苏教版小学科学二年级上册12个单元教学设计及教案

苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气

L今天天气怎么样

实验一：设计天气符号

实验目的学会用简单的符号表小天气。

实验类型探究性分组实睑

实验器材白纸、彩笔。

1.你能自己设计符号表示今天的天气吗？每个人画一回，要画得简单易懂。

2.小组内交流设计的作品、评价，可适当修改自己的作品。

3.小组内评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的作品，并展示。

实验步骤

4,比较推选出的作品，寻找作品的共性。

5.共同商议一些较难的符号。如表示风及风力的大小。

6.收拾与整理桌面。

1.由于符号属于抽象表达，需注意区分绘画和符号表达。

注意事项

2.要注意引导学生由关注符号的形象转向关注符号的内涵。

实验现象我们可以用简洁、美观的符号表示天气。

实验结论用符号表示天气简洁、美观、方便。

反思与拓展结合天气预报，认识更多的天气符号

1.今天天气怎么样

新疆维吾尔自治区哈密市第二”殍王莉莉

【教学目标】

1.认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

2.会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。

【教学重点】

认识常见的气象符号。

【教学难点】

分析天气预报中的气象要素。

【教学准备】

教师材料：

PPTO

学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

-导入新课

1.（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气

吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒

冷等）

2.（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。（板书课题：

今天天气怎么样）

［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，

用自己的语言进行描述。］

二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。

1.除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？

2.学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？

3.学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美

观”的优秀作品。

4,比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。

5.讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来

表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红

旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。

［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。］

三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号

1.除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？

2.观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？

3・这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单

易懂地表示出来吗？

4.从刚才对风的描述中，你有什么启发？

5.那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是

表示各种天气现象的专用符号。

6.请说说天气符号的优点是什么？

7.天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。

8・为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。

9.看书第8页的天气符号。它们画的什么内容？表示什么天气？

10.回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？

11.PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。描述在这样的天气

里会有什么感受。

12.活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？

13.你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中

雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？

［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，

知道使用符号的意义。］

四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素

1.教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？

2.从上面的天气预报中可以读到：曰期是2017年4月3日，星期一，是多云天气，最高

气温19℃,最低气温12℃,南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，还

可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。

3.学生学着气象预报员，来播报图片中的天气信息。

4,做游戏，将上述词语打乱，然后对照图片，进行词语归类活动。

5・从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？

6.师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪

赌

［设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。］

【板书设计】

1.今天天气怎么样

描述今天的天气天气天气符号

学生设计的天气符号

苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气

2.天气的影响

实验一：观察和比较干松果与湿松果

实验目的通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组干松果1个，湿松果1个（课前适量喷水X

L根据天气情况，引导学生观察晴天和雨天的松果的鳞片。如果上课时天气晴

朗，可先在一个松果的鳞片上喷适量的水；如果上课时天气阴雨，可让学生观

察阻雨天的松果的鳞片，等天气晴朗后再观察晴天的松果的鳞片。

实验步骤

2.学生观察并汇报自己的发现。

3.师生一起猜想与探究松果鳞片打开与紧闭的秘密。

4.收拾与整理桌面。

注意事项1.松果储藏时要保持干燥。

1.晴天，松果的鳞片会打开.

实验现象

2.雨天，松果的鳞片会紧闭。

实验结论松果的鳞片会随天气的变化而开闭。

反思与拓展寻找生活中更多会随阴晴变化而变化的事物。

晴天干燥，松果的鳞片会因为干裂而打开；相反，如果天气湿润，松果的鳞片

实验原理

会因为潮湿而紧闭。

苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气

2.天气的影响

实验一：制作晴雨花（学生版本制作）

实验目的通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组蓝纸皱纹纸若干、铁丝1根、小喷壶1个、浓食水若干（课前配制好I

1.上课前教师事先配制好浓盐水（在热水中加入食盐，搅拌至食盐不能再溶解）

2.指导学生利用蓝色皱纹纸做一朵纸花：

（1）把蓝色皱纹纸一层一层地摞整齐，像叠纸扇子一样一正一反来回折，一

直折成条状.

