人教部编版六年级上册七律长征第一课时教案

人教部编版六年级上册七律长征第一课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课时是人教部编版六年级上册语文《七律·长征》的第一课时。课文选自毛泽东同志的诗作，以长征为背景，描绘了红军英勇顽强的革命精神。本课教学旨在引导学生感受革命先烈的英勇事迹，学习诗歌的韵律美，提高学生的朗读能力和审美情趣。教学过程中，将结合课文内容，引导学生通过朗读、品味、感悟，深入理解诗歌的内涵，培养学生的爱国主义情感。二、核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高学生的语言文字运用能力，增强审美感知和评价能力。通过学习《七律·长征》，引导学生感受诗词韵律之美，培养阅读兴趣，提升文化自信。同时，引导学生学习长征精神，培养爱国主义情怀和社会责任感。三、学情分析六年级的学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和欣赏能力。但在本节课《七律·长征》的学习中，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对长征的历史背景有一定了解，但对诗歌的韵律、意象、情感等方面掌握不足，需要教师引导和启发。

2.能力层面：学生的朗读能力、理解能力和鉴赏能力有待提高。在朗读时，部分学生可能存在节奏不均匀、停顿不当等问题；在理解诗歌时，可能对一些生僻词语和复杂句式理解困难；在鉴赏时，可能难以把握诗歌的意境和情感。

3.素质层面：学生对爱国主义精神的认知有一定基础，但尚需进一步深化。在课堂讨论和活动中，部分学生可能缺乏合作意识，需要教师引导和培养。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，影响教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.通过朗读、品味、感悟等方式，帮助学生掌握诗歌的韵律和情感。

2.结合历史背景，引导学生深入理解长征精神的内涵。

3.通过小组合作、讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能有所收获。

5.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景和内容，随后组织学生进行小组讨论，分享对长征精神的感悟。

2.设计“长征知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习长征历史，提高学习兴趣。

3.利用多媒体展示长征路线图、图片和视频，增强学生对长征历程的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生体验红军战士的艰辛，加深对长征精神的理解。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放长征主题音乐，营造氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道什么是长征吗？红军长征有什么意义？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《七律·长征》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解诗歌背景，介绍毛泽东同志及长征历史。

2.分析诗歌韵律，引导学生朗读，注意节奏和停顿。

3.讲解诗歌意象，如“五岭”“乌蒙”“金沙江”等，帮助学生理解诗歌意境。

4.分析诗歌情感，引导学生体会红军战士的英勇顽强和革命乐观主义精神。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，进行“长征知识竞赛”，巩固对长征历史和诗歌内容的理解。

2.教师出示诗句，让学生进行接龙，提高学生的朗读能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为红军长征精神对我们有什么启示？”

2.学生自由发言，教师总结并强调长征精神的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟红军战士长征的场景，体验长征的艰辛。

2.学生分享自己的感受，教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

（七）作业布置（3分钟）

1.学生课后阅读《七律·长征》全文，并撰写心得体会。

2.教师布置课后拓展作业，要求学生查找关于长征的历史资料，了解红军长征的更多故事。

教学过程用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

-学生能够准确理解《七律·长征》这首诗的内容，包括诗歌的背景、作者、诗句的含义等。

-学生掌握了诗歌的基本韵律和节奏，能够正确朗读并理解诗句的韵律美。

-学生了解了长征的历史背景，对红军长征的艰辛历程有了更深刻的认识。

2.能力层面：

-学生的朗读能力得到提升，能够通过朗读体会诗歌的情感和意境。

-学生的理解能力增强，能够分析诗句中的意象和比喻，理解作者的情感表达。

-学生的鉴赏能力提高，能够从诗歌中感受到革命先烈的英勇和乐观精神。

3.素质层面：

-学生的爱国主义情感得到培养，对革命先烈的牺牲精神有了更深的敬意。

-学生的社会责任感增强，认识到自己肩负的历史使命，立志为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

-学生的团队协作能力得到锻炼，通过小组讨论和角色扮演活动，学会了与他人合作和沟通。

4.行为习惯：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读课外书籍，拓宽知识面。

-学生的自主学习能力提高，能够通过查阅资料、讨论等方式解决学习中的问题。

-学生的课堂纪律意识增强，能够积极参与课堂活动，保持良好的学习氛围。

5.核心素养：

-学生的文化自信得到提升，对中华优秀传统文化有了更深的认同感。

-学生的创新思维得到培养，能够从诗歌中汲取灵感，激发自己的创造力。

-学生的审美能力增强，能够欣赏和创造美的艺术作品。

总体而言，通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质和行为习惯等方面都取得了显著的效果，达到了预期的教学目标。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征的历史背景

