三年级品德与社会上册 给自己颁奖（二）教学设计 泰山版

三年级品德与社会上册给自己颁奖（二）教学设计泰山版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德与社会上册给自己颁奖（二）教学设计泰山版设计思路嗨，同学们！今天我们要上的课是《给自己颁奖（二）》，这节课我们要继续探索如何欣赏自己的优点，给自己颁发小奖励。我会带你们通过一系列的活动，比如小组讨论、自我反思、同伴互评等，来认识自己的成长和进步。课堂上，我会尽量用生动有趣的语言，结合课本内容，让大家在轻松愉快的氛围中学会欣赏自己。让我们一起开启这趟自我发现之旅吧！😄💪🎉核心素养目标1.培养学生自我认识与自我肯定的能力。

2.提升学生的人际交往能力，学会欣赏他人和自我。

3.增强学生的情感管理能力，学会在日常生活中发现和感受自我价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的品德与社会课程中已经学习了自我认知的基础知识，比如认识自己的优点和不足，了解自己的兴趣爱好等。他们对于如何进行自我评价有一定的了解，但可能还缺乏具体操作的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对于自我探索的话题通常表现出浓厚的兴趣，他们乐于表达自己的想法，喜欢参与互动。在能力方面，他们的观察力和分析能力正在发展中，能够通过观察和交流来认识自己。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、故事和实践活动来学习，这些方式可以帮助他们更好地理解和内化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在自我评价时可能会遇到困难，比如难以客观地看待自己，或者不知道如何具体地表达自己的优点和进步。此外，他们可能在面对自己的不足时感到沮丧，需要教师引导他们学会宽容和自我激励。在教学过程中，教师需要关注学生的情绪变化，提供积极的反馈和鼓励，帮助他们克服这些挑战。教学资源-学生课本《品德与社会》三年级上册

-自制PPT课件，包含图片、动画和奖励榜样的案例

-小组讨论记录表

-自我评价问卷

-奖状模板

-彩色卡纸和贴纸

-音乐播放设备

-教室布置：设置“我的成就墙”展示区教学过程1.导入新课

-教师站在教室中央，微笑着向学生们打招呼：“同学们，早上好！今天我们要学习的是《给自己颁奖（二）》这一课。还记得上节课我们学习了什么吗？是的，我们要学会欣赏自己，给自己颁发小奖励。今天，我们继续这个话题，看看我们还能发现哪些值得庆祝的时刻。”

-学生们纷纷举手回答：“上节课我们学会了自我评价！”“我们要给自己颁发奖状！”

-教师点头：“很好，那么今天我们就来深入探讨一下，如何给自己颁奖，并且学会从中获得成长和快乐。”

2.课堂活动一：回顾与分享

-教师分发小卡片，让学生写下上节课他们给自己颁发的小奖励，以及为什么选择这个奖励。

-学生们认真填写，完成后，教师请几位学生分享他们的卡片内容。

-分享完毕后，教师总结：“大家都很用心地给自己选择了奖励，这些奖励都是我们成长过程中的小成就，值得骄傲。”

3.课堂活动二：小组讨论

-教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长，讨论以下问题：

-你认为什么样的成就值得给自己颁发奖励？

-如何客观地评价自己的成就？

-如何将自我评价转化为自我激励？

-学生们在小组内热烈讨论，教师巡视指导，确保每个学生都有发言的机会。

4.课堂活动三：案例学习

-教师展示一些名人或身边同学的成功案例，引导学生分析这些案例中的成就和奖励。

-学生通过观察和讨论，总结出成功背后的努力和坚持。

-教师总结：“无论是名人还是我们身边的榜样，他们的成功都离不开不断的努力和自我激励。我们也应该学会给自己颁发奖励，以鼓励自己不断进步。”

5.课堂活动四：自我评价

-教师分发自我评价问卷，让学生根据自己的实际情况进行评价。

-学生填写问卷，教师巡回指导，解答学生的问题。

-填写完毕后，教师收集问卷，为下一环节做准备。

6.课堂活动五：颁发个人奖状

-教师根据学生自我评价问卷的结果，为每位学生颁发“成长之星”、“进步之星”等个人奖状。

-学生领取奖状，感受被认可和鼓励的喜悦。

-教师鼓励学生：“今天的奖状是对你们过去努力的肯定，希望你们继续保持，不断进步。”

7.课堂活动六：总结与反思

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自我评价和自我激励的重要性。

-学生分享自己的收获和感悟，教师给予点评和指导。

-教师总结：“通过今天的学习，我们学会了如何给自己颁发奖励，也明白了自我评价和自我激励对我们的成长有着重要的影响。希望大家在今后的日子里，都能成为一个懂得欣赏自己、不断进步的人。”

