苏科版小学信息技术四年级上册教案

第22课初识WORD

［课题］第1课认识word

［教学目的与要求］

知识与技能

1.认识Word的窗口组戌，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。

2.掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法。

3.培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。

4.让学生积极尝试用计算机来表达思想。

过程与方法

以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、操作联系相结合的方式，掌握菜单栏、工

具栏的使用方法。

情感态度价值观

培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。让学生积极尝试用计算机来表达思想。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1.重点：掌握启动和退出Word的力•法

2.难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

1、出示文档1（只含有文字的）

师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，学生：“记事本”

你会调出什么软件进行输入呢？”

师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期

学过的一个文字处理软件来愉入J学生思考

2、出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、

导表格）

师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以

入用记事本输入吗？”

师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输

入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格

的文档用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让

我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个

功能更强大，更适合我们口常需要的文字处理软件-

Word2003Mo这节课我们就先认识一下Word2003是长

得怎么样的。

学生演示，其余

翻开学生自学：看书1-2页学生学习观察

让学生示马：（播送教乐）（1）直接启动（2）从菜单

Word

2003启动学生练习

1学生自学：看书2-3页学生练习

2认识各局部名称：教师用教鞭标出窗口各局部位置，

Word互相讨论

学生说出其名称。（播送教学）

窗口3学生练习：用以上两种方法启动Word2000,认识各局

结构部作用：教师对各局部作用做简单示范及说明

将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。

1学生看书本调整窗口局部，并自己作一下尝试。

调整

2教师引导，（重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆学生作示范。

Word2

放）

000

3一试身手：

窗口

让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班

别。

师：“大家还记得上学期我们在学‘画图'时，是怎样学生尝试操作。

保存退出‘画图'窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，

退出Word窗口，比拟一下它与画图窗口的退出有什么学生示范

Word

不同。”

文档学生练习保存

文件

我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。

填写成果

总结所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练

栏

地用Word来进行文字处理。

教学

后记

第23课输入文字

［课题］第2课输入汉字

［教学目的与要求］

知识与技能

1初步掌握智能ABC输入法。

2学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。

过程与方法

通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。

情感态度价值观

培养学生不断发现问题、解决问题的能力。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符”的用法，并学会输入法状态的切换。

［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的

方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学

们自己翻开Word2000窗口。”（，教师巡视并给予帮学生分组练习

助）

导入

师：”在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字

的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一

起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的

汉字输入法。”

师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入

法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能

ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语

选择拼音根本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能学生仔细观察

输入ABC输入法。那么怎么翻开智能ABC输入法呢？”（教师

法演示，）学生练习

师：“现在请同学们自己操作。”（教师巡视，并给以学生尝

帮助）

另外通过CTRL和SHIFT键也可翻开与切换。

师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”

这个字的拼音是什么？”

师：“我们只要输入'我'字的拼音”0,就可以输入

‘我'了。"（教师演示，）学生仔细观察

师：“确认你的屏幕电脑上出现了，然后通过键盘输

入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择

框：用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，学生操作，教师

“我”字就输入到插入点位置了。师：“下面请同学们巡视并给以帮

试着输入“你”、“他”两个字。助

师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们

试试看。（学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没

输入

有看到该字）怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可

单字

以在键盘上按或键来查找它。每按一次“+”键，字

词选择框向后翻一页：每按一次“-”键，字词选择框

向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用学生操作

鼠标点击字词选择框中的或查找。

师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩'的

'女’字。（学生试着操作后）咦！键盘上没有飞'键学生练习输入

呀！原来，'智能ABC输入法'在输入时有这样的规定：“女、驴、居、

①汉语拼音字母n、1跟相拼时，用代替区、虚、约”等

‘U'。如：‘女’输入nv。②汉语拼音字母j、q、x、字。

y跟韵母勺’相拼时，用韵母代替。如

'句'输入ju。

师提问：“怎样输入'学习'（请生边讲边演示）？”

