第3章 第1节 海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第3章第1节海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3章第1节海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们一起探索地球的奥秘，走进地理这门新课程的第一节——“海陆分布”。这节课，咱们不仅要认识地球表面的“七分水，三分陆”，还要了解各大洲、大洋的分布和特点。我想通过这节课，让你们对地球的海陆格局有一个直观的认识，激发你们探索世界的兴趣。咱们一起在知识的海洋里畅游，感受地球的壮丽与和谐吧！🌍✨🌊核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、空间思维和综合思维。通过观察地球的海陆分布图，学生将学会运用地图信息，发展对地球表面特征的认知，提升空间感知能力。同时，通过探究不同地区的人类活动与环境的关系，学生将增强对人与自然和谐共生的理解，培养跨学科的综合思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级上册地理课程之前，学生们可能已经接触过一些基本的地理概念，如国家、城市的位置和基本地形等。然而，对于地球的海陆分布、各大洲和大洋的具体位置和特点，以及海洋和陆地与人类活动的关系等，学生们可能还缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对于探索地球奥秘的课程有着较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始能够处理较为复杂的地理信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉信息学习，如地图和图片，而另一部分学生可能更喜欢通过实际操作和实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解地图上的海陆分布可能会比较困难，尤其是对于比例尺、方向等地图阅读技能的掌握。此外，将地理知识与日常生活相联系，理解人类活动对环境的影响，可能对一些学生来说是一个挑战。因此，教学中需要注重地图阅读技巧的培养，以及通过实例和实践活动帮助学生建立地理知识与现实世界的联系。教学资源-地球仪

-海陆分布地图

-海陆分布图教学挂图

-多媒体课件

-地理教学软件

-地理科普视频

-地理知识卡片

-纸质和电子地图资源库

-教学互动平台

-地理学习网站教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习地球的海陆分布，了解各大洲和大洋的基本位置。

-设计预习问题：围绕“海陆分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么地球表面七分水，三分陆？”“人类活动如何影响海洋和陆地的生态环境？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论情况来了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的海陆分布知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“海陆分布”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“海陆分布”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于地球表面色彩变化的视频，引导学生思考地球的海陆分布特点。

-讲解知识点：详细讲解地球的海陆分布知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示世界地图，讲解各大洲和大洋的位置和特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握海陆分布的技能。例如，让学生分组绘制世界地图，标注各大洲和大洋。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验海陆分布知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海陆分布知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握海陆分布的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解海陆分布知识点，掌握海陆分布的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“海陆分布”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生查找资料，了解某个特定地区的地理环境特征。

-提供拓展资源：提供与“海陆分布”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于海洋和陆地生态保护的科普文章或纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的海陆分布知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《地理知识手册》：这是一本全面介绍地球地理知识的书籍，涵盖了地球的物理地理、人文地理等多个方面，对于学生深入了解地球的海陆分布、地形地貌、气候环境等有很好的帮助。

-《世界地图集》：通过详细的地图，学生可以直观地了解世界各大洲、大洋的分布，以及各个国家的地理位置和边界。

-《海洋与海岸带环境》：这本书专门介绍了海洋的生态环境，包括海洋生物、海洋资源、海洋污染等，有助于学生了解海洋与人类生活的密切关系。

-《地理信息系统（GIS）》教程：GIS是一种强大的地理信息处理工具，通过学习GIS，学生可以学习如何使用地图和地理数据进行分析，这对于理解地理分布和空间关系非常有帮助。

2.拓展建议：

-**地球科学探索**：鼓励学生利用《地理知识手册》进行自我探索，例如，选择一个特定的地理现象（如火山、地震、冰川等），深入研究其成因和影响。

-**地图制作**：利用《世界地图集》，让学生尝试自己制作一张简单的世界地图，标注各大洲、大洋和主要国家。

-**海洋环保行动**：结合《海洋与海岸带环境》，组织学生参与或模拟海洋环保活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等。

-**GIS应用实践**：通过《GIS》教程，指导学生使用GIS软件进行简单的地理数据分析，如绘制某个地区的地形图或人口分布图。

-**地理游戏**：推荐一些地理知识游戏，如“地理知识竞赛”、“地理拼图”等，通过游戏的方式增强学生对地理知识的兴趣和记忆。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如参观当地的自然景观、历史遗迹等，将理论知识与实际场景相结合。

-**跨学科学习**：鼓励学生将地理知识与历史、生物、化学等学科知识相结合，进行跨学科的研究项目，如研究某个地区的气候变迁对生物多样性的影响。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《地球的故事》：这本书以生动的故事形式介绍了地球的形成、演变以及海陆变迁的历史，适合学生阅读，能够激发他们对地球科学的兴趣。

-《海洋奥秘》：一本关于海洋生态、海洋资源、海洋探险的科普书籍，可以帮助学生深入了解海洋的奥秘。

-《世界地理知识问答》：这是一本包含大量地理知识问答的书籍，适合学生自主阅读，通过问答形式巩固所学知识。

-**视频资源**：

-《地理中国》：这是一档介绍中国地理风貌、地理现象的纪录片，内容丰富，适合学生观看，能够拓宽地理视野。

-《探索海洋》：这是一部关于海洋生物、海洋环境、海洋资源的科普纪录片，适合学生了解海洋的多样性。

-《地理知识竞赛》：一些在线的地理知识竞赛视频，可以让学生在娱乐中学习地理知识。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-鼓励学生在课后阅读《地球的故事》和《海洋奥秘》，了解地球和海洋的基本知识，以及它们与人类生活的关系。

-让学生选择《世界地理知识问答》中的一两个问题进行深入研究，准备在下一节课上与同学们分享。

-**视频资源**：

-建议学生观看《地理中国》和《探索海洋》纪录片，特别是那些与海陆分布相关的章节，如“大陆漂移”、“海底地形”等。

-观看《地理知识竞赛》视频，让学生在观看过程中积极思考，尝试回答视频中的问题，提高地理知识的应用能力。

教师指导与帮助：

-教师可以准备一份阅读指南，帮助学生更好地理解阅读材料中的内容。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导。

-鼓励学生通过小组讨论或课堂展示的形式，分享他们的阅读心得和学习成果。

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，设计一些相关的课堂活动，如地理知识竞赛、地图绘制比赛等，以巩固学生的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，评估他们对海陆分布知识的兴趣和掌握程度。

-学生对地图的阅读能力：通过观察学生在课堂活动中使用地图的情况，评价他们对地图符号、比例尺、方向等的理解和应用能力。

-学生对地理知识的实际应用：评估学生在讨论和活动中如何将地理知识应用于实际问题，如分析某个地区的自然环境对人类活动的影响。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力：评价学生在小组讨论中的合作效果，包括分工、沟通和共同解决问题的能力。

-学生表达与交流能力：通过学生的发言和展示，评估他们的表达清晰度、逻辑性和说服力。

-学生对海陆分布知识的理解深度：通过小组展示的内容，评估学生对海陆分布概念、特征和相互关系的理解程度。

3.随堂测试：

-学生对海陆分布知识的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对海陆分布基本概念、地理位置和特点的记忆和理解。

-学生解决问题的能力：测试中包含一些应用题，评估学生将地理知识应用于解决实际问题的能力。

-学生的时间管理能力：通过随堂测试，观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估他们的时间管理技巧。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的理解、课堂参与度和合作效果。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们评价同伴在课堂上的表现和小组讨论的贡献。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生具体的反馈，如“你在地图阅读方面做得很好