8.课后作业

-教师布置课后作业：请同学们在家庭作业中，写下自己本周内的小成就，并给自己颁发一个小奖励。

-学生带着新的认识离开教室，准备开始他们的课后实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童心理发展相关书籍：《儿童心理学手册》、《孩子，你不懂我的爱》

-成长故事集：《小王子》、《夏洛的网》等经典童话，适合三年级学生阅读，其中包含成长、自我认知等元素。

-视频资源：如《中国少年说》节目，展示青少年自我发现和成长的故事。

-网络平台：如“儿童自我成长教育”频道，提供相关的教育视频和文章。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读上述推荐的书籍，通过故事中的角色经历，了解自我认知和成长的重要性。

-视频观看：组织学生观看相关视频，引导他们从他人的成长故事中汲取经验，激发自己的成长动力。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生与家长一起讨论书中的故事，分享自己的感悟和收获。

-实践活动：鼓励学生在家里或社区中参与一些公益活动或志愿者服务，通过实际行为体验成长的意义。

-自我反思日记：引导学生坚持写自我反思日记，记录自己的成长历程，定期回顾和总结。

-家庭教育讲座：邀请专家或心理咨询师来校进行家庭教育讲座，为家长提供指导，共同促进孩子的自我认知和成长。

-校园文化活动：组织校园文化活动，如成长故事分享会、自我展示比赛等，为学生提供展示自我、提升自信的平台。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如参观博物馆、科技馆等，拓宽视野，增强自我认知。

-心理辅导：对于有需要的学生，提供心理辅导服务，帮助他们更好地认识自己，解决问题。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了《给自己颁奖（二）》这一主题，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所启发。在这里，我想对自己这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了小组讨论和案例学习等多种形式，这些方法都挺有效的。孩子们在小组讨论中积极参与，各抒己见，通过分享和交流，他们不仅学会了如何自我评价，还学会了如何欣赏他人。案例学习环节，那些名人和身边同学的成功故事，让孩子们深受触动，他们开始意识到努力和坚持的重要性。

在教学策略上，我注重了学生的情感体验。我发现，当学生能够找到自己的成就时，他们的脸上会露出自豪的笑容。这种情感体验对于学生的自我认知和成长至关重要。同时，我也注意到了，在评价自己的时候，有些学生可能会遇到困难，这时我会及时给予他们指导和鼓励，帮助他们找到自己的闪光点。

在课堂管理方面，我尝试了更多的互动和参与，让孩子们在课堂上有了更多的发言机会。我发现，这样的课堂氛围更加活跃，学生们的参与度也更高。当然，也有时候课堂秩序需要我更加严格地维护，这需要我在今后的教学中继续探索和改进。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识上，对自我评价和自我激励有了更深入的理解；在技能上，他们学会了如何用更客观、更积极的态度来看待自己；在情感态度上，他们展现出了更多的自信和乐观。

当然，也有一些不足之处。比如，在案例学习环节，我发现有些学生对于名人的故事并不太感兴趣，这可能是因为他们对这些故事中的情境缺乏共鸣。针对这一点，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，选择他们更容易产生共鸣的案例。

此外，我还注意到，在自我评价的过程中，有些学生可能因为害怕面对自己的不足而选择逃避。这需要我在教学中更加细致地引导，帮助他们认识到，面对自己的不足是成长的一部分，通过努力克服困难，我们才能不断进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度。大多数学生能够认真听讲，积极回答问题，对于自我评价和自我激励的概念有了初步的认识。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕主题展开深入的讨论。学生们在讨论中不仅表达了自己的看法，还积极倾听他人的意见，形成了较为全面的观点。例如，在讨论“什么样的成就值得给自己颁发奖励”时，学生们提到了学习进步、克服困难、帮助他人等多个方面。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我进行了随堂测试。测试题目包括选择题、填空题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但对于简答题，部分学生存在一定的困难。这说明学生们对于自我评价和自我激励的理论知识掌握较好，但在实际应用方面还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够认真反思自己在课堂上的表现，并对同伴给予中肯的评价。通过这一环节，学生们不仅能够认识到自己的优点，还能够发现他人的闪光点，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂讨论和活动的学生，我给予了口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-需要改进的学生：对于在讨论中发言较少或参与度不高的学生，我给予了耐心的指导，鼓励他们勇敢表达自己的想法，并提醒他们课堂是展示自我的舞台。

-自我评价能力强的学生：对于那些能够客观评价自己的学生，我给予了肯定