生答："先键入‘学'字音xue不按空格键，接着键入

双字'习’字音Xi（如图：按空格键，选择：‘学习'所有学生自己

词组一词。”练习一遍，通过

的输师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学练习检查自学

入方们输入以下词组：太阳天空科学学结果

法校青年技术西安

（请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练

习情况）

师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为

什么‘西安’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的学生看书自学

情况？答疑

生答：“西安一词的拼音xian与先字的音xian相同。

当完全输入时没有西安一词可作选择。”

提问：“通过自学，我们来看看‘西安'一词怎样输学生自己练习

隔音入？（请一生上台演示并讲解）。”一遍

符的生：“因为'西安'一词的拼音xian与'先'字的拼

使用音xian相同，所以我们得在‘西‘和‘安’中加上隔

音符，所以只要输入‘xi'an'就行了。”

师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在

全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方

式下，输入阿拉伯数字和英文字母。”

师：“那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕。

（教师操作演示）当“智能ABC输入法”图标中的“月

亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半

角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。学生操作

师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入

4ABC123,,并用两种方法来切换全角和半角。

师：“谁能说一说有什么不同？”

输入师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在

状态半角下多一倍。”

的切（让学生看一段中、英文混杂的文章）师：“同学们看到

换了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中

英文输入的切换呢？”

师：“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标'，学生模仿操作

单击图标左端的，当显示时为英文输入状态。；教师

演示）如果你觉得用鼠标比拟麻烦，我们也可以通过键

盘上的ctrl+空格键来切换，自己，式一

试。”

师：“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号学生尝试操作，

是不一样的，它们分别是'和，那么如何实汇报

现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请

同学们自己思考，并通过操作来验证。”

练习输入“探究园”中练习2：输入古诗学生保存文件

这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输

总结入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己填写成果栏

的输入水平。

教学

后记

［课题］第24课编辑文档

［教学目的与要求］

知识与技能

1.掌握光标、插入点的概念，掌握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等根本操作。

2.掌握修改文章的常用方法。

过程与方法

掌握修改文章的常用方法。

情感态度价值观

培养学生不断发现问题、解决问题的能力。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1.重点：文字的删除、添加。

2.难点：文字的复制、粘贴。

［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

看《老师，您好》，有什么问题？发现有的地方输错

了，有的地方输漏了，布的地方重夏了，还有的地方学生观察

导入标点符号不对。写文章难免有错，在Nord2000中进

行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改

好。

教师演示：

(1)启动Word2003。

(2)单击”文件(F)”菜单中的“翻开(0)”命令，弹学生仔细观察

出“翻开”对话框。

(3)单击所需要的文件“老师，您好”

