在写作过程中，情感表达较为单一，缺乏真挚的情感。为了帮助学生更好地表达内心感受，我计划在教学中，引入一些情感体验活动，如观看感人影片、分享个人故事等，让学生在真实的情感体验中，找到写作的灵感。

最后，我觉得在作业布置和反馈环节，我还可以做得更好。例如，针对不同学生的写作水平，可以设计分层作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。同时，在反馈时，不仅要指出学生的不足，更要给予他们具