高中语文苏教版必修二慢慢走欣赏啊（文本研习）永远新的旧故事祝福教学设计及反思VIP

高中语文苏教版必修二慢慢走，欣赏啊（文本研习）永远新的旧故事祝福教学设计及反思主备人备课成员教材分析《慢慢走，欣赏啊（文本研习）永远新的旧故事祝福》是高中语文苏教版必修二中的一篇课文，通过阅读文本，引导学生体会古典文学的魅力，学习鉴赏文学作品的方法。本课与课本紧密相连，旨在提高学生的文学素养和审美能力，符合教学实际。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过深入解读《祝福》这篇作品，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏水平，增强对传统文化的理解和尊重，同时提高语言表达和文学创作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《祝福》中的人物形象和主题思想。

2.学习鲁迅作品中的讽刺手法和艺术特色。

难点：

1.深入分析鲁迅作品中的象征意义和深层内涵。

2.将鲁迅作品的艺术特色与学生的现实生活相联系，提高学生的审美鉴赏能力。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生分析人物形象和主题思想。

2.结合文本注释和背景资料，引导学生理解象征意义和深层内涵。

3.通过案例分析和比较阅读，让学生体会鲁迅作品的讽刺手法和艺术特色。

4.设计实践活动，如角色扮演、写作练习等，让学生将鲁迅作品的艺术特色与自身生活经验相结合，提升审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：鲁迅作品相关电子文档、在线文学评论、鲁迅生平介绍视频。

4.教学手段：文本分析、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们认为什么是真正的幸福？”来引导学生思考，进而引入《祝福》的主题。

-回顾旧知：简要回顾鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，帮助学生建立对鲁迅作品的整体认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《祝福》的创作背景、人物关系、主题思想等。

-举例说明：选取《祝福》中的典型段落，如祥林嫂的“我可是你的丈夫啊”，通过朗读和讲解，帮助学生理解人物的情感和内心世界。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析鲁迅在作品中的讽刺手法和艺术特色，如对比、讽刺、象征等。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的资料，分析祥林嫂的形象，探讨其悲剧命运的成因。

-教师指导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考，提高分析能力。

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生亲身体验祥林嫂的悲剧人生，增强情感共鸣。

4.文学鉴赏（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析鲁迅作品中的讽刺手法和艺术特色，如对比、讽刺、象征等。

-教师指导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生理解鲁迅的文学创作手法。

-比较阅读：选取鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，与学生讨论鲁迅作品在主题、人物、手法等方面的异同。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成以下练习：

a.分析《祝福》中的人物形象，撰写一篇人物小传。

b.选择作品中的一个场景，进行扩写，展现人物的内心世界。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的学习心得，总结《祝福》的主题思想、人物形象和艺术特色。

-教师总结：教师对学生的学习成果进行总结，强调鲁迅作品对当代青年的启示。

7.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置以下作业：

a.阅读鲁迅的另一篇作品，如《阿Q正传》，撰写一篇读书笔记。

b.思考鲁迅作品对当代社会的意义，撰写一篇短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁迅全集》：收录鲁迅先生的所有作品，包括小说、散文、杂文等，是深入研究鲁迅作品的重要文献。

-《中国现代文学史》：了解鲁迅在文学史上的地位和影响，以及他所处的时代背景。

-《鲁迅研究》：研究鲁迅生平、思想和创作的研究论文集，有助于深入理解鲁迅的文学成就。

-《呐喊》、《彷徨》：鲁迅的两部短篇小说集，收录了《祝福》等经典作品，是学习鲁迅作品的重要素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以全面了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-组织学生参观鲁迅纪念馆或博物馆，通过实物和展览了解鲁迅的生平和创作环境。

