小小设计师（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

小小设计师（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小小设计师

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第3节

4.教学时数：1课时

🎨亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“小小设计师”的奇妙世界！在这个课堂里，我们将开启一段充满创意与挑战的数学之旅。让我们一起动动脑筋，发挥无限想象，把我们的数学知识运用到生活中，设计出独一无二的作品吧！🌈🔨📚核心素养目标1.创造力：运用几何图形进行创意设计，激发学生的空间想象力和创造力。

2.应用意识：将数学知识应用于实际设计，提高学生解决实际问题的能力。

3.合作交流：在小组活动中，学生将学会与他人合作，交流设计思路，培养团队协作精神。

4.审美能力：通过设计活动，培养学生对美的感知和欣赏能力，提升审美素养。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于引导学生正确理解并运用平面图形进行创意组合设计。

2.重点还在于培养学生的空间想象力和设计思维。

难点：

1.难点在于学生如何将数学知识灵活地运用到实际的设计过程中。

2.难点还在于学生如何与同伴有效沟通，协同完成设计任务。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和多媒体演示，帮助学生直观理解图形特征和组合方式。

2.设置小步骤的设计任务，逐步引导学生运用所学数学知识进行设计。

3.组织小组讨论和合作，鼓励学生分享设计思路，共同解决问题。

4.提供多样化的设计素材，激发学生的创意灵感，同时加强审美教育。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版数学三年级下册》教材。

2.辅助材料：准备几何图形图片、设计案例视频以及相关图表，用于展示设计思路和案例。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水等手工材料，用于学生的设计实践。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，确保每个小组都有足够的空间进行设计活动。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，你们喜欢设计吗？今天，我们就来上一堂有趣的数学课——《小小设计师》。在我们日常生活中，数学无处不在，今天我们要用数学的知识来设计一些有趣的作品。

【活动一：观察与思考】

（老师）首先，让我们一起来观察一下这些几何图形，看看它们有哪些特点？（展示正方形、长方形、圆形、三角形等几何图形）

（学生）老师，正方形有四条边，四个角都是直角；长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；圆形没有角，有无数条边；三角形有三条边，三个角。

（老师）很好，同学们观察得很仔细。接下来，请你们思考一下，这些图形可以怎么组合在一起呢？

【活动二：创意设计】

（老师）现在，请大家拿出彩纸和剪刀，开始你们的创意设计吧。你们可以自己设计一个物品，比如一个房子、一辆汽车或者一个玩具。

（学生）老师，我设计了一个房子，我用正方形和长方形来搭建墙壁，用三角形来做屋顶。

（老师）很好，你的设计很有创意。还有其他同学想分享一下吗？

【活动三：小组合作】

（老师）现在，请你们分成小组，和你的组员一起讨论，看看你们能设计出什么有趣的作品。

（学生）我们小组想设计一辆汽车，我们用长方形来做车身，用圆形来做车轮，用三角形来做车顶。

【活动四：展示与评价】

（老师）好，现在请每个小组展示你们的作品，并说明你们的设计思路。

（学生）我们小组设计了一辆汽车，我们觉得我们的设计很独特，希望老师能给我们一些评价。

（老师）你们的设计很有创意，颜色搭配也很和谐。在设计中，你们运用了长方形、圆形和三角形，这些图形的特点都被你们很好地体现了出来。

【活动五：总结与反思】

（老师）同学们，今天我们通过设计活动，不仅学到了数学知识，还提高了我们的创造力和合作能力。在设计中，我们运用了哪些数学知识呢？

（学生）我们用了图形的特点，比如正方形的四条边、长方形的对边相等、圆形的无数条边和三角形的三个角。

（老师）很好，你们总结得很到位。数学知识不仅可以在课堂上学习，还可以在生活中的各个方面得到应用。希望大家在今后的学习中，能够继续发挥你们的创造力，用数学知识来解决生活中的问题。