翻开

(4)单击“翻开(0)”按钮，文件翻开并出现在屏幕

文件

上。

师：刚刚通过单击“文件”菜单中的“翻开”命令，

翻开“老师，您好”。还可以单击工具栏中的“翻学生操作

开”按钮，翻开“老师，您好”。

文章已经翻开，下面我们就对它进行修改。

师边说边演示：

在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。它是学生仔细观察

指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指

针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定

移动位置处。如想把光标移到“昨tian”中的“tian”前

光标面，先将光标移到“tian”的前面，再单击，光标就学生操作，教师巡

移到“tian”的前面,视并给以帮助

请把光标移到“在现实”一句中的“理想”之后。

师；光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改

呢？

师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删

除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内

容。学生观察

•-(Backspace)键,按一下退格键,可删除光标前一

修改个字符或一个汉字。

的根•Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符

本操或一个汉字C

作师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。

将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。学生操作

将有输入错误的“老师，您好”一文修改正确。

师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有懊悔

药呢？有，这就是“撤消与恢复”。

操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚刚的操作，

可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个

撤消

按钮分成两局部，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最

与恢

近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里

复

面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操

作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。学生练习

在修改“老师，您好”时，先删除“辛劳”两字，再

单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。

师：大家仔细阅读《老师，您好》发现什么错误？找学生讨论

出文字次序颠倒的地方。请学生说说用什么方法能解

决？

文字

教师示范：选中需要调整位置文字，按住鼠标左键，学生模仿操作

的移

拖动，当虚线光标移动到文字调整倒的位置时，松开学生练习

动

鼠标，文字就移动好了。

根据《老师，您好》原文自己调整，调整次序颠倒的

文字

文字你还发现文章有什么错误？缺少了一句，需要重新输学生观察

的复入吗？这一句在前面有没有？

制和请同学看书17T8页，小组合作，解决这个问题。小组合作

粘贴你使用了什么方法？能具体给大家说说嘛？学生展示汇报

总结这节课你学会了什么，与大家分享一下。填写成果栏

教学

后记

【第2课时】

［教学目的与要求］

知识与技能

1.掌握文字修饰、段落修饰的根本方法，并能进行熟练操作。

2.了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。

3.培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

4.能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行评价。

过程与方法

了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。

情感态度价值观

培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

能对自己的文章进行个性化的修饰。并对同伴的作品进行评价。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1.重点：文字的修饰。

2.难点：段落的修饰。

［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

出示经过修饰的文章《老师，您好》，和前面几节课学生观察

自己输入的文章相比，有什么不同？

师：同学们，Word2000不但提供了改变字的大小、

导入字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜

体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。同学们现在激发学习兴趣

看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这

些方法吗？

将《老师，您好》的标题改为“黑体，二号字，颜色

设为红色”。

师：指图提问它们在哪一栏？学生操作

师：示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区

域及方法。学生讨论

修改

文字

师：同学们，我们通过上述方法对标题“秋游”进行

格式

了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我

们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，学生练习

在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、

颜色等

仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？

通常在中文习惯中，我们会给标题做怎样的处理？

(居中)

对齐

教师引导学生观察4个对齐方式按钮。学生自己尝试学生尝试操作

方式

如何让文章标题居中c也可以去尝试其他几个对齐方

式按钮，看看各有什么作用。

调整行间距是文字处理软件比拟实用的功能，通过它

可以是文字疏密得当C学生观察

段落教师演示调整行间距的方法

修饰什么样的行间距是适宜的行间距？分别将《老师，您

好！》设置为“1.5倍行距”,“2倍行距”“20磅行学生操作

距”，比拟哪一种设置较为适宜。

通过本课的学习，相信同学们掌握了不少知识，请同填写成果栏

总结

学来总结一下。

［课题］第25课插入表格

［教学目的与要求］

知识与技能

L认识表格的作用，了解表格、单元格的概念，使学生清楚行与列的区别。

2.学会制作简单的课程表，使学生对表格的制作过程及制作方法有清晰的认识,

过程与方法

应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生为中心。教师创设学生可

参加的、学生为主的教学气氛，不过多地干预学生的操作，但对学牛.操作过程中所遇到的问题

要及时点拨。

情感态度价值观

1.设置认知冲突，激发学生的求知欲，诱发学生的乐学情绪、创新意识。

2.培养学生自主探索问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活当中。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。

2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。

［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

一、出示一份课程表学生欣赏

二、提问：同学们想把课程表做的这么漂亮吗？

导入三、表达：今天，我们就来学习用Word做一张

漂亮的课程表。

插入⑴教师演示：⑴学生观看

表格a.执行“表格一插入一表格”命令，弹出“插入演示。

表格”对话框。

表格尺寸：列数7,行数8。单击“确定“按钮。

b.讲解行、列的概念。横线我们叫行线、竖线叫⑵学生完成

列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫任务。

行，竖向的单元格叫列°⑶学生自主

⑵任务：做一张7行6列的表格。研究。

（4）个别学生

⑶研究：还有没有别的方法可以插入表格？进行演示,其余学

生观看后尝试一

⑷寻找学生进行演示：如何使用工具栏的“插下。

入表格”按钮。⑸学生概括

比照后的想法。

⑸提出比照：两种操作方法。

合并⑴教师演示：⑴学生观

单元a.执行“视图一工具栏一表格与边框”，弹出“表察、简单介绍“表

格格与边框”工具栏。格与边框”工具

b.选定第一行中的第一个单元格，并拖动到第二栏。

个单元格。

C.单击“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”