实验步骤（2）用细铁丝勒住纸条中间，两端各剪一刀。

（3）再把叠好的纸一层一层地展开，纸花就做好了。

3.在纸花上喷洒足够量的浓盐水，放到室外晒干。

4.观察纸花在晴天和阴雨天的变化。

5.收拾与整理桌面。

1.盐水要尽可能浓一些。

注意事项

2.制作纸花时，使用剪刀和铁丝时要注意安全，防止划伤手。

1.纸花在晴天时颜色浅一些。

实验现象

2.纸花在阴雨天时颜色会变深。

实验结论纸花会随着天气的干湿度变化，说明天气对周围物品有影响。

把晴雨花挂在墙上，观察晴雨花每天的变化，并且做好每日记录。（坚持半个

反思与拓展

月。）

下雨前，空气中水汽充沛，空气湿度大，盐很容易吸收空气中的水分而潮解，

实验原理

蓝色皱纹纸在盐水的作用下，颜色会加深。

苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气

2.天气的影响

实验一：制作晴雨花（教师版本制作）

实验目的通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。

实验类型探究性分组实睑

白色滤纸或吸水性较强的白纸若干、剪刀、细铁丝，氯化钻溶液（氯化钻为有

实验器材毒物质，不能吞食，吸入或皮肤接触可能致敏，学生不宜使用，蜡烛（或酒

精灯），小型喷雾器。

1.取一张白色滤纸或吸水性较强的白纸，用剪刀、细铁丝制作成一朵纸花。

2.把纸花放在氯化钻溶液中浸泡一会儿，取出晾干。再放入氯化钻溶液浸泡，

晾干，这样反复几次，直到纸花变成粉红色为止。

实验步骤3.点燃蜡烛（或酒精灯），把粉红色纸花放在火焰上烘烤，花的粉红色渐渐变

蓝，最后变成天蓝色。

4.往纸花喷些水雾，蓝色的花立即变成粉红色，再拿到火上烘烤，又变成蓝色。

5,收拾与整理桌面。

1.烘烤时避免让纸花烧着。

注意事项

2.蜡烛燃烧时注意安全，不要让蜡烛烫到自己或者弟起火灾.

