七年级生物上册 1.1.1我们周围的生物教学设计 （新版）苏教版

七年级生物上册1.1.1我们周围的生物教学设计（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册1.1.1我们周围的生物教学设计（新版）苏教版设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进生物的世界，揭开大自然的神秘面纱。在“七年级生物上册1.1.1我们周围的生物”这一章节里，我们将一起探索生物的多样性和它们在我们生活中的重要作用。希望通过这节课，你们能对生物产生浓厚的兴趣，感受到大自然的神奇与美妙！😄🌿🐞🐟🌳核心素养目标1.培养观察和探究能力，学会从身边环境中识别不同类型的生物。

2.增强科学思维，学会运用分类的方法来理解生物的多样性和相互关系。

3.培养生态意识，认识到生物与环境之间的相互依赖和影响。

4.提升科学态度，激发对生物科学的兴趣和好奇心，形成终身学习的愿望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对生物有了初步的认识，如动物、植物等常见生物的基本特征。然而，对于生物的分类、生态系统的概念以及生物与环境的关系等知识，他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对生物世界的探索尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，既有喜欢直观体验的学生，也有偏好理论学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“我们周围的生物”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-生物分类的抽象性，难以理解不同生物之间的关系；

-生态系统的复杂性，难以把握生物与环境之间的相互作用；

-实验操作中的细致要求，可能影响学生对实验结果的准确把握。针对这些挑战，教师应通过生动的教学案例、互动讨论和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，特别是包含“我们周围的生物”这一章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物图片、分类图表、生态系统的视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备用于观察和分类不同生物的样本、放大镜、分类盒等实验器材，确保安全并便于操作。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行观察和讨论，并在实验操作台附近预留空间。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的生物，提出问题：“你们在视频中看到了哪些生物？它们有什么特点？”

2.**问题提出**：引导学生思考：“为什么我们的周围会有这么多不同的生物？它们是如何适应环境的？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对生物多样性和生物与环境关系的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**生物的分类**：

-讲解生物分类的基本概念，如生物种类、生物分类法等。

-展示生物分类图表，让学生了解不同生物的分类关系。

-用时：5分钟

2.**生物与环境**：

-讲解生物与环境的关系，包括生物对环境的适应和影响。

-通过实例分析，如沙漠植物、水生动物等，让学生理解生物如何适应不同的环境。

-用时：5分钟

3.**生态系统的概念**：

-介绍生态系统的基本组成，如生产者、消费者、分解者等。

-通过模型演示，让学生直观理解生态系统的运作。

-用时：5分钟

4.**生物多样性的重要性**：

-讲解生物多样性的概念和重要性，包括生态平衡、生物资源的利用等。

-引导学生思考保护生物多样性的意义。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-我们周围有哪些常见的生物？

-这些生物是如何适应我们所在的环境的？

-我们应该如何保护生物多样性？

-用时：5分钟

2.**课堂练习**：分发练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题和简答题。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对练习题中的难点，进行提问，引导学生思考和回答。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决。

-用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与回答**：教师提出与教学内容相关的问题，鼓励学生积极回答。

2.**角色扮演**：让学生扮演不同的生物角色，模拟生物与环境之间的互动。

3.**游戏环节**：设计一个与生物分类相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调生物分类、生物与环境关系、生物多样性等重要概念。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生观察和记录家中或校园内的生物，思考它们与环境的相互作用。

-用时：5分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《自然观察日记》：鼓励学生记录自然观察日记，包括观察到的生物种类、行为特征、生活环境等。这种实践性的阅读材料能够帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高他们的观察能力和记录能力。

-《生物与环境》：提供一本介绍生物与环境相互关系的书籍，让学生深入了解不同生物如何适应和影响环境，以及人类活动对生物多样性的影响。

-《生态系统探秘》：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，以及这些生态系统中的生物多样性和生态平衡。

2.**课后自主学习和探究**：

-**生物多样性调查**：引导学生进行校园或社区的生物多样性调查，记录不同生物的种类和数量，分析它们与环境的关系。

-**生态足迹计算**：通过计算个人或家庭的生态足迹，让学生了解自己的生活方式对环境的影响，并思考如何减少生态足迹。

-**环境保护行动计划**：鼓励学生制定个人或小组的环境保护行动计划，提出具体的行动建议，如节约用水、减少塑料使用等。

3.**实践活动**：

-**种子收集与种植**：在课堂上学习植物的基本特征后，组织学生收集校园内的种子，进行种植实验，观察植物的生长过程。

-**昆虫观察**：利用课余时间，引导学生观察和记录校园内的昆虫种类，了解它们的生态习性。

-**环境摄影**：鼓励学生通过摄影记录自然风光和生物，提高他们对自然环境的审美能力和保护意识。

4.**科技与生物**：

-**生物技术入门**：介绍基本的生物技术，如DNA提取、PCR技术等，让学生了解生物科技在生物学研究中的应用。

-**生物信息学**：简单介绍生物信息学的基本概念，如基因序列分析、蛋白质结构预测等，激发学生对生物信息学的兴趣。

5.**跨学科学习**：

-**艺术与生物**：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对生物的观察和理解，如创作生物主题的绘画、诗歌等。