按钮。

⑵练习：合并表格中四个需要合并的单元格。⑵学生练习

⑶自主探究：鼓励学生找出其他方法，完成单⑶学生找方

元格的合并。法并且汇报。

添加⑴教师演示：⑴学生观看

斜线a.单击“表格和边框工具栏”中的“绘制表格”演示。

按钮。

b.在第一个单元格内，从左上角到右下角划一条

斜线。⑵学生练

⑵布置学生练习，教师巡视指导。习。

在单⑴提问：如何在单元格中输入汉字？⑴小组进行

元格⑵请学生演示：讨论并汇报。

中输a.定位单元格。⑵学生演

入内b.在单元格中输入文字。示,其余学生观看

容c.调整文字的位置、对齐方式及格式等。后进行练习。

调整⑴提问：比拟你现在做的表与老师的表，哪个⑴学生找答

列宽更好看？差异在哪里？案。

和行⑵提问：怎样调整列宽和行高呢？⑵小组进行

高讨论并且汇报。

⑶指名演示。⑶学生进行

（4）伴随学生演示，教师归纳方法。演示。其余学生看

a.调整列宽演示，听老师的讲

指向需要改变列宽的单元格的左右边框线，左右解。

拖动，拖动时有一垂直的虚线表示当前列宽的位置。

当列宽适宜后，松开鼠标器。

b.调整行高

移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框

线，上下拖动鼠标，拖动时有一垂直的虚线表示当前⑸学生进行

行高的位置。当行高适宜后，松开鼠标器。练习G

⑸布置练习：将课程表中的列宽度调整到适宜

大小。

课堂布置要求：按照教材中P32页的表格样式，制作学生练习。

练习个人信息表，并且填写内容。

教学

后记

［课题］第26课插入图片

［教学目的与要求］

知识与技能

掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法。

过程与方法

本课教学过程采用模仿学习一一任务驱动一一自主探究的方法，根据小学生模仿能力强的

特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、自主探究。

情感态度价值观

1.图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣。

2.在学习中锻炼探索能力，培养学生的审美能力。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1、重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。

2、难点：增加新的控制按钮改变图片在文档中的位置。

［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

⑴出示教材中两篇不同的WORD文档。（一篇有⑴学生观察。

图片，另一篇仅有文字）

⑵议论：哪一篇更好？为什么？⑵学生自由

导入⑶表达：经过比照同学们发现图文并茂的文档讨论、交流看法。

更好，那大家想不想学习呢？就跟老师一起来学习，⑶了解课

出示课题《插入图片》。题。

插入⑴教师演示如何插入剪贴画。（1）观看演

剪贴a.翻开阳rd文档后，单击“插入（!）”菜单，指不。

画向“图片⑻”，选择“剪贴画（0”命令。

b.弹出“剪贴画”窗格（Office2000及以下版本

为窗口），单击“搜索”按钮（Office2000及以下版

本不需单击“搜索”），“剪贴画”窗格中出现不同的

图片C

C.拖动滚动条，找到并单击需要的图片，也可右

击选择“插入”命令（Office2000及以下版本只能采

用此方法），就插入到文档中了。

⑵教师示范调整插入的图片。⑵学生发表

提问：大家觉得插入的剪贴画是不是很好？有没自己的看法。

有发现什么问题？学生观看演

a.教师右击图片，弹出快捷菜单,单击“显示'图示，听取讲解。

片’工具栏（L）”命令，弹出“图片”工具栏。

简单介绍在文档中没有图片时调入图片工具栏

的方法。单击”视图（丫）”菜单，指向“工具栏⑴”，

选择“图片（。”命令。

b.单击“文字环绕”按钮，选择“四周型环绕（S）”

命令，行高的问题就解决了。

简单介绍并演示：“颜色”、“增加比照度”、“降学生根据教

低比照度”、“增加亮度”、“降低亮度”、“向左旋转师演示进行练习，

90。”等功能。并摸索出关闭图

提出任务：自行研究关闭图片工具栏的方法。片工具栏的方法。

学生自行完

成练习任务，汇报

C.教师将鼠标指针移动到图片上，提问：“同学自己的探索结果。

们有谁知道该怎样改变图片的位置。”