1.放在火上烤之前，白色纸花会慢慢变成粉红色。

2.放到火上烤之后，粉红色纸花会慢慢变成蓝色，直到变成天蓝色。

实验现象

3.往烤干的纸花上喷雾，蓝色纸花会变成粉红色。

4.再次放到火上烤，粉红色纸花又会慢慢变蓝，直到又变成天蓝色。

实验结论纸花会随着天气的干湿度变化，说明天气对周围物品有影响。

把晴雨花挂在墙上，观察晴雨花每天的变化，并且做好每日记录。（坚持半个

反思与拓展

月。）=•一一•………一一

氯化钻是一种对水敏感的特殊性质，天气晴朗时，空气中的水分少，二氯化钻

实验原理

难以吸水，呈蓝色；在下雨时，空气中水分增加，二氯化钻吸水，呈粉红色。

2.天气的影响

辽宁省沈阳市辽中区第四小学高亚君

【教学目标】

1.关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。

2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。

3,会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。

【教学重点】

天气变化给人们生产生活带来的种种影响。

【教学难点】

引导学生关注恶劣天气所带来的危害。

【教学准备】

教师材料：PPT、氯化钻泡制的晴雨花。

学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、交流天气变化对自己生活的影响

1•今天的暑假，你出去旅游了吗？去了哪里？一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈

尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）

2.如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么？

3.天气的变化，在我们身边经常发生，（出示图片）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样

的状况，你会有什么感觉？

4・为了避免这种状况发生，你应该怎样做？

5.天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习《天气的影响》。（板书课题：

天气的影响）

［设计意图：从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的

变化会影响我们的生活。］

二、交流天气变化对人们生产生活的影响

1.为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？

2.（出示农民口晒麦子）图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和

天气有什么关系？

3.你用什么方法可以让农民避免损失？

4.（出示滑雪运动员滑雪）图片上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天

气有什么关系？

5・为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否

适合滑雪运动。）

重复:——天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。

6.（出示火箭发射）这张图片上的人在做什么？他们这介工作和天气有什么关系？

7.火箭发射应该选择什么样的天气？

（出示科学思考：小小航天设计师）

8.这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择哪介时间发射？分组活动：学生根

据教师出示的云量图观察，选择合适的时间。

9.刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来探究天气会影响我们的生产和生

活。现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？

10.学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。

［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的共鸣，扩大天气

对职业影响的认知。］

三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害

1.天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息相关。下面请同学们观察这是哪种

天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？

出示台风图片或视频。

2.台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危害？

3.台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命

安全。像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。

还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）

4.霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物呢？（板书：人类、动物、植物）

5.暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？

6.暴雪对人类以及动物植物有什么危害？

7.像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你还知道哪些极端天气

呢？请你描述给大家听。

8.为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。）

9.下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免

台风的保护措施的视频）

10.教师小结：通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这

样才能减少灾害损失，保证安全。

［设计意图：具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。同

日如动植物也会产生危害。知道预防可以减少灾害。］

四、天气变化对动植物以及一些物质的反应

1.我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应

呢？

2.教师出示松果。提问：晴天时，松果会张开。那请你猜想一下"月天的情况下，松果对天

气会做出什么样的反应呢？

3.下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。

4,下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。

5.科学阅读:教师出示谚语。讲述:这些是从古代流传下来的关于动植物同天气关系的谚语，

请你们读一读。

6.动植物能够对天气变化做出相应的反应，那么在我们日常生活中也会出现一些因为天气变

化而产生的现象。大家看！这张图片，地面上密密麻麻地铺着一层小水珠，这些小水珠跟天

气的变化有什么关系那？（阻雨连绵天气，空气湿度大。）

7.这张图片又说的是什么情况呢？（食盐返潮现象，干燥的食盐容易吸收水分k

［设计意图：本活动意在拓展学生的视野，引导学生认识动植物对天气变化的反应。］

五制作晴雨花

1.食盐在空气中水分增加的情况下，很容易吸收水分。空气中的水分越多，食盐吸收的水分

也越多，也就会变得更加潮湿。下面同学们就利用食盐返潮的现象制作一朵晴雨花。

2.教师指导学生制作晴雨花。

3.制作完成之后，教师提问：谁能说一说，这朵晴雨花是怎样预报天气变化的？

学生谈论、汇报。

4.教师小结:晴雨花是根据食盐返潮的原理制作的。天气晴朗，晴雨花的蓝色不会发生改变；

反之，如果是阴天，晴雨花的蓝色就会加深。

5.（出示氯化钻泡制的晴雨花）老师这里还有一朵更神奇的晴雨花，你看它是什么颜色的？

（晴天为蓝色，阴雨天为粉红色），如果我给它喷点水（晴天喷点水，阴天放火上烤一烤），

它又会变成什么颜色了？神奇吧？你愿意通过它来观察一个月的天气变化吗？

［设计意图:本活动意在通过制作晴雨花活动，加深天气对周围物品有影响的认识。］

K课后延伸

1.把我们的科学阅读解释给家长听，让家长一起分享我们学习的进步。

2,坚持观察氯化钻泡制的晴雨花，并做好记录。

［设计意图：本活动意在使学生保持科学探究的兴趣和连续性。］

苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气

3.四季的天气

实验一：给不同季节的花和动物排序

调动学生的已有经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节变

实验目的

化对动植物的影响。

实验类型探究性分组实验

实验器材不同季节的动植物卡片。

1.出示一年12个月的典型花卉，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。

2•按季节出示一年12个月的典型花卉图片。

3.引导学生围绕一株植物讨论它在一年里的变化。

实验步骤4.出示一年12个月的典型动物，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。

5•按季节出示一年12个月的典型动物图片。

6.组织学生讨论，哪些动物在某个季节里是看不到的，它们去了哪里？

7.收拾与整理桌面。

1.这个环节内容非常丰富，要切忌于表面，简单处理，只是停留在看看、读读、

注意事项说说这个层面上；要激活学生的思维，设计引发学生思考的问题和活动。

2.具体的动物与植物不要局限在教材上的范例，要结合当地的实际进行教学。

反思与拓展寻找身边植物和动物在一年12介月里的变化。

苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气

3.四季的天气

实验二：认识二十四节气

实验目的阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

实验类型探究性分组实验

实验器材二十四节气表、二十四节气思维导图。

1.你们知道哪些节气？说一说节气有什么寓意？

2.小组为单位，阅读与二十四节气有关的歌和诗，体会它们所代表的气候节律。

3.调查生活中哪些和节气有关的谚语或习俗。

实验步骤

4.按照季节给节气排序，形成思维导图。

5.将二十四节气分类，哪些和天气有关，哪些和动植物有关，哪些和季节有关。

6.观看二十四节气的视频，更深入地了解二十四节气。

注意事项要充分地调动学生对二十四节气的原有认识和理解，辅以教师必要的讲解。

反思与拓展了解生活中更多与二十四节气有关的现象。

3.四季的天气

陕西师范大学锦园小学赵妍

【教学目标】

1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。

2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。

【教学重点】

每个季节的典型特征和物候特征现象。

【教学难点】

二十四节气的理解。

【教学准备】

教师材料：PPTO

学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

-创设情境，引入新课(5min)

