Module 9 Life history Unit 3 Language in use教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module9LifehistoryUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要开启一段奇妙的英语学习之旅，我们要探索的是外研版英语七年级下册Module9LifehistoryUnit3Languageinuse。这一单元，我们不仅要了解语言在生活中的实际应用，还要通过对话和练习，提高我们的口语交流能力哦！记得哦，我们要通过对话来学习语言，就像咱们在生活中与人交流一样，是不是很亲切呢？😊我们将通过这一章节，学习如何用英语进行日常对话，掌握一些实用的表达方式。让我们一起期待这一节课的精彩吧！💪核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化交流意识。通过参与对话和角色扮演活动，学生将能够运用所学词汇和句型进行实际交流，增强语言实践能力。同时，通过了解不同文化背景下的语言使用习惯，学生将提升跨文化交际的敏感度和理解力，为未来的国际交流打下坚实基础。在这个过程中，学生的自主学习能力和合作精神也将得到有效培养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

在进入七年级下册Module9LifehistoryUnit3之前，学生们已经接触并掌握了一些基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。此外，他们对于一些基本的日常用语和常用词汇也有所了解，这为他们在本单元的学习中提供了初步的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于英语这门语言也抱有较高的学习热情。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过实际对话和互动来提高自己的语言技能。在学习风格上，学生们偏好通过小组合作和角色扮演来增强学习体验，同时也注重教师的引导和反馈。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生们对英语学习抱有热情，但在本单元的学习中，他们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于某些语法结构的理解不够深入，导致在实际应用中出错；二是对于词汇的积累和运用不够熟练，影响对话的流畅性；三是跨文化交流意识的培养可能需要更多实践机会，学生可能对不同的文化背景下的语言使用习惯不够敏感。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助学生逐步克服困难，提升语言运用能力。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的对话场景中自然地运用所学语言，提高他们的实际交流能力。

2.运用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，增强他们的参与感和学习兴趣。

3.结合任务型教学法，设计一系列与生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学手段

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.运用在线英语学习平台，提供额外的学习资源和互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.制作互动卡片和单词卡片，通过游戏化的方式帮助学生记忆新词汇和短语。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是怎么用英语进行交流的呢？有没有觉得有时候不知道怎么表达？”

展示一些关于日常英语交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语口语的魅力和实用性。

简短介绍英语口语交流的基本概念和重要性，比如它在我们日常生活中沟通、学习、工作中的作用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语口语交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语口语交流的定义，包括其主要组成元素，如语音、词汇、语法等。

详细介绍英语口语交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同口语表达的结构。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语口语交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常英语口语交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语口语交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语口语交流解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语口语交流相关的主题进行深入讨论，如“如何在旅行中用英语交流”、“如何用英语进行有效的职场沟通”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语口语交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语口语交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语口语交流。

布置课后作业：让学生准备一个小对话或情景模拟，下节课进行展示，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体案例和讨论主题需根据实际情况调整。）

教学过程详细步骤：

1.导入新课（5分钟）

2.英语口语交流基础知识讲解（10分钟）

-语音：音素、重音、语调等

-词汇：常用表达、短语、俚语等

-语法：基本句型、时态、语态等

3.英语口语交流案例分析（20分钟）

-案例一：日常问候与自我介绍

-案例二：购物时的英语口语交流

-案例三：餐厅点餐的英语口语交流

4.小组讨论（10分钟）

-主题：如何在旅行中用英语交流

5.课堂展示与点评（15分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.布置课后作业拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语口语交际》杂志：推荐学生阅读该杂志中的日常英语口语交流技巧，如如何在商务场合、社交场合或旅行中用英语进行有效沟通。

-《实用英语口语教程》：选取书中关于日常对话的章节，让学生自主阅读并模仿其中的对话，提高口语表达能力。

-《英语国家文化概况》：通过阅读该书，了解不同文化背景下的英语口语习惯，增强学生的跨文化交际意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语电影或电视剧：选择一些适合英语学习者的电影或电视剧，让学生在观看的同时学习地道的英语口语表达。

-参与英语角或口语俱乐部：鼓励学生参加学校的英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习英语口语，提高实际应用能力。