插入(1)表达：剪贴画中的图片虽然很多，但必定是①学生完成

来自有限的，当我们想插入一些剪贴画中没有的图片的时图片的插入，并调

文件候，就需要使用插入中的“来自文件的图片”功能。整好图片位置，最

的图①教师布置任务：出示图片所在的位置：D盘“小后将其存入D盘

片问号”文件夹。让学生完成插入图片，调整图片位置，“小问号”文件

并保存。同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教夹。

材C②学生发

②指名说说是怎么样做的。言。

综合(1)同学们任选教师提供的其他文章，选择适⑴学生操作

练习宜的剪贴画或文件中的图片，利用图片工具栏中的各

种命令对文章进行修饰。

教师巡视，进行个别辅导。

(2)通过多媒体网络教学系统，学生展示自己⑵学生互评

的作品，由其他同学评论作品的优缺点，提出改良意

见。

教学

后记

［课题］第27课美化文档

［教学目的与要求］

知识与技能

能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。

过程与方法

学生已经对“插入”菜单中的命令比拟熟悉，可以指导学生自主学习，以激发学生的学习

兴趣为主，围绕主题通过已有的知识来完成教师布置的任务，重点指导学生在实践中体验探究

学习、合作学习的乐趣，体会在信息课堂中创造的快乐。

情感态度价值观

1.提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档方

面的优势。

2.感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，枳极

参与信息活动的意识。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1、重点：学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。