1.播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天

气---一二一二

2.下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快

To

生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。

3.同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。

那么秋天后面是什么季节呢？

生：冬天。

4・对了。冬天过后呢？

生：春天。

5.春天过后呢？

生：夏天。

6.夏天过后呢？

生：秋天。

二描述四季的天气（lOmin）

1.（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季

的天气四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从

秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）

生：天气十分寒冷。冬天会下雪。太阳光十分微弱。

2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为

提示）

生：天气变得暖和了。春雨连绵，一直下着。太阳光照在身上暖暖地。

3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说潮E常好。那么夏天呢？（出

示夏天的相关图片作为提示）

生：天气变得炎热。夏天会下雷阵雨。太阳光很强烈。

4.对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出

示四季气候特点的图片提示）

生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。

5.对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、

夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中

天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候

特征式生齐读旭是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？

那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）

生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光^常强烈。

6.是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气

候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月，现在的拉

普兰德需要穿棉袄呢!（出示不同地区的不同气候特点的图片）

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节

的天气。］

三、描述不同季节里人们的活动（8min）

1.那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人

一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。

（要求：每个组有一介组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨

论的声音只能让本小组的组员听到。）

生：（讨论并记录）

2.好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（11（各小组将实验记录单贴在

黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论

总结出一年四季中人们曰常的日常活动）

3.下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）

生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉

米。

4.对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、

夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示PPT）

［设计意图:本活动意在调动学生已有的经验，了解并发现季节变化对人们生活产生影响。］

四、描述不同季节里看到的不同动物与植物（5min）

1.（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也

在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？

2.（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？

3.桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬

天呢？

4.植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按

照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？

5.同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）

6.通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？

［设计意图：本活动意在调动学生已有的经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，

知道季节对动植物的影响。］

五、了解二十四节气（llmin）

1.通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出

示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？

生：二十四节气。

2.你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？

生：（根据自己的以往知识来作答）

3.（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是

4、小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几

个节气？每个季节的开始是什么节气？

生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，

秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。

4.同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录

的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（31（要求：

根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，

白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。

讨论声音只允许本组内听到。）

生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）

5.根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？

生：夏至和冬至。

6,那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？

生：春分和秋分。

7.大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是

夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天

（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气工

［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。］

六、总结与拓展（lmin）

1.同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对

我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有

哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。这节课就到这里，下课！

苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体

4.晒太阳

实验一：做一个简易太阳能热水器

实验目的感知太阳能够发光发热。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组黑色自封袋1只、塑料瓶1个、水50mL

1.在塑料瓶中装入50ml的水。

2,将塑料瓶盖紧，放入黑色自封袋中，裹紧瓶子并放到阳光直射的地方。

3.10-15分钟后，将塑料瓶取出，水倒入烧杯，同时准备一杯从水龙头刚放出

实验步骤来的水，两者比较，说说有什么发现。

4.提供太阳能热水器的图片，将热水器上的集热管与晒的黑色的大塑料瓶相

比，它们有什么相似之处。

5,收集与整理桌面。

1.为保证效果，水不易多.

