Unit 3 All about me Lesson 1 me and my body 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit3AllaboutmeLesson1meandmybody教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“Unit3AllaboutmeLesson1meandmybody”的奇妙世界。在这个单元里，我们将一起探索自我，了解自己的身体部位。我会通过一系列生动有趣的活动，让你们在轻松愉快的氛围中学习英语，感受英语的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这段愉快的英语之旅吧！🌟🎉核心素养目标在本次课中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过对话和互动，提升学生的语言运用能力，让他们能够自信地描述自己的身体部位。其次，通过小组合作和角色扮演，锻炼学生的合作与沟通技巧，培养他们的团队精神。最后，通过探索自己的身体，激发学生对自我认知的兴趣，增强他们的文化意识和跨文化交流能力。学情分析在七年级上册的英语学习中，学生们正处于从基础向中级过渡的关键时期。在这个阶段，学生们在知识层面已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句型结构。然而，由于个体差异，学生的掌握程度参差不齐。

从能力角度来看，部分学生能够流利地进行日常对话，但在面对较复杂的话题时，表达能力和词汇量可能不足。此外，学生的听力理解能力普遍较好，但在阅读和写作方面，特别是对于描述个人身体部位和特点的文本，可能存在一定的困难。

在素质方面，学生们对于自我认知和表达自己的兴趣较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意在课堂上积极参与讨论。行为习惯上，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为缺乏有效的学习方法而效率不高。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学活动需要兼顾不同层次学生的学习需求，设计既有挑战性又不会让学生感到过于压力的练习。其次，需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，尤其是对于那些在表达和写作方面有困难的学生。最后，教师应注重培养学生的自信心和合作精神，通过小组活动和角色扮演，让他们在互动中提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身体部位图片、自我介绍模板图表，以及与身体健康相关的教育视频。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，以便播放英语音频材料。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括讨论桌和挂图板，以便学生进行小组活动和展示。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-步骤一：同学们，早上好！今天我们要开始一个关于自我介绍的新单元。你们准备好了吗？

-步骤二：让我们来做一个小游戏，我会在黑板上写下一个身体部位的英语单词，比如“eye”，谁能最快说出它的中文翻译？

-步骤三：通过这个游戏，我们不仅复习了身体部位的单词，也激发了大家对今天课程的好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

-内容一：首先，我会带领大家复习之前学过的身体部位单词，并通过实物展示来加深印象。

-内容二：接着，我会用PPT展示一个简单的自我介绍模板，让学生们了解如何用英语介绍自己的身体部位。

-内容三：然后，我会通过角色扮演的方式，示范如何用英语描述自己的身体，让学生们直观地学习。

3.实践活动（用时15分钟）

-内容一：现在，请同学们分成小组，每个小组选择一个成员来扮演一个角色，用英语描述他的身体部位。

-内容二：每组有2分钟的时间进行准备，然后依次上台展示。

-内容三：我会邀请其他同学对展示的小组进行评价，并给予适当的鼓励和建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论如何用英语正确描述自己的身体部位。

-方面二：分享如何通过练习来提高自己的英语口语表达能力。

-方面三：讨论如何将所学知识应用到日常生活中。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：在这节课中，我们学习了如何用英语描述自己的身体部位，并通过角色扮演和小组讨论的方式，提高了我们的英语口语能力。大家做得非常棒！

-举例：比如，我们学习了如何用“Ihavetwoeyes,onenose,andamouth”来介绍自己的脸部特征。

-重难点分析：本节课的重点在于学生能够正确运用所学词汇和句型进行自我介绍，难点在于学生的口语表达能力和自信心。通过今天的练习，我相信大家都有所提高。

-总结：希望大家能够继续努力，把今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。

整个教学流程的设计旨在通过互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养他们的合作精神和自信心。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**词汇掌握**：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的身体部位相关词汇，如“head”、“shoulders”、“knees”和“toes”等。这些词汇的掌握不仅有助于他们描述自己的身体，也为他们今后学习更多身体部位和相关词汇打下了坚实的基础。

2.**句型运用**：通过角色扮演和小组讨论，学生们能够运用“Ihave...”和“Youhave...”等句型来描述自己和同伴的身体特征。这种句型的运用能力对于他们进行日常英语交流具有重要意义。

3.**口语表达能力**：通过实践活动，学生的口语表达能力得到了提升。他们在描述自己身体部位时，能够更加流利和自信，这对于增强他们的英语学习兴趣和自信心有着积极的影响。

4.**跨文化交流能力**：通过小组合作，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作经验有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应跨文化交流的环境。

5.**自我认知**：通过学习身体部位，学生们对自己的身体有了更深入的了解，这有助于他们培养健康的生活习惯和自我关爱意识。

6.**学习策略**：学生在本节课中尝试了多种学习策略，如通过实物展示学习词汇、通过角色扮演练习口语等。这些策略的运用有助于他们形成适合自己的学习方法。

7.**情感态度**：学生在学习过程中表现出了积极的学习态度，他们对于英语学习的兴趣和热情得到了提升，这对于他们长期坚持学习英语至关重要。

8.**批判性思维**：在讨论环节，学生们不仅能够描述自己的身体部位，还能够提出问题，如“Whydowehavetwoeyes?”这样的问题激发了他们的好奇心和批判性思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们表现出了很高的热情和创造力。