-建议学生观看关于鲁迅的电影或纪录片，如《鲁迅传》，通过影像资料感受鲁迅的精神世界。

-引导学生参与文学社团或写作小组，与他人交流鲁迅作品的学习心得，提高文学鉴赏能力。

-建议学生阅读鲁迅的散文集，如《朝花夕拾》，了解鲁迅的散文创作风格和对生活的独特见解。

-组织学生进行鲁迅作品的比较阅读，如将鲁迅的作品与同时代其他作家的作品进行对比，分析不同作家的文学特点。

-鼓励学生参与鲁迅作品的翻译活动，通过翻译实践提高对鲁迅作品的深入理解。

-建议学生阅读鲁迅的文学评论，如《中国小说漫谈》，了解鲁迅对文学的评价和观点。

-组织学生开展鲁迅作品的主题演讲或辩论赛，提高学生的口头表达能力和思辨能力。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了鲁迅的《祝福》，这是一篇充满讽刺和深意的作品。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对鲁迅的作品产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于鲁迅的作品并不是很熟悉，所以在回顾旧知的时候，我可能需要更加细致地引导，让他们更好地建立起对鲁迅作品的初步认识。

在新课呈现环节，我详细讲解了《祝福》的创作背景、人物关系和主题思想。通过举例说明，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解。但是，我也注意到，在讲解过程中，有些学生显得有些迷茫，这可能是因为我对某些文学术语的解释不够清晰，或者是因为我没有足够的时间让学生消化吸收。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对文学术语的解释和学生对知识点的理解。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生分析鲁迅作品中的讽刺手法和艺术特色。这种教学方法收到了良好的效果，学生们在讨论中积极发言，互相启发。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论，这让我意识到，在今后的教学中，我需要创造更加宽松、包容的课堂氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，通过写作练习来加深对知识的理解和应用。这个环节的效果还不错，学生们能够结合所学知识，写出有一定深度的文章。但是，我也发现，有些学生的写作水平还有待提高，这可能需要我在课后进行个别辅导。

总体来说，这节课的教学效果是好的，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在分析人物形象、理解主题思想、运用文学术语等方面都有了明显的提高。同时，我也看到了他们在情感态度上的变化，他们对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，对文学鉴赏有了更深的认识。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解过程中，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生的主体地位，没有充分调动他们的积极性。此外，我在课堂管理上还有待加强，有些学生可能会在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些互动游戏或者小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在新课呈现环节，要注重对文学术语的解释，同时给予学生足够的时间去消化吸收。

3.在互动探究环节，要鼓励每个学生参与讨论，创造一个平等、包容的课堂氛围。

4.在巩固练习环节，要针对不同学生的学习水平，进行分层教学，提供个性化的辅导。

5.加强课堂管理，提高学生的课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平一定会得到提高，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①本文重点知识点：

-《祝福》的创作背景

-祥林嫂的人物形象

-作品中的讽刺手法

-鲁迅的文学成就与影响

②重点词：

-祥林嫂：苦难、坚强、悲剧

-鲁迅：批判、讽刺、深刻

③重点句：

-“我可是你的丈夫啊！”（表现祥林嫂的悲惨命运）

-“祝福是祝福的愿望，不是祝福的结果。”（揭示封建社会的黑暗）

-“我看见他的脸，冷冷的，死的脸色。”（象征封建礼教的残酷）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《祝福》中人物形象、主题思想和写作手法的理解程度。例如，询问学生对祥林嫂性格变化的看法，对鲁迅讽刺手法的识别等。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、讨论积极性和回答问题的准确性，以此评估学生的课堂学习效果。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生是否能够运用所学知识进行分析和交流，以及是否能够批判性地思考问题。

-实时反馈：对于学生的回答，及时给予正面或建设性的反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括作文、分析报告等，注重评价学生的写作能力、分析能力和创新思维。

-点评与反馈：在作业评语中，不仅要指出学生的优点，还要指出需要改进的地方，并提出具体的改进建议。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。

-定期反馈：通过定期反馈，让学生了解自己的学习进度和成果，激发学生的学习动力。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我评价能力。

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