第1单元 第5课时 一起做家务2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）001

第1单元第5课时一起做家务2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元第5课时一起做家务2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）教学内容第1单元第5课时一起做家务2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

1.教材章节：第5课时一起做家务

2.内容：认识人民币，学习1元、5角、1角的面值，进行简单的货币换算，学会用人民币进行购物。核心素养目标培养学生对数学的亲近感和好奇心，发展学生的数感、量感和符号意识。通过实际情境中的货币换算活动，提升学生的应用意识和解决实际问题的能力，同时培养学生的合作意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经具备基本的数数能力，能够识别和比较大小，对形状和颜色有一定的认识。在货币方面，可能对“元”、“角”、“分”这些概念有所了解，但具体使用和换算可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实际生活中的数学问题特别感兴趣。他们的学习能力较强，通过直观的教具和活动可以较好地掌握新知识。学习风格上，他们更倾向于通过动手操作和直观演示来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于货币换算涉及到抽象的数学概念，学生可能会在理解货币单位之间的换算关系时遇到困难。此外，在实际购物情境中，学生可能难以将抽象的数学问题转化为具体的操作。此外，一年级学生可能缺乏合作经验，难以在小组活动中有效沟通和协作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本新教材一年级下册数学同步课本。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图片、货币换算图表等，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备不同面值的人民币模型或卡片，用于实物操作和换算练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够在安全、舒适的环境中学习。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“家庭小帮手”为主题，展示一组家庭做家务的图片，引导学生思考：在家里，我们如何用数学知识来帮助父母呢？进而引出本节课的主题“一起做家务”。（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）认识人民币

详细内容：教师展示人民币图片，介绍“元”、“角”、“分”的单位，并让学生辨认不同面值的人民币。通过实物展示，让学生直观感受货币的不同面值。（用时5分钟）

（2）货币换算

详细内容：教师通过具体例子，如“2元5角可以换多少分？”引导学生进行货币换算练习。然后，让学生尝试自己进行换算，并互相检查。（用时5分钟）

（3）购物实践

详细内容：教师创设购物情境，如“小明想买一本书，价格为20元，他有10元，还需要找多少？”让学生进行购物计算，巩固换算知识。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）模拟购物

详细内容：教师提供若干购物商品和价格标签，让学生分组进行模拟购物，使用所学的人民币换算知识进行交易。（用时10分钟）

（2）制作购物清单

详细内容：学生根据生活经验，制作购物清单，并标注所需物品的价格，练习货币换算和计算找零。（用时10分钟）

（3）角色扮演

详细内容：学生分组扮演不同的角色，如顾客、店员等，进行购物和找零的互动练习，巩固所学知识。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论如何帮助父母做家务

举例回答：可以通过计算家务劳动所需的时间，帮助父母合理安排家务活；或者计算家庭开支，让父母了解家庭经济状况。

（2）讨论在购物过程中遇到的问题及解决方法

举例回答：遇到价格不透明的情况，可以要求店员明码标价；遇到找零错误，可以要求店员重新计算。

（3）讨论如何提高数学应用能力

举例回答：多参与生活中的数学活动，如购物、计算等；多与家人、朋友交流数学问题，共同学习。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调货币换算在实际生活中的应用。通过提问“今天我们学习了哪些数学知识？如何运用这些知识帮助家人？”来检验学生的学习成果。最后，教师对本节课的重难点进行总结，如货币换算的步骤、购物计算的方法等，并鼓励学生在日常生活中多加练习。（用时5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.人民币的认识

-人民币的基本单位：元、角、分

-不同面值的人民币特征：纸币和硬币的形状、颜色、图案等

-人民币的防伪特征：水印、安全线、荧光纤维等

2.货币换算

-元与角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分

-简单的货币换算计算：如2元5角换算成分、5角换算成元等

3.购物计算

-确定商品总价

-计算找零金额

-购物过程中的价格比较

4.数学在实际生活中的应用

-家庭生活中货币的使用和计算

-购物时的价格预算和实际支付

-简单的家务劳动时间分配

5.数学思维的培养

-通过实际问题培养解决问题的能力

-培养数感和逻辑思维能力

-培养合作学习和交流的能力

6.教学活动设计

-模拟购物活动：让学生在实际操作中学习货币换算和购物计算

-制作购物清单：锻炼学生的实际应用能力和预算意识

-角色扮演：提高学生的沟通能力和团队合作精神

7.教学评价

-观察学生在活动中的参与度和表现

-通过练习和测试评估学生对知识点的掌握程度

-鼓励学生分享自己的学习心得，促进交流与反思教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入新课的时候，我用了家庭做家务的图片，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了课堂状态，对“一起做家务”这个主题产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于人民币的单位“元”、“角”、“分”还是有些模糊，所以在讲解这部分内容时，我可能需要更加细致和耐心一些。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的例子来解释货币换算，比如用买文具的场景，这样学生们更容易理解。但是，我发现有些学生在进行实际换算时还是有些困难，这说明我在讲解过程中可能需要更多的练习和巩固环节。

实践活动部分，我安排了模拟购物、制作购物清单和角色扮演，这些活动都挺受欢迎的。学生们在活动中表现得非常积极，通过实际操作，他们对货币换算有了更深的理解。不过，我也注意到，在小组讨论和角色扮演中，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的想法。

接下来，我想谈谈教学中的不足和改进措施。

首先，对于一些基础概念，比如人民币的单位，我需要更加深入地讲解，确保每个学生都能理解。我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己制作人民币卡片，这样他们可以在动手操作中加深印象。

其次，对于实践活动，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。对于那些不太愿意发言的学生，我会创造更多的机会，让他们在小组活动中找到自信，比如让他们负责记录或者总结。

最后，我在教学管理上也有待提高。比如，在小组讨论和角色扮演时，我需要更好地组织课堂，确保每个学生都有参与的机会，避免出现某些学生过于活跃而其他学生被动的情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了一节非常有趣的数学课，主题是“一起做家务”。我们认识了人民币的不同面值，学习了如何进行简单的货币换算，还尝试了在购物情境中运用这些知识。

首先，我们学习了人民币的基本单位，包括“元”、“角”和“分”，以及它们之间的换算关系。我们通过图片和实物展示，直观地了解了不同面值的人民币，比如1元、5角和1角的纸币和硬币。

在实践活动环节，我们进行了模拟购物和制作购物清单的活动。大家分组进行模拟购物，用人民币进行交易，这个过程中大家不仅巩固了货币换算的知识，还学会了如何进行简单的价格比较和找零。

最后，我们进行了角色扮演，有的同学扮演顾客，有的同学扮演店员，大家通过实际操作，更加深入地理解了购物过程中的数学应用。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学知识的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.单项选择题：请从下列选项中选择正确答案。

-1元等于多少角？（A）5角（B）10角（C）15角

-5角换算成元是多少？（A）0.5元（B）0.6元（C）0.