注意事项

2.晒得时间根据季节变化可适当延长或缩短。

实验现象1.塑料瓶中的水摸上去比较从自来水龙头刚放出来的水热。

实验结论黑色塑料袋能够收集热量。

反思与拓展寻找生活中利用黑色物体吸热的现象。

实验原理颜色深的物体吸热性能好。

4.晒太阳

省市+学校全称+姓名

【教学目标】

1.通过多种感官感知太阳能够发光发热。

2,能够利用太阳的东升西落辨认方向。

3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。

【教学重点】

知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。

【教学难点】

观察并描述一天中太阳位置的变化。

【教学准备】

教师材料：

PPTe

学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

-猜谜语，导入新课

1.猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）

2.关于太阳，你知道些什么？

3.在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？

4.太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。

［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题〃太阳通过人们晒太阳的事例

认识到太阳能够发热。］

二、动手实践，做一个简易太阳能热水器

1.夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒

热的装置吗？

2.那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。

3.（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热

管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热

管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用

了?老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？

4.师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳

直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）

5.（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。

［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。］

三、联系生活，探究窗户的作用

1.在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？

2.（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？

3.光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。

［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。］

四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化

1.（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示

14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？

2.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？

3.早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？

早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方

向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？

4.小结：太阳每天从东方升起,中午在南方，傍晚从西方落下。

［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位

置辨别方向也是一种基本的生活能力。］

五联系实际，辨认东西南北的

1.（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼

上的时钟是8点工

2.你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。

3.在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南

西北面各有什么建筑或其他标志物）

［设计意图：强化对实际方向的认识。］

【板书设计】

4.晒太阳热太阳能太阳东升西落光窗户

苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体

5.看月亮

实验一：观察月相盒中的〃月亮〃的形状

实验目的通过看月相盒中的"月亮"知道月亮有不同的形状。

实验类型探究性分组实验

实验器材月相盒、记录单。

L出示并介绍月相盒：①小灯泡代表太阳②盒中间的小球代表月亮③月相盒周

围的小孔代表一个月中在不同时候看到的月相。

2.按照从月初到月末的顺序指导学生观察月相盒中的月相变化，并画出来。

实验步骤3.比较画出来的月相哪些是你看到过的，哪些是你没看到过的。

4.按照从月初到月末的顺序展示观察结果，引导学生初步认识一个月中的月相

变化。

5.收拾与整理桌面。

1.适当即导学生理解月相盒是如何模拟月相变化的.

注意事项

2.注意月相盒上时间的变化。

实验现象一个月中的月相变化：新月-峨眉月■上弦月•凸月•满月•凸月-下弦月•残月。

实验结论月亮有不同的形状。

反思与拓展观察实际的月亮，知道月亮有不同的形状，并能理解月亮和太阳一样东升西落。

苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体

5.看月亮

实验二：观察一天中月亮位置的变化

通过观察、记录生活中的月亮一天中位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升

实验目的

西落。

实验类型探究性分组实验

实验器材记录单。

1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？

月亮也和太阳一样东升西落吗？

2.像观察太阳那样选择固定的观察点观察月亮的位置移动情况。

实验步骤

3.指导学生提前观察，并适当记录。

4.展示学生现察的结果，并进行交流，明确月亮也想太阳一样东升西落。

5.收拾与整理桌面。

注意事项观察月亮时，鼓励家长与学生一起观察与记录。

实验现象夜晚，月亮从东方升起，西风落下。

实验结论月亮和太阳一样，也有东升西落。

反思或拓展鼓励学生与家长一起观察一个月的月亮。

苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体

5.看月亮

实验三：像伽利略一样观察月亮

实验目的像伽利略那样，用望远镜观察月亮，增强学生观察天空中星体的兴趣。

实验类型探究性分组实睑

实验器材每组简易伽利略望远镜1个、记录单1份，天文里远镜1个。

1.指导学生使用建议伽利略望远镜：物镜对准要观察的物体，目镜对准自己的

眼睛。

实验步骤2.选择身边较远处的物体，对准观察物，调整里远镜筒身的长短，直到看清倒

立的图像。

3.课后利用伽利略望远镜观察月亮，并记录。

4.收拾与整理桌面。

1.观察月亮时，鼓励家长与学生一起观察与记录。

注意事项2,及时评价，要肯定学生观察中可能出现的黑点或凹凸面现象，以纲正学生认

为月球表面光滑洁净的错误概念。

实验现象利用望远镜可以观察到月灵的表面不光滑。

实验结论月元的表面小光滑。

如果目镜、物镜都是凸透镜，那么看到的图像是倒立的；如果目镜是凹透镜、

实验原理

物镜是凸透镜，那么看到的图像是正立的。

反思或拓展鼓励学生坚持观察，并比较什么时候观察月亮更清楚。

5.看月亮

整理：锦州市义县留龙沟学校陈新

【教学目标】

1.通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。

2.通过观察月亮位置的变化，知道月亮和太阳一样东升西落。

3.愿意观察月亮，感受月亮形状变化的神奇。

4.通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。

【教学重点】

通过画记忆中的月亮，看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。

【教学难点】

能够观测月亮也和太阳一样东升西落。

【教学准备】

教师材料：PPT、观星天文望远镜。

学生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望远镜、月相记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、视频导入，画出记忆中的月亮

