三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首第3课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首第3课时教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《古诗三首》的第三课时，感受古诗的魅力。这节课，我们将学习《鹿柴》这首诗，它选自新人教版三年级下册第三单元。这首诗描绘了一幅静谧的山林景象，充满了诗意。它与我们之前学习的《咏柳》和《鹿柴》两首诗一样，都是描绘自然风光，让我们领略到大自然的美丽。通过学习这首诗，我们可以更好地理解古诗的韵律和意境，感受诗人对大自然的热爱。让我们一起走进这首诗，感受它的美吧！🍃🌲🎶核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和解读古诗，让学生在实践中感受语言的韵律美和意境美；其次，增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏古诗中的自然之美和人文精神，培养他们的审美情趣；最后，培养学生热爱自然、珍视传统文化的情感态度，通过学习古诗，让学生从小树立保护环境、传承文化的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

目前，三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够认识基本的汉字，掌握拼音，并能进行简单的阅读和书写。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的诗歌，对古诗的基本形式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

孩子们对古诗的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢模仿朗读，对诗中的意境和形象有着天生的敏感性。在学习能力上，学生已经能够初步理解古诗的内容，但在深入理解古诗的意境和诗人情感方面，还有待提高。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律，有的则更倾向于通过绘画来表现古诗的画面。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在《鹿柴》这首诗的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中一些生僻字词的理解，二是把握古诗的意境和诗人情感，三是将古诗与现代语言进行有效对接，表达自己的理解和感受。针对这些问题，我们需要通过多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法相结合的方式。首先，通过讲授法介绍古诗的背景和作者，帮助学生建立知识框架。接着，运用讨论法引导学生分享对古诗的理解和感受，促进互动交流。在具体活动中，我会设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习古诗的背诵和记忆。此外，利用多媒体展示古诗描绘的自然风光图片，增强学生的视觉体验。最后，通过角色扮演的方式，让学生扮演诗人，尝试创作自己的古诗，激发他们的创造力和想象力。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段自然风光的视频，引导学生观察画面中的山林景象，提出问题：“同学们，你们看到了什么样的景色？你们知道这样的景色可以用古诗来描述吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“古诗与我们平时看到的风景有什么不同？古诗是如何表达自然之美的？”

3.**激发兴趣**：介绍《鹿柴》这首诗的作者王维，简单介绍其生平和创作风格，引发学生对诗人的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**朗读指导**：首先由教师范读《鹿柴》，然后引导学生跟读，注意节奏和韵律。

2.**诗篇解读**：

-**第一句**：“空山不见人。”教师解释“空山”和“不见人”的意思，引导学生体会山林的幽静。

-**第二句**：“但闻人语响。”解释“但闻”和“人语响”，引导学生感受诗中的动态美。

-**第三句**：“返景入深林。”分析“返景”和“深林”，引导学生理解光影与森林的和谐。

-**第四句**：“复照青苔上。”解释“复照”和“青苔”，引导学生感受自然界的生机。

3.**诗意表达**：通过图片和语言描述，让学生体会诗句描绘的画面。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**诗篇背诵**：分组进行古诗背诵比赛，鼓励学生相互学习，共同进步。

2.**诗句填空**：教师出示诗句，学生根据记忆填写缺失的字词。

3.**诗句翻译**：学生尝试用自己的话翻译诗句，教师点评和指导。

**四、课堂提问与讨论（10分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与古诗相关的问题，如“这首诗给你什么样的感受？”、“诗人通过哪些手法表现了山林的幽静？”等。

2.**讨论环节**：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，一人扮演诗人，其他学生扮演听众，共同演绎《鹿柴》的创作过程。

2.**创作新诗**：鼓励学生尝试创作自己的小诗，表达对自然之美的感悟。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生回家后阅读更多古诗，并尝试用绘画或写作的形式表达自己的感受。

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**古诗欣赏**：介绍王维的其他著名诗作，如《相思》、《山居秋暝》等，让学生了解诗人的创作风格和情感表达。

-**自然风光摄影作品**：收集一些描绘山林、湖泊等自然风光的摄影作品，让学生通过视觉感受大自然的美丽。

-**古诗词曲的韵律知识**：介绍古诗词曲的基本韵律特点，如平仄、对仗等，帮助学生更好地理解古诗的音韵美。

-**中国古代山水画**：展示一些中国古代山水画作品，如王维本人的画作，让学生从视觉艺术的角度欣赏自然之美。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：推荐学生阅读《中国古代诗歌散文欣赏》等书籍，进一步了解中国古代诗歌的背景和艺术特点。

-**实践活动**：组织学生进行户外自然观察活动，如参观公园、山林等，让学生亲身体验自然之美，并将观察结果以诗歌的形式记录下来。

-**艺术创作**：鼓励学生参与绘画、书法等艺术创作，以《鹿柴》为灵感，创作出自己的艺术作品。

-**文化研究**：引导学生进行中国古代文化研究，了解与古诗相关的历史、地理、民俗等方面的知识，拓宽学生的文化视野。

-**家庭作业**：布置课后作业，要求学生收集一首自己喜欢的古诗，并写下自己的理解和感悟，与家人分享。

-**小组合作**：鼓励学生分组进行古诗研究，每个小组选择一首古诗进行深入研究，包括作者的生平、诗歌背景、艺术特色等，最后进行小组展示。

-**诗歌朗诵会**：组织班级诗歌朗诵会，让学生在活动中提升朗诵技巧，同时增强对古诗的理解和欣赏能力。板书设计①**本文重点知识点**

-古诗《鹿柴》的基本内容

-诗歌的韵律特点

-作者王维的简介

②**词、句重点**

-诗句：“空山不见人，但闻人语响。”

-诗句：“返景入深林，复照青苔上。”

③**板书结构**

-标题：《鹿柴》

-作者：王维

-内容摘要：空山、人语响、返景、青苔

-韵律特点：平仄、对仗

-作者简介：唐代诗人，山水田园诗代表

-诗歌感悟：表达对自然之美的赞美和对宁静生活的向往教学评价1.**课堂评价**

-**提问评价**：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《鹿柴》这首诗的理解程度。例如，我会问：“这首诗中，诗人描绘了哪些自然景象？”或“你们认为诗中的‘空山’是怎样的地方？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗歌内容的掌握情况。

-**观察评价**：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和互动情况。例如，学生在朗读时的表情、在讨论时的积极性，以及他们是否能够正确地理解诗句的含义。

-**测试评价**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对诗句的理解、背诵和创作能力。

2.**作业评价**

-**作业内容**：学生的作业将包括对《鹿柴》的背诵、翻译和创作。例如，他们需要能够准确地背诵这首诗，翻译诗句，并尝试创作自己的小诗。

-**批改标准**：在批改作业时，我将关注以下几个方面：

-**背诵**：检查学生是否能够准确地背诵《鹿柴》。

-**翻译**：评估学生对诗句的理解程度，以及他们翻译的准确性和流畅性。

-**创作**：评价学生创作的诗歌是否具有诗意，是否能够体现出对自然之美的感悟。

-**反馈与鼓励**：在批改作业后，我将及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我会用鼓励性的语言来激励学生，让他们感受到自己的进步。

3.**评价方式**

-**形成性评价**：通过课堂提问、观察和作业批改，我对学生的学习过程进行持续的评价，以便及时调整教学策略。

-**总结性评价**：在课程结束