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文档简介

第1单元第5课时一起做家务2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案(北师大版2024)科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)第1单元第5课时一起做家务2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案(北师大版2024)教学内容第1单元第5课时一起做家务2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案(北师大版2024)

1.教材章节:第5课时一起做家务

2.内容:认识人民币,学习1元、5角、1角的面值,进行简单的货币换算,学会用人民币进行购物。核心素养目标培养学生对数学的亲近感和好奇心,发展学生的数感、量感和符号意识。通过实际情境中的货币换算活动,提升学生的应用意识和解决实际问题的能力,同时培养学生的合作意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识:一年级学生已经具备基本的数数能力,能够识别和比较大小,对形状和颜色有一定的认识。在货币方面,可能对“元”、“角”、“分”这些概念有所了解,但具体使用和换算可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇心,对实际生活中的数学问题特别感兴趣。他们的学习能力较强,通过直观的教具和活动可以较好地掌握新知识。学习风格上,他们更倾向于通过动手操作和直观演示来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:由于货币换算涉及到抽象的数学概念,学生可能会在理解货币单位之间的换算关系时遇到困难。此外,在实际购物情境中,学生可能难以将抽象的数学问题转化为具体的操作。此外,一年级学生可能缺乏合作经验,难以在小组活动中有效沟通和协作。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有一本新教材一年级下册数学同步课本。

2.辅助材料:准备人民币图片、购物场景图片、货币换算图表等,以及相关教学视频。

3.实验器材:准备不同面值的人民币模型或卡片,用于实物操作和换算练习。

4.教室布置:设置分组讨论区,布置实验操作台,确保学生能够在安全、舒适的环境中学习。教学流程1.导入新课

详细内容:教师以“家庭小帮手”为主题,展示一组家庭做家务的图片,引导学生思考:在家里,我们如何用数学知识来帮助父母呢?进而引出本节课的主题“一起做家务”。(用时3分钟)

2.新课讲授

(1)认识人民币

详细内容:教师展示人民币图片,介绍“元”、“角”、“分”的单位,并让学生辨认不同面值的人民币。通过实物展示,让学生直观感受货币的不同面值。(用时5分钟)

(2)货币换算

详细内容:教师通过具体例子,如“2元5角可以换多少分?”引导学生进行货币换算练习。然后,让学生尝试自己进行换算,并互相检查。(用时5分钟)

(3)购物实践

详细内容:教师创设购物情境,如“小明想买一本书,价格为20元,他有10元,还需要找多少?”让学生进行购物计算,巩固换算知识。(用时5分钟)

3.实践活动

(1)模拟购物

详细内容:教师提供若干购物商品和价格标签,让学生分组进行模拟购物,使用所学的人民币换算知识进行交易。(用时10分钟)

(2)制作购物清单

详细内容:学生根据生活经验,制作购物清单,并标注所需物品的价格,练习货币换算和计算找零。(用时10分钟)

(3)角色扮演

详细内容:学生分组扮演不同的角色,如顾客、店员等,进行购物和找零的互动练习,巩固所学知识。(用时10分钟)

4.学生小组讨论

(1)讨论如何帮助父母做家务

举例回答:可以通过计算家务劳动所需的时间,帮助父母合理安排家务活;或者计算家庭开支,让父母了解家庭经济状况。

(2)讨论在购物过程中遇到的问题及解决方法

举例回答:遇到价格不透明的情况,可以要求店员明码标价;遇到找零错误,可以要求店员重新计算。

(3)讨论如何提高数学应用能力

举例回答:多参与生活中的数学活动,如购物、计算等;多与家人、朋友交流数学问题,共同学习。

5.总结回顾

内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,强调货币换算在实际生活中的应用。通过提问“今天我们学习了哪些数学知识?如何运用这些知识帮助家人?”来检验学生的学习成果。最后,教师对本节课的重难点进行总结,如货币换算的步骤、购物计算的方法等,并鼓励学生在日常生活中多加练习。(用时5分钟)