-诗歌的韵律和节奏

-诗句中的意象和比喻

-革命先烈的英勇和乐观精神

②本文重点词：

-长征

-韵律

-意象

-比喻

-英勇

-乐观

③本文重点句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度高，能够积极回答问题，对于诗歌的朗读和讨论表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读诗歌时，能够注意诗句的节奏和停顿，表现出对诗歌韵律的敏感。

-学生在讨论长征精神时，能够结合自身理解，提出自己的观点，展现出良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够围绕长征历史和诗歌内容进行深入探讨。

-学生在小组讨论中能够有效沟通，分享各自的观点，体现了良好的团队合作精神。

-小组展示时，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现出良好的表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了对诗歌内容的理解、诗句的背诵以及长征历史知识的考察。

-学生在测试中表现良好，对诗歌内容的掌握程度较高，能够准确回答问题。

-部分学生在历史知识方面存在不足，需要进一步加强对长征历史的了解。

4.角色扮演活动评价：

-学生在角色扮演活动中能够全身心投入，体验红军战士的艰辛，展现出强烈的爱国主义情感。

-学生在扮演过程中，能够注意细节，如行军步伐、表情管理等，使角色扮演更加真实生动。

-角色扮演活动结束后，学生能够分享自己的感受，对长征精神有了更深刻的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与，对于表现突出的学生给予表扬，同时对表现不足的学生提出改进建议。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队合作精神，同时指出讨论中存在的不足，如部分学生发言较少等。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况进行详细讲解，帮助学生查漏补缺。

-教师对角色扮演活动给予肯定，同时指出学生在扮演过程中可以进一步提升的方面，如更深入地理解角色等。

-教师在课后将与学生进行个别交流，了解学生对课程内容的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放长征主题音乐和展示长征路线图，让学生在真实的历史情境中感受长征的艰辛，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更容易投入学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示长征的历史图片和视频，让学生直观地了解长征的历史背景，这种直观的教学方式有助于学生更好地理解诗歌的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史知识的掌握不够扎实：在随堂测试中，我发现部分学生对长征的历史知识掌握不够，这表明我在教学过程中可能没有充分强调历史背景的重要性。

2.学生在小组讨论中的参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生发言较少，这可能是因为他们在课堂上的表达能力和自信心不足。

3.课堂管理需要进一步加强：在课堂管理上，我发现有时学生的注意力不够集中，这可能会影响教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强历史知识的教学：在今后的教学中，我将更加注重历史知识的讲解，通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生扎实掌握长征的历史背景。

2.促进学生课堂参与：为了提高学生在小组讨论中的参与度，我将鼓励每个学生都参与到讨论中来，可以通过设置不同的讨论角色，让每个学生都有机会发言。

3.优化课堂管理策略：我将采取更加灵活的课堂管理策略，比如设置课堂规则，让学生明白课堂纪律的重要性，同时，我会通过积极的反馈和奖励机制，鼓励学生保持专注和积极参与。课后作业1.诗歌背诵：

-背诵《七律·长征》全文，注意诗句的韵律和节奏。

2.诗歌理解：

-解释诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”的含义，并谈谈你对这句诗的理解。

3.历史知识拓展：

-查找资料，了解长征中红军渡过金沙江的历史事件，并简要描述这一事件的过程和意义。

4.诗歌创作：

-以“长征精神”为主题，创作一首小诗，要求表达对长征精神的敬佩和传承。

5.主题讨论：

-在小组内讨论：长征精神对当代青少年有什么启示？请每位小组成员至少提出一点自己的看法。

答案示例：

1.（学生自行背诵）

2.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这句诗通过生动的比喻，形象地描绘了红军在长征途中穿越五岭和乌蒙山的艰难情景。五岭和乌蒙山都是连绵起伏的大山，诗人用“逶迤”和“磅礴”来形容山势的雄伟，用“腾细浪”和“走泥丸”来形容红军在山中的行动，既展现了山的高大雄伟，又表达了红军在艰