1.（出示视频）你看到了什么？（圆圆的月亮）你对月亮有哪些了解？

2.画出你记忆中的月亮，说说你记得是在哪一天看到过这种月亮的？

3.学校在卡片上画一画记忆中的月亮。

4.将画出的月亮的形状贴在黑板上。并进行分类与比较，选择出典型的月亮形状。

二、探索实践，看月相盒中月亮

1.月亮的形状到底会怎样变化了？（出示视频）老师这里还有一个神奇的工具，（出示月相

盒）这是月相盒，通过它我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。（向学生介绍月相盒的使

用方法。）

2.让学生从不同的方位观察月相盒中的月球，并画出观察到的月亮形状，比较哪些是你看到

的，哪些是你没看到的。

3,给刚才画的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。

三、联系生活，观察月亮位置的变化

1.在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也和太阳

一样东升西落吗？

2.生交流汇报。（提前一至两天布置学生观察月亮形状、位置移动情况等（要注意安全，最

好有家长陪同X同时提醒学生观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置））

3.课件出示一天当中月亮变化的图片，让学生更清楚的看到月亮的位置变化。

四、阅读科学史，像科学家那样用望远镜看月亮

1.（出示视频：嫦娥奔月的故事）中国有嫦娥奔月的故事，西风有月亮女神的故事，月亮上

真的有嫦娥、有月亮女神吗？

2.（出示月亮图片）直接观察月亮的图片，你觉得月亮上会有什么了？古人每天遥望月亮，

产生了许多关于月亮的美好想象。时代在进步，科技在发展，四百多年前，人们终于发明了

可以看得更远的望远镜，有了望远镜，人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？

3.（出示简易望远镜）老师这里也有一个望远镜，我们可以用它来看月亮。（介绍望远镜的使

用方法，注意引导学生明确看到的是倒像，并为学生提供实践的机会）

4・布置作业：利用望远镜观察月亮（注意观察的时间），并画下月亮表面的样子，与伽利略

当时绘制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。

5,时光在流失，100多年来，人们的科技水平发生了翻天覆地的变化，人们的脚步终于踏

上曾经遥不可及的月球，我们一起来欣赏一下（出示视频X看了视频，你想说什么了？

五小结全课，激发学生观察月亮的兴趣

月亮既美丽又神秘，科学的发展揭开月亮神秘的面纱，但美丽的月亮仍有许多的奥秘，

需要我们不断的去探究。

【板书设计】

5.看月亮

苏教版小学科学二年级上册第2单元天空中的星体

6.数星星

实验一：探索白天看不到星星的秘密。

实验目的知道光线的强弱影响着人们看星星。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组大小不同的手电筒若干。