总用时:45分钟知识点梳理1.人民币的认识

-人民币的基本单位:元、角、分

-不同面值的人民币特征:纸币和硬币的形状、颜色、图案等

-人民币的防伪特征:水印、安全线、荧光纤维等

2.货币换算

-元与角、分之间的换算关系:1元=10角,1角=10分

-简单的货币换算计算:如2元5角换算成分、5角换算成元等

3.购物计算

-确定商品总价

-计算找零金额

-购物过程中的价格比较

4.数学在实际生活中的应用

-家庭生活中货币的使用和计算

-购物时的价格预算和实际支付

-简单的家务劳动时间分配

5.数学思维的培养

-通过实际问题培养解决问题的能力

-培养数感和逻辑思维能力

-培养合作学习和交流的能力

6.教学活动设计

-模拟购物活动:让学生在实际操作中学习货币换算和购物计算

-制作购物清单:锻炼学生的实际应用能力和预算意识

-角色扮演:提高学生的沟通能力和团队合作精神

7.教学评价

-观察学生在活动中的参与度和表现

-通过练习和测试评估学生对知识点的掌握程度

-鼓励学生分享自己的学习心得,促进交流与反思教学反思与总结今天这节课,我觉得挺有收获的。首先,我想说说教学方法上的得失。

在导入新课的时候,我用了家庭做家务的图片,这个方法挺有效的,学生们很快就进入了课堂状态,对“一起做家务”这个主题产生了兴趣。但是,我发现有些学生对于人民币的单位“元”、“角”、“分”还是有些模糊,所以在讲解这部分内容时,我可能需要更加细致和耐心一些。

在讲授新课的过程中,我尽量用简单的例子来解释货币换算,比如用买文具的场景,这样学生们更容易理解。但是,我发现有些学生在进行实际换算时还是有些困难,这说明我在讲解过程中可能需要更多的练习和巩固环节。

实践活动部分,我安排了模拟购物、制作购物清单和角色扮演,这些活动都挺受欢迎的。学生们在活动中表现得非常积极,通过实际操作,他们对货币换算有了更深的理解。不过,我也注意到,在小组讨论和角色扮演中,有些学生不太愿意发言,这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。所以,在今后的教学中,我需要更多地鼓励学生表达自己的想法。

接下来,我想谈谈教学中的不足和改进措施。

首先,对于一些基础概念,比如人民币的单位,我需要更加深入地讲解,确保每个学生都能理解。我打算在今后的教学中,增加一些互动环节,比如让学生自己制作人民币卡片,这样他们可以在动手操作中加深印象。

其次,对于实践活动,我需要更多地关注学生的个体差异,提供个性化的指导。对于那些不太愿意发言的学生,我会创造更多的机会,让他们在小组活动中找到自信,比如让他们负责记录或者总结。

最后,我在教学管理上也有待提高。比如,在小组讨论和角色扮演时,我需要更好地组织课堂,确保每个学生都有参与的机会,避免出现某些学生过于活跃而其他学生被动的情况。课堂小结,当堂检测课堂小结:

今天我们学习了一节非常有趣的数学课,主题是“一起做家务”。我们认识了人民币的不同面值,学习了如何进行简单的货币换算,还尝试了在购物情境中运用这些知识。

首先,我们学习了人民币的基本单位,包括“元”、“角”和“分”,以及它们之间的换算关系。我们通过图片和实物展示,直观地了解了不同面值的人民币,比如1元、5角和1角的纸币和硬币。

在实践活动环节,我们进行了模拟购物和制作购物清单的活动。大家分组进行模拟购物,用人民币进行交易,这个过程中大家不仅巩固了货币换算的知识,还学会了如何进行简单的价格比较和找零。

最后,我们进行了角色扮演,有的同学扮演顾客,有的同学扮演店员,大家通过实际操作,更加深入地理解了购物过程中的数学应用。

当堂检测:

为了检测大家对今天所学知识的掌握情况,我将进行以下几项检测:

1.单项选择题:请从下列选项中选择正确答案。

-1元等于多少角?(A)5角(B)10角(C)15角

-5角换算成元是多少?(A)0.5元(B)0.6元(C)0.

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