-制作英语口语小视频：让学生分组或个人制作关于日常生活场景的英语口语小视频，通过视频展示所学内容，增强学习效果。

-撰写英语日记：要求学生每天用英语记录自己的所见所闻，锻炼英语写作能力，同时提高口语表达能力。

-研究英语国家节日或习俗：让学生选择一个英语国家的节日或习俗进行研究，了解其背后的文化内涵，并在课堂上进行分享。

3.实用性拓展活动：

-设计英语口语游戏：学生可以设计一些有趣的英语口语游戏，如角色扮演、猜谜语、单词接龙等，在游戏中提高英语口语能力。

-制作英语口语卡片：学生可以将一些常用口语表达制作成卡片，随身携带，随时复习和练习。

-参加英语演讲比赛：鼓励学生参加学校的英语演讲比赛，通过演讲锻炼英语口语表达能力和自信心。

-开展英语角活动：邀请外教或英语水平较高的同学参与，与学生一起进行英语口语交流，提高学生的英语口语水平。板书设计①本文重点知识点：

-英语口语交流的基本概念

-常用口语表达和短语

-不同场景下的口语交流技巧

②重点词汇：

-Communication

-Expression

-Scenario

-Vocabulary

-Phrases

-Conversational

-Cultural

-Practical

③重点句子：

-"HowdoyouusuallycommunicateinEnglish?"

-"Thisexpressionisveryusefulindailylife."

-"Differentscenariosrequiredifferentwaysofcommunication."

-"Vocabularyisthefoundationofeffectivecommunication."

-"It'simportanttobeawareofculturaldifferenceswhencommunicatinginEnglish."

-"PracticemakesperfectinEnglishspeaking."教学反思教学反思

今天，我们的英语课堂结束了，我站在讲台上，心中充满了感慨。这节课，我们围绕Module9LifehistoryUnit3Languageinuse展开，试图通过多种教学方法和手段，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语口语交流。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和展示图片，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们对英语口语交流有了初步的认识。在接下来的基础知识讲解中，我尽量用简单易懂的语言解释了口语交流的基本概念和组成部分，希望学生们能够轻松掌握。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如购物、点餐等，希望通过这些案例让学生们感受到英语口语交流的实际应用。我发现，学生们在讨论这些案例时非常积极，他们提出的问题和观点都很有见地。这让我很高兴，因为这说明学生们已经能够将所学知识运用到实际生活中。

在小组讨论环节，我看到了学生们之间的合作精神。他们能够互相帮助，共同解决问题。这让我意识到，小组合作是一种很好的学习方式，它可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达自己的能力。他们不仅能够流利地用英语进行对话，还能够提出自己的观点和建议。这让我感到欣慰，因为这说明学生们已经掌握了本节课的主要内容。

当然，在教学中也出现了一些问题。比如，有些学生对于一些语法结构的理解还不够深入，导致他们在实际交流中容易出错。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，多花一些时间讲解语法知识，并通过练习帮助学生巩固。

此外，我还发现，有些学生对于跨文化交际的意识还不够强。他们在使用英语交流时，可能会忽视一些文化差异。为了解决这个问题，我计划在拓展与延伸环节，引入一些关于不同文化背景下的英语口语习惯的内容，让学生们有更多的机会了解和体验。

在今后的教学中，我将继续努力，不断优化教学设计，提高教学质量。我会更加注重学生的实际需求，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们提高英语口语交流能力。同时，我也会不断反思自己的教学实践，努力成为一名更优秀的英语教师。重点题型整理1.情景对话模仿

-题型：请根据以下情景，用所学英语进行对话模仿。

-示例：情景：在餐厅点餐。

A:Goodmorning,sir/madam.CanIhelpyou?

B:Goodmorning.I'dliketoordersomebreakfast.

A:Sure,whatwouldyouliketohave?

B:I'dlikeacupofcoffeeandasandwich,please.

2.完形填空

-题型：阅读以下短文，根据上下文语境，选择合适的单词或短语填空。

-示例：Whenyougotoarestaurant,youneedtoorderyourfood.Youcansay"I'dlike..."followedbythenameofthedishyouwant.Forexample,"I'dlikeacupofcoffeeandasandwich,please."

3.词汇匹配

-题型：将左边的词汇与右边的定义或例句匹配。

-示例：

-1.vocabularyA.thewordsusedinaparticularlanguageorsubject

-2.expressionB.awayofsayingsomething

-3.phraseC.agroupofwordsthatisusedasasingleunit

4.句型转换

-题型：将下列句子从一种形式转换为另一种形式。

-示例：原句：Shewantstogoshoppingwithherfriends.

转换：Shedoesn'twanttogoshoppingalone.

5.角色扮演

-题型：根据以下情景，进行角色扮演。

-示例：情景：在机场接机。

角色：接机人（A）和到达的旅客（B）。

A:Hello,areyouMr.Smith?

B:Yes,Iam.Thankyouforcomingtopickmeup.

A:Noproblem.Howwasyourflight?

B:Itwasfine,thankyou.Theflightattendantswereveryhelpful.

答案：

1.情景对话模仿：根据情景进行对话模仿。

2.完形填空：根据上下文语境选择合适的单词或短语填空。

3.词汇匹配：

-1.vocabularyA

-2.expressionB

-3.phraseC

4.句型转换：将句子从一