-部分学生在描述身体部位时出现了词汇遗忘的情况，但在教师的引导和同伴的帮助下，他们能够迅速回忆并正确使用。

-学生们的口语流利度有所提高，但仍有少数学生在发音上存在困难，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够根据提示，合作完成对自我身体部位的描述，并能够用英语提出相关的问题。

-学生们的合作精神得到了体现，他们能够互相帮助，共同完成任务。

-展示环节中，学生们能够自信地站在讲台上，用英语向全班同学介绍自己的身体部位，这体现了他们的进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对身体部位词汇的掌握情况得到了检验。大部分学生能够正确写出所学的词汇。

-测试中，学生对于描述身体部位的句型运用也进行了考察，结果显示学生们能够基本正确运用句型进行描述。

-测试结果还反映了学生在听力理解方面的能力，通过听写身体部位描述的句子，学生们的听力理解能力得到了提升。

4.学生自我评价：

-学生们对自己的课堂表现进行了自我评价，他们认识到自己在词汇记忆和口语表达方面的不足，并表示将加强练习。

-学生们对小组合作环节给予了积极的评价，认为这种学习方式有助于提高自己的合作能力和英语水平。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予了肯定，同时指出了他们在词汇记忆和口语表达上的不足，并提出了改进建议。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持合作精神，并建议他们在展示时注意语速和发音的准确性。

-随堂测试的结果反映了学生的学习效果，教师将对测试中的问题进行详细讲解，帮助学生巩固知识点。

-教师还将关注学生在课堂上的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

-教师将与学生进行个别交流，针对每个学生的具体情况，给予个性化的指导和帮助。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握“Unit3AllaboutmeLesson1meandmybody”这一课的知识点，以下是一些典型的例题讲解，包括如何描述自己的身体部位以及如何用英语进行自我介绍。

例题一：

问题：Howmanyeyesdoyouhave?

答案：Ihavetwoeyes.

例题二：

问题：Whatareyourhandslike?

答案：Myhandsarebigandstrong.

例题三：

问题：Canyoushowmeyourknees?

答案：Sure,herearemyknees.

例题四：

问题：Doyouhaveanypets?

答案：Yes,IhaveadognamedMax.

例题五：

问题：Whatisyourfavoritecolor?

答案：Myfavoritecolorisblue.

补充说明：

题型一：描述身体部位

-例题一：询问眼睛的数量。

-解答思路：学生需要知道“eye”的复数形式是“eyes”，并能正确回答。

题型二：描述身体特征

-例题二：描述手的外貌特征。

-解答思路：学生需要能够使用形容词来描述身体部位的特征，如“big”、“strong”等。

题型三：展示身体部位

-例题三：询问并展示膝盖。

-解答思路：学生需要知道如何用英语指出自己的膝盖，并能够进行简单的身体部位展示。

题型四：描述宠物

-例题四：询问是否有宠物。

-解答思路：学生需要能够描述自己拥有的宠物，包括宠物的种类和名字。

题型五：描述个人喜好

-例题五：询问最喜欢的颜色。

-解答思路：学生需要能够表达个人的喜好，如最喜欢的颜色，并使用正确的句型。

这些例题旨在帮助学生巩固和扩展他们在课文中学到的内容，通过实际的应用来提高他们的英语口语表达能力。在教学过程中，教师可以引导学生通过模仿、角色扮演和小组讨论等方式来练习这些例题，从而加深对知识点的理解和记忆。内容逻辑关系①知识点：

-身体部位的英语词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,hair,shoulders,arms,hands,chest,stomach,back,legs,knees,feet

-描述身体部位的句型：Ihave...;Thisis...;Theseare...

-描述身体特征的形容词：big,small,long,short,strong,weak,tall,short,curly,straight

②词：

-复数形式：eye-eyes;foot-feet

-形容词的比较级和最高级：big-bigger-biggest;small-smaller-smallest

③句：

-描述自己身体部位：Ihavetwoeyes.Ihaveasmallnose.

-描述他人身体部位：Shehaslonghair.Hehasshortlegs.

-描述身体特征：Myarmsarestrong.Herfeetaresmall.教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起探索了“Unit3AllaboutmeLesson1meandmybody”这个有趣的单元。现在，让我们来回顾一下这节课，我想要分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们参与度更高，课堂气氛也变得更加活跃。当我让学生们描述自己的身体部位时，他们不仅用英语表达，还通过肢体语言来展示，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生在描述时遇到了困难，尤其是在词汇选择上。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在教学策略方面，我尝试了多种方法来帮助学生记忆和运用新词汇。例如，我使用图片和身体部位模型来辅助教学，这样学生们可以通过视觉和触觉来学习。然而，我也发现，对于一些学生来说，这种方法可能还不够，他们可能需要更多的重复练习。因此，我计划在接下来的课程中增加更多的练习环节，比如制作身体部位拼图游戏，以此来巩固他们的记忆。

在课堂管理方面，我努力保持课堂秩序，鼓励学生积极参与。但是，我也遇到了一些挑战，比如一些学生因为害羞而不愿意发言。为了解决这个问题，我尝试了更多的鼓励和表扬，同时也设置了一些小奖励