-**社会科学与生物**：探讨生物多样性对社会经济和文化的影响，如旅游业、医药研究等。重点题型整理1.**题型一：生物分类的应用**

-**题目**：请根据以下生物特征，将它们归类到合适的类别中。

-特征：生活在水中，用鳃呼吸，身体呈流线型。

-特征：生活在陆地上，用肺呼吸，体表有毛发或鳞片。

-特征：生活在土壤中，分解有机物质，没有细胞核。

-**答案**：

-水生动物（如鱼类）

-陆生动物（如哺乳动物）

-土壤微生物（如细菌、真菌）

2.**题型二：生态系统中的角色**

-**题目**：以下生物在生态系统中的角色分别是什么？

-生物：树木

-生物：兔子

-生物：腐肉细菌

-**答案**：

-生产者（树木通过光合作用制造有机物）

-消费者（兔子以树木为食）

-分解者（腐肉细菌分解有机物质）

3.**题型三：生物与环境的关系**

-**题目**：解释以下现象，说明生物如何适应环境。

-现象：沙漠中的植物拥有很长的根系。

-现象：北极熊的皮毛颜色在冬季为白色。

-**答案**：

-沙漠中的植物拥有很长的根系，以便深入土壤寻找水源，适应干旱的环境。

-北极熊的皮毛颜色在冬季为白色，有助于它们在雪地中伪装，捕食猎物。

4.**题型四：生物多样性的重要性**

-**题目**：列举三个生物多样性的重要性，并简述其意义。

-**答案**：

-生态平衡：生物多样性有助于维持生态系统的稳定，防止单一物种的过度繁殖或灭绝。

-生物资源：生物多样性提供了丰富的生物资源，如食物、药物等。

-生态系统服务：生物多样性有助于调节气候、净化空气、保持土壤肥力等生态系统服务。

5.**题型五：环境保护行动**

-**题目**：设计一个简单的环境保护行动计划，并提出两个具体实施步骤。

-**答案**：

-行动计划：减少一次性塑料的使用。

-实施步骤：

-步骤一：使用可重复使用的购物袋、水瓶等替代一次性塑料袋、水瓶。

-步骤二：向家人和朋友宣传减少一次性塑料使用的重要性，鼓励他们也采取行动。教学反思与总结回望今天这堂“七年级生物上册1.1.1我们周围的生物”的课程，心中既有成就感也有反思的空间。教学过程中，我试图以生动有趣的方式引导学生走进生物的世界，但同时也意识到还有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节的设计上下了些功夫，通过自然风光视频和提问激发了学生的兴趣。孩子们的眼神中闪烁着好奇和兴奋，这让我感到很欣慰。然而，我也发现有些学生对于提出的问题反应不够积极，这可能是因为他们对问题的预期或者是对课堂氛围的不适应。我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更具吸引力和参与性的问题。

在讲授新课的过程中，我尽量用实例来讲解抽象的概念，比如通过展示不同的生物图片和生态系统模型，让学生直观地理解生物的分类和生态系统的运作。我发现这种方法收到了不错的效果，学生的参与度和理解度都有所提高。但我也注意到，有些学生对于复杂的概念还是感到难以把握，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致和耐心。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和课堂练习，目的是让学生在互动中加深对知识的理解。讨论过程中，学生们各抒己见，但我也发现部分学生对于自己的观点不够自信，这可能与他们的性格有关，也可能是因为缺乏足够的知识储备。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的表达能力和自信心。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。我尽量设计一些开放性的问题，鼓励学生思考。但有时，我发现学生的回答过于简单或者偏离了主题，这可能是因为我没有给出清晰的引导。在接下来的教学中，我会更加注意提问的技巧，确保问题既有挑战性又能帮助学生聚焦重点。

在师生互动环节，我尝试通过角色扮演和游戏来活跃课堂气氛，增强学生的参与感。这些活动通常能够收到很好的效果，但我也注意到，有些学生可能在活动中过于活跃，分散了其他同学的注意力。因此，我需要在今后的教学中更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

-**教学反思**：

-教学方法上，需要更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动。

-教学策略上，要善于运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-管理方面，要更加严格地控制课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

-**教学总结**：

-学生在知识上，对生物的分类、生态系统和生物多样性有了更深入的理解。

-技能上，学生的观察、分析和表达能力得到了锻炼。

-情感态度上，学生对生物科学产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境的意识。

-**改进措施**：

-针对学生的个体差异，设计个性化的教学方案。

-丰富教学方法，增加互动性和趣味性。

-加强课堂纪律管理，确保教学秩序。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中更好地发挥自己的优势，同时也帮助学生们在生物学的道路上越走越远。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于新知识的接受度较高。在导入环节，大部分学生能够积极参与讨论，对提出的问题表现出浓厚的兴趣。在讲授新课的过程中，学生们能够认真听讲，对复杂的概念通过实例讲解后表现出较好的理解能力。

2.**小组讨论成果展示**：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入讨论，提出自己的观点和见解。各小组的展示内容丰富，包括了对生物分类的理解、生态系统的运作原理以及生物多样性的重要性。学生们在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。

3.**随堂测试**：

随堂测试结果显示，学生对生物分类和生态系统的基础知识掌握较好，但在生物多样性的应用和环境保护行动计划方面，部分学生的理解还有待加强。测试中，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但在简答题部分，有些学生的答案不够具体，缺乏深度。

4.**学生反馈**：

通过课后收集的学生反馈，了解到学生们对课堂氛围和学习内容普遍表示满意。他们希望能够有更多机会参与实验和实践活动，以加深对生物知识的理解。

5.**教师