1.一般我们是在什么时候观察星星，那么白天为什么看不到星星呢？

2.拉上窗帘，关上灯，用小电筒照射〃天空”——屋顶，可以看到“星星〃最

多最亮（手电筒光1

实验步骤3.打开灯，观察“星空"有什么变化？"星星"变暗了。

4.再拉开窗帘，“星空〃又有什么变化？一些本来就暗的“星星〃看不见了，

整个“星空"看到的“星星”寥寥无几。

5.根据观察的现象，学生再次猜想白天为什么看不到星星。

1.教室要尽可能遮光。

注意事项

2.要准备大小不同的手电筒，以形成大小不同的〃星星二

1.拉上窗帘，关上灯时，可以看到的〃星星〃最多最亮。

2.打开灯，看到的〃星星〃变暗了。

实验现象

3.再拉开窗帘，一些本来就暗的“星星〃看不见了，整个“星空”看到的〃星

星”寥寥无几。

实验结论白天的光线比较强，看不见星星。

反思与拓展探究什么时候观察星星最清楚。

星星距离地球很远，光线很弱，白天太阳的光线强，基本看不见星星；晚上的

实验原理

光线弱，能看见星星。

6.数星星

省市+学校全称+姓名

【教学目标】

1.观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。

3,能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。

4.愿意观察星星，对星空感兴趣。

【教学重点】

观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。

【教学难点】

探索白天看到星星的秘密。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：手电筒（两种规格1

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、观察星空，激发兴趣

1.每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面（出示视频），关于星空，你已

经知道些什么？

2.学生讨论交流。

3.（出示星空图）仔细观察这些星星，它们有什么不同？

4.小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。

5.（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？

6.小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的

是6等星。（出示视频：为什么星星的亮度不一样）

［设计意图：提出观测任务,激发观察兴趣，知道星星有大小、明暗的区别。］

二、探索白天看不到星星的秘密

1.一般我们是在什么时候观察星星？为什么白天看不到星星呢？

2.鼓励学生大胆猜想可能的原因。

3.我们的猜想正确吗？如果要验证，我们可以怎样来做实验？

4.师生合作设计实验验证。（详见实验单I

［设计意图：对生活中的现象作出自己的猜想，并能在老师的指导下完成探究任务。］

三、联系实际，教会学生观测星空的方法

1.根据刚才的实验，我们知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星吗？

2.（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星为什么一

个少一个多？

3.那我们选择什么样的地点去观测星空？地点有了，需不需要选择合适的时间了？晴天还是

阴天？所有晴朗的夜晚都能很好地观测星空吗？

4.（出示图片）比较在月牙时和在满月时看到的星空图片，你有什么发现？你能解释一下为

什么会这样了？那要想看到满天繁星，应该怎么做？

5.师生小结：观测天空要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。

6.鼓励学生选择合适的时间和地点去观测天空。

［设计意图：教会学生观测星空的正确方法，期望学生能够在真实的场景中观测星空。］

【板书设计】

6.数星星

白天看不见星星阳光太亮

夜晚晴朗的旷野月亮不明亮

苏教版小学科学二年级上册第3单元用力以后

7.推和拉

实验一：利用小推车超市购物。

通过在具体的生活情景中对推力或拉力的分析,进一步感知力的大小及其方向

实验目的

的联系。

实验类型探究性分组实验

实验器材小推车、金属钩码、超市购物图。

1.指导学生阅读超市购物图，明确要求。

2.学生从人口进入超市，按超市购物图在超市购物，注意小车的推和拉，并真

正了解有时只能推或拉。

实验步骤3.将物品放到购物车上，学生感受随着物品的增加，小车使用的推力或拉力增

大。

4.分析购物过程的推和拉，明确力有大小和方向，学会用箭头表示力的方向。

5.收拾与整理桌面。

1.必须到指定位置才可以拿取物品，不可以提前拿取。

注意事项

2.使用完后，将购物车放到指定位置。

L在购物过程中，小车需要推力或拉力。

实验现象

2.随着物品的憎加，小车使用的推力或拉力增大。

实验结论力可分为推力和拉力，力有大小和方向，方向可以用箭头表示。

反思与拓展寻找生活中的推力与拉力。

7.推和拉

陕西省西安市曲江第二小学陈霞

【教学目标】

1.看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。

2・通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。

3・通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。

【教学重点】

在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。

【教学难点】

感受到推力和拉力是有大小和方向的。

【教学准备】

教师材料：PPT、拉力器。

学生材料：每组小推车1个、超市购物图1张、金属钩码1盒。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、激趣导入，初步认识推和拉

1.出示一个重物，让学生思考，想将重物搬走，有什么好办法？

生思考。

2,出示推车，你有什么办法移动推车？

生回答并请生示范推的动作和拉的动作。出示板书：推和拉。

3.引导学生确认知道推和拉的动作了吗？看图回答哪些是推的动作、哪些是拉的动作？并思

考只有人会做推或拉的动作吗？（要引导学生对动作进行详细描述，比如：推土机在做什么

动作？土堆被怎样了？如果没有推土机推的动作，土堆会变化吗？）（师出示动物、人、机器

的推和拉动作）

［设计意图：通过搬重物，让生解决生活中的问题并导出本课推和拉，通过看图让生将学习

到分析生活中哪些是推的动作，哪些是拉的动作，也引导学生得出不仅是人会做出推或拉的

动作，动物和机器也可以。］

二实验探究，体验推和拉

1.（做开门或关门的动作）这是推，还是拉？（关门是推、开门是拉）

2开（关）门时

实睑：学习推力和拉力

师出示一个自制的抽屉，请生思考怎样将抽屉打开？

师出示ppt

第一步：

第二步：

第三步：

生实验并了解推力必须有三步：

第一步：接触

第二步：推的动作

第三步：用力

师生总结，什么是推力，什么是拉力。

2.生实验探究感受推力和拉力的不同。

出示超市图、小推车、让生模拟购物，感受推和拉、推力和拉力。

实验中思考：哪些动作是推？哪些是拉？哪些动作必须是推？哪些动作必须是拉？

师生实验并总结。

三、总结并了解推力和拉力在生活中的应用。

引导生思考，测量自己拉力的大小，并介绍拉力器。生实验并引导给推力按大小排序，联系

生活。

【板书设计】

7.推和拉

接触用力有方向

苏教版小学科学二年级上册第3单元用力以后

8.形状改变了

实验一：改变物体的形状

通过玩气球、橡皮擦、铁丝、海绵、橡皮筋等物体，知道用拉、弯、压、扭等

实验目的

方法可以改变物体的形状，进一步感知用力以后物体的形状会发生变化。

实验类型探究性分组实验

实验器材每组橡皮擦1块、气球1个、海绵1块、铁丝1根、橡皮筋1根。

L出示橡皮擦等，引导学生思考可以用什么方法改变物体的形状，用力后物体

会发生什么变化？

2.学生分组实验，小组内交流。

实验步骤3.全班交流，交流时，可边做边说，从中提炼出“拉伸、弯曲、压缩、扭转”

