《中学语文教学法》作业答案学习资料

第1页共1页在您完成作业过程中，如有疑难，请登录学院网站“辅导答疑”栏目，与老师进行交流讨论！《中学语文教学法》作业答案一、简答1.2011年教育部颁布的《九年义务教育语文课程标准》（修订）中语文课程的目标是如何确定的，主要维度有哪些知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观2.语文教材编写的原则是什么？人文性原则、文学性原则、时代性、基础性、兴趣性原则3．语文课程的基本特点是什么？《语文课程标准》明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，由过去强调语文的工具性质转向重视语文的双重（工具性和人文性）性质。语文学科是一门综合性学科，而且“工具性”和“人文性”本身又是处于互相渗透、互相促进的关系之中。说语文学科具有人文性，绝对不是排斥它的科学精神；说语文学科具有工具性也绝不是削弱它的人文精神，不存在限制这一个，张扬另一个的问题。工具性和人文性统一是指：语文课程必须面向全体学生，使学生具备基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和推行，语文课程必须容纳学生的生活，并有助于学生与课程文本的互动。4.建构主义学习论的主要内容。学习是学生主动建构内心表征的过程；学习过程包含同化和顺应两个过程；学习者对事物的理解因人而异。5新中国语文课程性质的变化轨迹是什么？语文工具性——语文思想性——工具与思想的统一工具性与人文性的统一6.语文教材的演变轨迹语文教科书——语文教学材料的转变，从教本向“教学的例子”转变。二、论述1.新课程背景下，教师的核心角色有哪些论述中应涉及教师作为学生学习的促进者、引导者、激发者的作用，体现个性化教学的思想。2.当前教师们把使用的教科书称为“教材”，请你就“教材”与语文教学的关系加以论述。本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，并阐明理由，重点是教材是学习的凭借担不是学习的全部。3.为什么语文教育要重实践，重体验？《语文课程标准》多次从不同的角度强调，语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟。4.写作教学应遵循的原则，结合写作教学加以论述1、从说到写：从说到写，首先要明确怎么说，说什么？这里的“说”不同一般教学中的说话训练，是口头作文训练，一般要求说话完整、清晰、连贯，有条理。要求学生用一句完整的句子表达一个完整的意思，要用四素句，包括人物、地点、时间、事件，句子不能有头没尾，或者有尾没头，或者只有一个词语，表达的意思只有半截，让人听了摸不着头脑，这都是口头训练中的大忌。2、从分到合分是指单项、局部、片段的训练，合是指综合、整体的训练。作文训练的一个重要特征，就是它的综合性，它综合体现学生的观察力、思维能力、想象力、遣词造句能力、文字书写能力、记忆力，而且还体现在对叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式的运用，各种思维形式和方法如概念、判断、推理、分析、概括的考量。正因为如此作文训练不仅仅是语文教师的专利，各个学科教师都应该承担作文教学的责任。所以学科老师平时的训练，包括观察力、想象力、思维力、表达能力等能力的培养，都是分项的训练，有了这些分项训练，才有学生作文综合能力的展示。3、从简单到复杂5.作文教学难是当前语文教学的难点，你认为主要难在何处？答出：当前学生生活内容单一；缺乏理性思考；解决的办法：实行大语文，开放语文，让生活与语文融合，写自己最想说的话，教师从批改作文走向鉴赏作文。6.新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？本题要求学生就课程资源与语文教材的关系回答出来，同时体现出教师的主观能动性，并阐明理由。三、撰写教学设计。1、给《左心室右心室》写一份探究性教学设计，教学对象自拟教学设计要体现出学生对自身经验的认识和反思，重点在鼓励学生如何利用资料探究性学习。2、给下面这篇短文写出你的教学设计（教学对象自拟并要在设计中注明）答案要点说明：要求能根据教学对象因材施教，教学重点、难点必须能够体现本文的特点，教学方法应灵活，内容上应有学生对幸福的个人理解。有创意者在不超过5分的范围内适当加分。1）要求：应该按照教学设计的要求将每个环节涉及到：教学目标教学重点教学难点教学方法教学媒体教学反思以上环节均应体现本文言文的教学特点。2）．教学步骤：a．导入语b.预习检测c.识字正音d.课文讲析：体现难点重点e．实现预期目标并采用了师生互动式教学3、请给《再别康桥》写个教学设计（教学对象为高中一年级）答：本题在学生读懂文章的基础上，进行诗歌教学，要注意体现朗读的指导。4、根据材料进行教学设计青春已逝，再唏嘘亦枉然文/清风答案要点：对于这样的文章教师应该学会取舍，哪些内容为教学需要。教学设计应能够纵横勾连，对散文的特点予以梳理，教学应有梯度。本文是篇美文，应重在赏析。本文重在对语言的品味，引发学生对青春的珍惜。1）要求：应该按照教学设计的要求将每