2、难点：通过“文字环绕”等命令改变艺术字和自选图形在文档中的位置。

［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

导入展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章学生观察

的标题用艺术字显示c

提问：你喜欢哪一篇文章的标题？为什么？发表想法

教师小结：我们可以用艺术字来美化我们的文

早立.。

插入⑴想一想：你能不能像老师一样，把标题改成

艺术艺术字的形式呢？

字⑵练习：翻开I）盘中名为“奇妙的国际互联网”学生互助练

的Word文档，在电脑中试一试，找一找插入艺术字习。

的方法。一位同学演

⑶请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺示，其余同学观

术字的步骤c察C

⑷再请一位同学边演示边用语言表达过程，教一位同学演

师纠正。示,其余同学边看

a.单击“插入”菜单，指向“图片（P）w,选择边听。

“艺术字〔也”命令，弹出“艺术字库”对话框。

b.选择其中一个样式，单击“确定”按钮，弹出

“编辑'艺术字'文字”对话框。

c.在“字体（E）”框中选择“华文新魏”,在“文

字（工）”框中键入“奇妙的国际互联网”，单击“确

定”按钮。

⑸布置学生完成任务，教师巡视指导。学生完成任

（6）互动环节：展示个别学生的作品，观察讨论：务。

插入艺术字的位置适宜吗？应该放在什么位置？学生交流汇

⑺教师演示：报。

a.单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮，学生观看演

选择“上下型环绕（§）”命令。不O

b.拖动艺术字到适宜的位置。学生动手尝

⑻议一议：艺术字周围的小圆圈和小方块有什试修改艺术字的

么作用？大小。

学生展示操

小结：可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大作过程。

小。

插入⑴导入：在Word中，我们不仅可以插入美丽的

自选艺术字，还可以插入各种各样的图形来美化我们的文

图形早《0

⑵教师演示：插入“十字星”图形。学生观看演

a.单击“插入”菜单，指向“图片（E）”，选择/J,'O

“自选图形（A）”命令，弹出“自选图形”工具栏。

h单击“星与旗帜”中的“十字星”图形c

C.拖动出大小适宜的“十字星”图形。

d.右击“十字星”图形，弹出快捷菜单，单击“设

置自选图形格式命令，弹出“设置自选图形格

式”对话框。

。.在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框

中选择“红色”，在“透明度（I）”框中选择“70犷，

单击“确定”按钮。

f.拖动“十字星”图形到文章的适宜位置。学生练习。

⑶布置练习：排入一个自选图形到适宜位置。师生评价作

品的优点和缺点。

⑷作品展不。

稳固⑴完成教材中“实践园”中的练习内容，使用⑴根据书本

练习“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”。内容进行练习。

⑵通过多媒体网络教学系统，让各个小组展示⑵互评

自己的作品，汇报心得体会，由其他组成员评论作品

的优缺点，提出改良意见。

教学

后记

［课题］第28课设置版面

［教学目的与要求］

知识与技能

1.学会页面设置和分栏的方法。

2.掌握图文混排的技巧，锻炼学生综合运用知识的能力，培养学生的审美能力c

过程与方法

本课教学过程采用模仿学习一一小组协作一一任务驱动的教学方法，根据小学生模仿能力

强的特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、团队合作学习。

情感态度价值观

1.在学习过程中增进学生的团队合作精神，激发学生的创新意识。

2.尝试利用信息技术，富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1、重点：掌握页面设置、分栏的方法。

2、难点：改变图片在文档中的位置，做到图文混排.

［教学过程］

教学

教师活动学生活动加加减减

内容

⑴展示准备好的杂志、报纸版面。上节课我们学生欣赏

学习了如何在文档中插入艺术字和剪贴画，请大家观找不同、汇

导入察老师展示的内容和上节课的作品有何不同？报。

表达：今天我们就来学习页面设置、分栏的根本

方法。

⑴教师演示观看演示后

K面a.翻开D盘“小问号”文件夹中名为“奇妙的国练习。

设置际互联网”的Word文档。

b.单击“文件(£)”菜单中的“页面设置①)”命

令，弹出“页面设置”对话框。

c.选择“方向”栏中的“横向(S)”，单击“确定”

按钮C学生以四人

⑵提出研究：“页面设置”中其他选项的作用。为小组开展研究

后汇报。

分栏⑴教师演示：学生观察后

a.单击“格式菜单中的“分栏©”命令,进行练习

弹出“分栏”对话框C

b.在“预设”项中选择“两栏(£)”，单击“确定”

按钮。学生以四人

⑵提出研究：“页面设置”中其他选项的作用。为小组开展研究

后汇报。

美化(1)提出问题：学生自主发

版面如何把图片插入到特定的位置？挥,运用前几课所

如何让文章中“十字星”的个数增多，并放置学的技能编排图

在指定位置上？片。

⑵指导学生自学。学生分析，并

解决问题。

综合⑴提出问题，分组讨论。交流汇报

练习(把报纸杂志发到四人小组)比拟报纸和杂志上

的版面和咱们排的版面哪个更好看？差异在哪里？

⑵布置练习。⑵分组合作

翻开上一课“实践园”中保存的文档，对文章的完成。

版面进行页面设置、分栏等操作，美化版面。（结合每组选出一

刚刚讨论的结果，利用丰富的网络资源和搜索下载等名组长，组长给组

方面的知识。）员具体分工（搜集

资料、设置版面、

教师不断巡问指导，了解学生的学习情况,帮助、汇报介绍）C

鼓励学生解决问题，引导学生完成教学任务。

⑶各小组组

员汇报制作的心

⑶学生作品展示C得体会，由其他组

成员评论作品的

优缺点，提出改良

意见。

教学

后记

教学设计实施方案〔任务4—制作电子小报〕

单元教学设计实施方案架构

组时

教教资

织间

学内教师行动学生行动学方源与媒

方（

容法介

式分）

教师解释具体接受工作任务集弓投10

1

工作任务中导启影屏幕

提问：我们大思考：电子小报法

任

家经常见到的电子怎样设计，使用

务提

宣传品是怎样制作Word软件的哪些功

出

的①能实现制作电子小

报

教师讲解识记各种操作集投30

2Word的文本框使的主要用途，思考如中授影屏幕

用、图文混排、版何设计电子小报

知面布局，使学生对

识讲小报的设计与制作

授与有所了解①

操作演示有关图文精神集中，仔细

演示混排、文本框的操观察教师的演示操

作、使用②作

巡视检查、记练习使用文本独尝计40

录③框、图文混排、版面立试各算机

答复学生提问设计、脚注及尾注等种操

3

①作

掌握制作电子分交计

学

小报的流程及制作组（4流识算机

生讨

方法①人一记电

论