【课后作业】

（老师）同学们，今天的作业是：请你们回家后，和家人一起用几何图形设计一个物品，比如一个家具或者一个装饰品。明天我们来分享你们的设计。

【教学反思】知识点梳理1.几何图形的认识：

-正方形：四条边相等，四个角都是直角。

-长方形：对边相等，四个角都是直角。

-圆形：没有角，有无数条边，形状连续且平滑。

-三角形：三条边，三个角，分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

2.几何图形的特征：

-边与角的关系：不同图形的边和角有不同的数量和性质。

-对称性：某些图形具有对称轴或中心对称性。

-面积和周长的计算公式：正方形、长方形、圆形和三角形的面积和周长计算方法。

3.几何图形的变换：

-平移：图形沿某个方向移动一定距离。

-旋转：图形绕某个点或轴旋转一定角度。

-轴对称：图形沿某条直线对称。

4.几何图形的组合：

-单个图形的组合：将不同图形拼接在一起形成新的图形。

-多个图形的组合：将多个图形按照一定规则组合在一起形成复杂的图形。

5.几何图形在生活中的应用：

-建筑设计：利用几何图形构建房屋、桥梁等建筑。

-工艺设计：利用几何图形设计家具、装饰品等。

-交通设计：利用几何图形设计道路、交通标志等。

6.几何图形的创意设计：

-运用几何图形进行创新设计，发挥学生的想象力和创造力。

-设计过程中，考虑几何图形的对称性、比例和美观性。

7.几何图形的合作交流：

-在小组活动中，学生相互交流设计思路，共同完成设计任务。

-培养学生的团队协作精神和沟通能力。

8.几何图形的审美教育：

-通过设计活动，提高学生对美的感知和欣赏能力。

-培养学生的审美素养，激发他们对艺术和美的追求。重点题型整理1.**题型一：图形识别与分类**

-**题目示例**：观察以下图形，将它们分为正方形、长方形、圆形和三角形四类。

-图形1：[展示正方形]

-图形2：[展示长方形]

-图形3：[展示圆形]

-图形4：[展示三角形]

-**答案示例**：

-正方形：图形1

-长方形：图形2

-圆形：图形3

-三角形：图形4

2.**题型二：几何图形的组合设计**

-**题目示例**：使用正方形、长方形、圆形和三角形，设计一个简单的房子模型。

-**答案示例**：

-房子的底部可以用长方形代表，屋顶可以用三角形或正方形代表，门窗可以用长方形或圆形代表。

3.**题型三：几何图形的平移与旋转**

-**题目示例**：将一个三角形沿着x轴平移2个单位，再绕原点旋转90度，画出变换后的图形。

-**答案示例**：

-平移后的三角形将向右移动2个单位，旋转90度后，三角形的顶点将指向原来的垂直方向。

4.**题型四：几何图形的对称性**

-**题目示例**：判断以下图形是否具有轴对称性，并指出对称轴。

-图形：[展示一个不规则的图形]

-**答案示例**：

-图形具有轴对称性，对称轴是图形的中间水平线。

5.**题型五：几何图形的实际应用**

-**题目示例**：一个学校的操场是长方形的，长150米，宽100米。请计算操场的周长。

-**答案示例**：

-操场的周长=2×(长+宽)=2×(150米+100米)=500米。

这些题型旨在帮助学生巩固和运用几何图形的知识，通过实际操作和计算，提高学生对几何图形的理解和应用能力。教学反思与改进八、教学反思与改进

在今天的《小小设计师》课堂上，我看到了孩子们充满创意的一面，也意识到了自己在教学过程中的一些不足。以下是我对本次教学的反思与改进措施：

首先，我在导入环节设计了一个与生活相关的情境，让孩子们从观察日常生活中常见的几何图形开始，这样能够激发他们的兴趣。但是，我发现有些学生对于几何图形的基本特征还不够熟悉，我在接下来的教学中需要更加注重基础知识的教学，通过更多的实例和游戏来加深他们对这些特征的记忆。

其次，在创意设计环节，虽然孩子们的设计很有创意，但是在实际操作中，我发现有些学生对于如何组合图形感到困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要提供更具体的指导，比如通过制作模板或者提供设计指南来帮助学生更好地进行组合设计。

再者，小组合作环节中，我注意到一些学生虽然参与了讨论，但是并没有积极参与到实际的设计工作中。这可能是由于他们对自己的设计缺乏信心或者不知道如何与同伴有效沟通。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的小组合作技巧培训，比如如何分工、如何表达自己的想法等。

在展示与评价环节，我发现有些学生对于自己的设计缺乏自信，他们的作品展示不够充分。为了鼓励学生展示自己，我将在未来的教学中采用更多的正面反馈和鼓励机制，同时，我也会尝试引入学生互评环节，让学生在评价他人的同时，也能更好地认识自己。

最后，我注意到在课后作业的布置上，有些学生对于如何将几何图形应用于实际生活中感到困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，结合实际案例，比如家具设计、城市规划等，来展示几何图形在生活中的应用，这样可以帮助学生更好地理解数学知识的重