等基本方法。

4.进一步思考在生活中我们改变物体形状的方法。

5.收拾与整理器材。

注意事项1.使用皮筋、铁丝时需用力适当，注意安全，防止意外伤害。

实验现象1,橡皮擦、气球、海绵、铁丝、橡皮筋等在受到力后形状会发生改变。

我们通过〃拉伸、弯曲、压缩、扭转”等方法对物体用力，可以改变物体的形

实验结论

状。

反思与拓展在生活中寻找更多用力改变物体形状的方法。

苏教版小学科学二年级上册第3单元用力以后

8.形状改变了

实验二：探究里与橡皮筋长度变化的关系。

实睑目的通过观察和比较在橡皮筋上不挂钩码、挂一个钩码和挂两个钩码时拉力对橡皮

筋长度的影响，发现拉力越大，橡皮筋伸出长度越长。

实验类型探究性演示实险

实验器材磁力钩3个、橡皮筋3根，钩码1盒。

L在黑板上画线，将3个磁力钩固定在同一条线上，选择同样长短的橡皮筋挂

在磁力钩上，从左到右一次编号为1、2、3号，在1号橡皮筋的底端画线。

2.在2号橡皮筋上挂上1个50g的钩码，看橡皮筋拉伸的长度，并在橡皮筋

的底端画线。

3.在3号橡皮筋上挂上2个50g的钩码，看橡皮筋拉伸的长度，并在橡皮筋

实验步骤

的底端画线。

4.比较不挂钩码、挂一个钩码和挂两介钩码时拉力对橡皮筋长度的影响，发现

拉力越大，橡皮筋伸出长度越长。

5,猜想挂3个、4个钩码可能拉伸的长度。

6.收拾与整理器材。

1.磁力钩的位置需在同一条直线上。

注意事项

2.橡皮筋的长度要尽可能一样。

橡皮筋在不挂钩码、挂一个钩码和挂两个钩码时会随着钩码数量的增加拉长，

实验现象

钩码的个数越多，橡皮筋伸出长度越长。

实验结论拉力越大，橡皮筋伸出长度越长。

反思与拓展思考：如果一直挂下去会怎样？

8.形状改变了

江苏省扬州市育才小学史文磊

【教学目标】

1.在对脸部、铁丝、海绵等丰富材料用力的活动中感知力可以使物体的形状发生改变。

2.在动手做中了解拉、压、弯、扭等用力改变物体形状的基本方法。

3,通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是有影晌的。

【教学重点】

知道力可以使物体发生行形变。

【教学难点】

了解拉、压、弯、扭等作用是改变物体的形状的基本方法。

【教学准备】

教师材料：

PPTe

学生材料：每组橡皮椎、气球、海绵、铁丝、橡皮筋各一介，磁力钩3个、钩码1盒、橡皮

筋3根。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

-大家一起来变脸

1.玩游戏：变脸。同学们，你们玩过变脸的游戏吗？你最拿手的是扮成什么呢，请你为大家

展示一下。

2.你是怎么做到的呢？

3.教师总结：通过挤、压、扭、捏等作用可以改变面部的形状。

4・除了能改变面部的形状，我们还能改变哪些物体的形状呢？

5.小组讨论：我们还可以通过什么作用改变物体的哪些形状。

6.改变气球、海绵、铁丝、橡皮筋的形状。

7.小组实验:改变气球、海绵、铁丝、橡皮筋的形状。并说一说，它变成了什么样。

8.力是看不见的，但力的作用效果是看得见的，力可以使物体的形状发生改变。（板书：&

形状改变了）

［设计意图：初步感受到力可以使脸的形状发生改变，了解拉、弯、压、扭是不同的用力方

法，各种用力方法都可以使物体变形。］

二、橡皮筋变长了

1.拉一拉橡皮筋，它的长度发生了变化。力的大小和橡皮筋的变化的长度有什么关系吗？

2.小组讨论：证明力越大，橡皮筋的长度就越长。

3.讨论：怎么改变力的大小？

4.教师介绍钩码，钩码越多对橡皮筋的拉力就越大

5.设计实验：选择4个相同的橡皮筋，挂